趙明娜

思想教育工作是大學教育的重要組成部分，其導向性和育人性均較強，通過大學思想教育能夠幫助大學生養(yǎng)成正確的思想意識、價值觀念及行為，對其未來進入社會發(fā)展具有積極的助力作用。影響大學生行為的相關因素極多，相關影響因素主要包括直接觀察、經驗積累、模仿等。個體如果對外界事物、人的理解都是通過自己努力來實現(xiàn)的，那這個實現(xiàn)過程將會極為吃力。絕大多數(shù)自我行為能夠在觀察模仿榜樣的過程中潛移默化形成[1]。簡單來講，就是通過仔細觀察模仿之后，人們就能形成一個新行為模式，這個觀察模仿后形成的新行為會持續(xù)發(fā)揮引導作用。在社會或者大學中具有典型特點的榜樣人物，其言行舉止都會對周圍人群或者大學生產生積極影響，引導周圍人群或者大學生去了解哪些應該做，哪些不該做，提倡什么，反對抵制什么，通過觀察模仿榜樣的言談行為舉止，經過自行感悟后，能夠同其形成思想、情感上的共鳴，從而達到思想教育引導、激勵作用[2]。大學生通過崇拜、觀察、模仿榜樣，可逐漸將自我行為內化，形成積極力量得到提升和進步[3]。在實際的大學思想教育工作中，科學合理使用榜樣激勵法是開展思想教育工作的一項重要手段，可提高思想教育效果，以便幫助廣大學生在未來獲得更好發(fā)展。

一、榜樣激勵和大學思想教育工作的互動關系

(一)榜樣激勵能夠豐富大學思想教育工作手段

首先，從榜樣激勵發(fā)展規(guī)律分析來看，科學有效的榜樣激勵，在大學思想教育實踐工作中有基礎根基。[4]榜樣激勵是充分激發(fā)個體主觀意識和能力的一種手段，將其應用到大學思想教育工作中，可有彌補灌輸式教育的不足，為大學生真實展現(xiàn)出榜樣理論，可以改善理論教育枯燥乏味的問題，激發(fā)學生學習積極性，使其積極主動參加思想教育學習，利于養(yǎng)成正確學習行為和習慣。榜樣激勵的過程是一種心理教育過程，注重教育內容對大學生內部動力系統(tǒng)產生的影響，選擇心理引導作為切入點，充分滿足大學生內心需求，同時還可實現(xiàn)思想道德教育目的。其次，從榜樣激勵教學效果分析來看，榜樣激勵同其他思想教育方法比較，前者操作性和實用性均較強。主要通過正向的引導、激勵，高度肯定大學生優(yōu)點，幫其建立學習信心和決心，提高其學習積極性。針對學習基礎不同的大學生，同樣可使用不同榜樣激勵法。在開展大學思想政治教育工作的時候，將具備高尚品質的先進人物以榜樣形象對學生進行對應的指導，讓其這個榜樣作為自己發(fā)展參照對象[5]。還可結合正向激勵、競爭激勵法，引導大學生展開良性競爭，去積極學習榜樣的優(yōu)秀品質，在其影響下形成自己正確發(fā)展意識。通過應用榜樣激勵法可有效消除大學生的消極情緒與態(tài)度，使其逐步明白正確思想行為，提高思想教育效果，以便完成思想教育工作階段性目標。

(二)大學生思想教育工作為榜樣激勵法提供了相應支持

1.大學生思想教育工作為榜樣激勵法指明了應用方向

大學生思想教育工作要根據(jù)相關思想教育標準，確立思想教育工作理念，正確引導大學生，幫其逐步提高思想品德、心理素養(yǎng)等，以實現(xiàn)立德樹人教育目標[6]。

2.大學生思想教育工作為榜樣激勵法提供了充足的理論指導和借鑒

大學生思想教育工作開展至今，已經取得理想成績，大學思想教育工作將馬哲理論作為教育指導，在日常教學中促使理論知識同發(fā)展實踐相融合而且已經取得一系列理論教育成果。尤其是在新時期中融入習近平總書記的思想教育理念，可以更好為榜樣激勵法在大學生思想教育工作的應用提供更好的理論指導。

3.大學生思想教育工作為榜樣激勵法提供了教育方法方面參考

在大學生思想教育工作實踐中，要針對大學生需求不同，逐步建立心理咨詢方法、自我評價方法、案例教學方法等創(chuàng)新教學模式，可借助榜樣激勵法在大學生思想教育工作中的應用，最大限度縮短榜樣同大學生之間距離，通過各種教育方法，為榜樣展示提供相展示平臺，使榜樣激勵作用充分發(fā)揮，同時有效解決大學生內心不良因素，幫其養(yǎng)成積極向上的行為習慣，提高信心的同時幫其增強抗挫折能力[7]。

二、大學生思想教育工作中榜樣激勵的應用情況

(一)大學生思想教育工中榜樣激勵應用不均衡

分析榜樣激勵法的應用頻率發(fā)現(xiàn)，某些大學的大學生思想教育工作中應用榜樣激勵法的頻率不均衡。相關調查結果提示，某些大學的大一年級的思想教育學習中，頻繁應用榜樣激勵法，但是隨著年級的提升，榜樣激勵的效果在逐步弱化，而且已經很難配合思想教育工作達成實現(xiàn)人才的目標，大學生全面發(fā)展需求得不到滿足。分析應用情況發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)供需不匹配問題。[8]榜樣激勵法屬于特殊教育手段，在滿足大學生發(fā)展需求的同時，還要根據(jù)其需求組織相關活動。大學生在社會中屬于較為活躍的群體之一，需要給予充足鼓勵，幫其養(yǎng)成學習、發(fā)展新型。這些需求從側面體現(xiàn)了榜樣激勵法的重要性。但是分析實際應用情況發(fā)現(xiàn)，大學思想教育教師在應用榜樣激勵法時情感應用較少，很多大學的大學生思想教育課程在展示榜樣優(yōu)勢時，對大學生變化和進步有所忽視，沒有滿足大學生個體情感需求，所以具體實施時效果并沒預期那樣理想。

(二)大學生思想教育工作中應用榜樣激勵法時缺乏時效性

大學生思想教育工作應用榜樣激勵法的效果會受到實施及時性影響。尤其是當代大學生思想正處于最為活躍的時期，在參加各種社會活動、學校活動時，強烈渴望得到他人肯定[8]。所以，大學思想教育教師在使用榜樣激勵法時要注意把握好榜樣展示程度，要及時肯定和鼓勵大學生出現(xiàn)的變化和所取得的學習成功，以激發(fā)大學生參加思想教育學習的積極性。但是分析實際應用情況發(fā)現(xiàn)，大學生思想教育工作中應用榜樣激勵法，部分教師忽視了應用該方法的時效性問題。榜樣激勵法最為重要的一點是讓大學生能夠認識到教師理解自己，教師要給予大學生足夠的認可和關愛。然而實際情況中，大部分大學思想教育教師在應用榜樣激勵法不能深入和大學生進行交流互動，不能及時跟進大學生受到激勵后的變化，使大學生認為教師只認可榜樣，沒有真正關心自己，只是通過好榜樣激勵方法來說教而已。上述教育方法很難使榜樣激勵法獲得理想的應用效果，在思想教育工作中獲得的動力會隨著時間發(fā)展而逐步消散，嚴重浪費教學時間和教學資源。

三、大學生思想教育工作中榜樣激勵的應用策略

(一)科學正確選擇榜樣，營造榜樣正向的展示氛圍

在大學生思想教育工作中應用榜樣激勵法，先要做到正確選擇榜樣，挑選合適的榜樣作為思政教學的教學輔助是實現(xiàn)榜樣激勵效用的工作前提，這也是思政教育工作者的重要內容。所以，為了能切實發(fā)揮思政教學中榜樣激勵的教學效果，有必要在挑選榜樣的過程中注意慎重，主要挑選典型而又不失恰當?shù)膬?yōu)秀人士。所選擇的榜樣不僅要有鮮活性，還要貼近當代大學生實際生活，可以在大學生群體中發(fā)揮引導作用，在榜樣力量鼓勵下，使大學生群體能夠不斷提升和完善自我。首先，可選擇大學生群體中的優(yōu)秀個體作為榜樣，教師可推薦學習成績優(yōu)秀和行為規(guī)范的大學生，還可由大學生自己推薦榜樣。選取榜樣之后，大學思想教育教師可以設置相應的要求，促使大學生能夠不斷提高自身能力、個人氣質魅力，對大學生群體形成積極影響。其次，將社會道德模范的示范作用充分發(fā)揮。大學思想教育教師可選擇現(xiàn)實社會中具有高道德品質個體作為榜樣，將其事跡、社會注意力價值觀等向大學生進行講解。比如從十大感動中國人物身上深度挖掘時代精神，在大學生群體中營造正向積極向上氛圍，提高大學生認同感，使其得到精神層面啟迪。然后，營造家庭榜樣激勵正向范圍。大學生的家長是大學生的第一個榜樣，家長思想、行為習慣等都會潛移默化對大學生產生影響。所以，大學思想教育教師要加強同大學生家長之間的交流，指導家長通過正確的思想、行為去對大學生進行教化，幫助大學生在日常生活中培養(yǎng)積極性向上的思想。

(二)開展多元化教學和學習活動，使輿論導向作用得到發(fā)揮

大學生思想教育工作應用榜樣激勵法的過程中，大學之間可以展開積極的學習互動活動，使榜樣激勵能夠切實融入到校園文化內，保證大學生能夠積極參加，在潛移默化中對其思想修養(yǎng)進行影響，以達到全面提示大學生文化品質的目的。首先，大學可以通過假期來舉辦學習榜樣評選活動，可邀請媒體機制全程跟蹤記錄報道活動全過程，并把校園榜樣評選活動拍攝制作成紀錄片，在校園內循環(huán)播放，組織學生集體觀看和學習。通過展示榜樣學習態(tài)度、學習方法及相關優(yōu)秀表現(xiàn)，使其他大學生能夠近距離感受榜樣力量，從而在內心形成認可和共鳴。將榜樣作為自己學習生活的引導，逐步去優(yōu)化自己的思想品德和行為?；顒咏Y束之后，大學可通過媒體加強榜樣紀錄片宣傳，使其社會輿論導向作用得到充分發(fā)揮，減少大學生心中疑惑，提高大學生向榜樣學習的積極性和主動性。其次，大學要建立榜樣資料庫，詳細描述榜樣大學生學習點滴，通過校內宣傳欄進行展示，號召其他大學生學習榜樣，在校園內中營造良好的向榜樣學習氛圍，鼓勵大學生縮短同榜樣之間的距離，在通過榜樣交流學習過程中獲得相關感悟，自己養(yǎng)成良好的學習習慣和道德素養(yǎng)。另外，還要加強大學思想教育教師隊伍建設，切實執(zhí)行好全員激勵機制。首先，大學必須高度重視提示大學思想教育教師的激勵意識，鼓勵其多參加多元化教學方法的相關學習工作，并在工作中建立正確的激勵理念，保證每名思想教育教師都能清楚認識到每名大學生具有成為榜樣的潛力，要求教師在思想教育工作中做好榜樣激勵，加強大學生正向思想行為的培養(yǎng)；并幫助其獲得足夠的成長力量，以便可以更快更好更加全面地成長。其次，當代大學生性格更加鮮明，大學思想教育教師開展思想教育工作時，必須保證足夠的耐心和愛心，隨時注意大學生心理情緒方面變化，要及時幫助大學生解決出現(xiàn)的問題，并給予充足鼓勵，并幫其將情感轉為主動，努力學習榜樣。然后，大學思想教育教師還要不斷提高自己的專業(yè)能力綜合素養(yǎng)，通過自己良好的職業(yè)精神和行為，幫助大學生全面成長。

四、結語

大學生思想教育工作應用榜樣激勵法的過程中，必須堅持以人為本原則，將人文關懷作為指導依據(jù)。積極處理好大學生思想教育相關工作，是保證大學生健康持續(xù)發(fā)展的基礎條件。科學合理應用好榜樣激勵的帶頭作用，從而保證思想教育工作的質量和效率。另外，從事大學生思想教育工作的相關人員要充分認清榜樣激勵的實際作用，在實踐應用時要正確使用榜樣激勵法，選擇好榜樣，才能使大學生在榜樣激勵作用下不斷提高自我素養(yǎng)。