于琴琴

（特克斯縣闊克鐵熱克鄉(xiāng)霍斯托別小學(xué) 新疆 伊犁 835504）

引言

如今，中小學(xué)生所承受的課業(yè)壓力變得越來越大，主要是因為課程數(shù)量越來越多，承受的負(fù)擔(dān)逐漸增加，長期以往導(dǎo)致了中小學(xué)生存在睡眠不足等問題，而且常常無法按時完成作業(yè)。在此種情況下，不僅會對中小學(xué)生的身體健康造成非常大的影響，還不利于學(xué)生未來的發(fā)展，成為了當(dāng)下我國社會關(guān)注的問題。所以，近幾年我國教育部門開始不斷出臺有關(guān)于教學(xué)減負(fù)方面的政策，促使學(xué)生核心素養(yǎng)能夠得到明顯提升，并降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.中小學(xué)英語課程與教學(xué)減負(fù)的必要性

一直以來，我國中小學(xué)英語課程與教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且在未來工作、學(xué)習(xí)以及生活中，能國用到英語的地方少之又少，甚至很多人離開課堂之后英語便再也沒有了任何作用，所以中小學(xué)教育中將大量的時間和精力投入到英語課程與教學(xué)中對于學(xué)生的成長而言所具有的意義很小[1]。另外，近些年我國在教育改革過程中，英語的分?jǐn)?shù)占比與教學(xué)課時在不斷下降，這便需要各中小學(xué)降低在英語上的投入，將更多的時間與精力投放到其他學(xué)科中，由此能夠看出英語課程與教學(xué)的減負(fù)對于中小學(xué)來說是十分必要的，也是當(dāng)前中小學(xué)需要重點改善的地方。但需要注意的是，不論如何減負(fù)都需要能夠保障英語教學(xué)依然可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)下中小學(xué)英語課程與教學(xué)減負(fù)的實現(xiàn)策略

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，對中小學(xué)英語課程與教學(xué)都提出了新的要求，不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)，還能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在較為輕松的狀態(tài)下完成英語學(xué)習(xí)，降低課業(yè)負(fù)擔(dān)過重所帶來的不良影響。為了實現(xiàn)教學(xué)減負(fù)，可以從以下四個方面入手。

2.1 合理設(shè)計課程內(nèi)容

當(dāng)對英語課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，需要對教學(xué)目標(biāo)與方法等加以明確，為教學(xué)工作的展開奠定良好殘疾戶。根據(jù)課程內(nèi)容計劃，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，還要考慮到學(xué)生所承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過采取有效措施降低其所承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保所制定出來的課程規(guī)劃是合理的。教師需要對教學(xué)過程中的重難點內(nèi)容有一個全面了解，然后展開有效教學(xué)。將多媒體應(yīng)用于課程教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生自身在英語學(xué)習(xí)上的積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)教學(xué)工作變得更加系統(tǒng)時，學(xué)生可以充分體會到學(xué)習(xí)邏輯性。當(dāng)對課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計與安排時，應(yīng)當(dāng)將社會情境與作業(yè)構(gòu)建起聯(lián)系，讓學(xué)生體會英語在各個情境的應(yīng)用情況，還可以根據(jù)具體的情境對相關(guān)詞匯的應(yīng)用進(jìn)行推理，如此則可以有效提升學(xué)生本身的語言能力[2]。例如，當(dāng)對《My week》進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生利用多媒體對每天所發(fā)生的事情進(jìn)行講述，學(xué)生從此過程中可以體會到Monday、Thursday等單詞與語言之間所存在的聯(lián)系。當(dāng)安排課后作業(yè)的過程中，盡量不要只是讓學(xué)生背誦單詞，而是需要學(xué)生如同寫周記將自己在一周內(nèi)的每天活動都記錄下來，如此不僅能夠大大提升學(xué)生在語言上的表達(dá)能力，還可以大大降低課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.2 科學(xué)設(shè)置課程計劃

在對英語課程計劃進(jìn)行設(shè)置時，需要考慮到該學(xué)科的核心素養(yǎng)對其展開頂層設(shè)計，并從“度”與“量”方設(shè)置課程，對學(xué)生承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行調(diào)整。首先，根據(jù)學(xué)段的不同合理設(shè)置英語課程。在英語教學(xué)中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，而在不同學(xué)段中英語課程所占比例是不同的，需要科學(xué)分配課程內(nèi)容、課程目標(biāo)等方面[3]。其次，針對于相同學(xué)段中的不同單元，也需要對每個單元的內(nèi)容展開協(xié)調(diào)。根據(jù)核心素養(yǎng)中的四個維度，科學(xué)設(shè)置不同單元的內(nèi)容，可以對其進(jìn)行刪減、合并等調(diào)整，以免在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題而導(dǎo)致學(xué)生所承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)變得過重。此時，在設(shè)計英語課程時需要做好頂層設(shè)計，以便可以制定出更為合理的課程計劃，同時采取有效措施加以實施，以便能夠從源頭上對學(xué)生所承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行管制，從而降低課業(yè)負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生的副作用。

2.3 規(guī)范英語教材編制

英語教材主要是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)而進(jìn)行編制的，是以學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)課程編制情況進(jìn)行合理布局，以便可以根據(jù)價值取向預(yù)估課業(yè)質(zhì)量，避免課業(yè)出現(xiàn)超負(fù)荷的問題，讓其在對英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時變得更加有利。從另一個角度來說，教科書中的課業(yè)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語課程和教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等方面進(jìn)行規(guī)范，以便提出其在學(xué)生思維能力、品質(zhì)等方面所給予的關(guān)注，而且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)[4]。當(dāng)對英語課業(yè)進(jìn)行設(shè)計時，不可再只關(guān)注學(xué)生在靜態(tài)英語知識上的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練結(jié)果，應(yīng)當(dāng)改變成關(guān)注學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。由于在學(xué)校教育過程中，主要是利用教育相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生智慧能夠得到啟發(fā)，使其感悟變得更加豐富，對其在未來可以獨立生存的人格進(jìn)行培養(yǎng)，充分考慮到題型本身的多樣性，讓內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生擁有較強(qiáng)的課業(yè)探究精神，盡量降低重復(fù)性作業(yè)和機(jī)械式作業(yè)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此種情況下，可以降低學(xué)生本身所承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到減負(fù)的作用，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言都具有積極作用。

2.4 提高教學(xué)評價有效性

當(dāng)對學(xué)生做出客觀且有效的評價時，能夠促使學(xué)生更加積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還可以根據(jù)教師評價做出相應(yīng)的改正。對于教師來說，則可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的反饋對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。此種英語課程價值能夠在雙方改正時使其得到明顯提升。然而，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)評價來看，僅僅是對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成績與效果做出評價，雖然學(xué)生也會反應(yīng)課程作業(yè)量過多無法按時完成，教師通常也不會對其理睬，如此一來不利于師生之間的交流[5]。事實上，教師在教學(xué)上也有著自己的難處，因為受到教育部門在課業(yè)上的檢查等方面因素的影響，無法按照自身的意愿進(jìn)行減負(fù)。面對此種情況，教學(xué)評價工作切勿只針對于教師，還需要向?qū)W校上級部門反映，使得學(xué)?？梢郧宄J(rèn)識到學(xué)生所承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，以便可以采取有效措施加以解決，實現(xiàn)減負(fù)。如此一來，能夠在一定程度上促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得更加主動和積極，從而認(rèn)識到英語課本身所具有的價值，切勿只進(jìn)行機(jī)械重復(fù)式的練習(xí)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)能夠得以提升。

2.5 構(gòu)建良好語言環(huán)境

學(xué)生是否能夠掌握良好的英語語言技能有關(guān)于其未來成長。對于英語教師來說，如果想要做好英語教學(xué)工作，那么則需要先為學(xué)生構(gòu)建良好的環(huán)境，對其英語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，讓中小學(xué)生都能夠敢于開口說英語，從而對其語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。在語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，還可以將更多趣味性元素融入其中，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使英語教學(xué)質(zhì)量得以提升。例如，展開具有趣味性的口語交際活動，從而可以創(chuàng)設(shè)出良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過口語交際鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使其核心素養(yǎng)得到提升。例如，教師可以在班級內(nèi)組織“故事會”的英語口語交際活動，當(dāng)展開此項活動時，可以利用多媒體先為廣大學(xué)生播放很多十分有趣的故事片段，這在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，使其將精力全部投放到活動。當(dāng)播放完故事片段以后，教師可以先給出關(guān)鍵詞和故事中的任務(wù)，要求學(xué)生利用角色扮演的方式將故事表現(xiàn)出來，在交流過程中要將事先給出的關(guān)鍵詞融入其中，從而對學(xué)生英語口語表達(dá)能力加以鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生自身的表達(dá)能力。如此一來，能夠在一定程度上明顯提升教學(xué)效率，使其可以始終有保持積極態(tài)度學(xué)習(xí)英語，大大改善了以往讓學(xué)生死記硬背所存在的不足，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)教學(xué)減負(fù)。

2.6 優(yōu)化英語教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)進(jìn)行單元設(shè)計時，容易被測量的行為目標(biāo)通常都非常容易受到重視，例如英語技能、知識等可以被量化處理，對學(xué)生此方面的能力也能夠十分容易的就給出評價。相反，思維品質(zhì)、文化品格等難以測量的目標(biāo)則十分容易被教師所忽視。當(dāng)進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)工作以后，課堂內(nèi)外都對英語技能與知識的培養(yǎng)給予了重視，這也是中小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。所以，如果并非必學(xué)生是無法在英語課程學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得較為單調(diào)與重復(fù)，這在一定程度上大大增加了學(xué)生承受的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了改變這一情況，提出了減負(fù)增效的理念，而減負(fù)增效核心是增效，只有學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到了提升，那么學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也就會變小，從而實現(xiàn)減負(fù)。但是，從當(dāng)前我國中小學(xué)英語教學(xué)的整體情況來看，重復(fù)性、機(jī)械式課業(yè)依然很多，導(dǎo)致了學(xué)生承受的負(fù)擔(dān)一直居高不下，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的成長，更無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師需要對英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，以便能夠有效改善當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，降低學(xué)生所承受的負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語

總之，我國中小學(xué)生所承受的課業(yè)負(fù)擔(dān)相較于外國有過之而無不及，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說都是非常不利的，這便需要采取有效措施降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對于英語教師來說，在實現(xiàn)英語課程與教學(xué)減負(fù)上，文章主要是從合理設(shè)計課程內(nèi)容、科學(xué)設(shè)置課程計劃、規(guī)范英語教材編制、提高教學(xué)評價有效性四個方面進(jìn)行論述，通過做好上述四方面工作，便能夠在保障培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，還能夠降低學(xué)生英語課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的健康成長。