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小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略探究

2022-02-18 23:20:06謝艷紅
教育信息化論壇 2022年6期
關(guān)鍵詞:三角形信息化信息技術(shù)

謝艷紅

現(xiàn)階段信息技術(shù)的應(yīng)用對提高課堂教學(xué)效率和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍起到了非常重要的作用,但是要真正利用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)效果,最重要的前提就是教師需要具備一定的信息素養(yǎng),尤其是在現(xiàn)階段素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,信息素養(yǎng)應(yīng)該是每一個(gè)階段的教育工作者都要具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。與此同時(shí),現(xiàn)階段教學(xué)越來越重視信息化建設(shè),線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式也在要求教師更新教育理念,利用全新的數(shù)字化教育平臺(tái)來探究未來教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中,教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),緊隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展步伐,利用自身過硬的信息技術(shù)應(yīng)用能力來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)存在的問題

(一)對信息技術(shù)的應(yīng)用理解不足

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化教學(xué)能力,最為重要的一點(diǎn)就是要及時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的教育思想。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),部分教師因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,所以在教育實(shí)踐中難以順應(yīng)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。最為直觀的表現(xiàn)就是在教育實(shí)踐中,教師大多還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來應(yīng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,只是單純地以PPT 代替黑板,過于強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的理論灌輸和幫助學(xué)生完成知識框架的架構(gòu)。這就導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢并未完全發(fā)揮出來,使得信息技術(shù)的應(yīng)用存在著一定的局限性。除此之外,還有部分教師由于年齡較大,對新技術(shù)的理解和應(yīng)用存在不足。因此,信息化教學(xué)發(fā)展速度較為緩慢,久而久之限制了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,也限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

(二)對教育現(xiàn)代化改革理念的理解不充分

提升教師的信息化教學(xué)能力還需要讓教師對信息化教學(xué)有一個(gè)更加全面的認(rèn)知。眾所周知,信息化教學(xué)絕不僅僅是單純應(yīng)用于課堂之上,而是需要構(gòu)建一個(gè)線上線下相結(jié)合的立體教育體系。但是,現(xiàn)階段課堂中相關(guān)工具的應(yīng)用限制了教師信息化教學(xué)方式的創(chuàng)新,教師僅僅將相關(guān)教學(xué)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)之上,沒能利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和資源建立起一個(gè)線上線下相結(jié)合的教學(xué)體系。究其根本原因,還是教師對現(xiàn)代化教育改革的理念理解不夠充分。因此,將信息化教育工具引入課堂是最為基礎(chǔ)的部分,而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的教育延伸是最為關(guān)鍵的,也是教育發(fā)展的主流方向。教師對信息化教學(xué)理念的理解不夠充分,也就束縛了信息化教學(xué)的發(fā)展,在一定程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展[1]。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力的意義

(一)推動(dòng)教育現(xiàn)代化改革

教育是國之大計(jì),只有結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向來推動(dòng)教育改革創(chuàng)新,才能夠真正地培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才,同時(shí)也能夠更好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育體系與模式?,F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)還處在發(fā)展過程中,因此教育應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展方向,突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。而這需要教師不斷提高自身的信息素養(yǎng),加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用,既要使得課堂教學(xué)更符合時(shí)代發(fā)展潮流,也能夠使得課堂教學(xué)符合現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高課堂教學(xué)效率。

(二)建設(shè)多樣化教學(xué)課堂

通過信息技術(shù)的應(yīng)用,教師能夠打造一個(gè)更具有趣味性的現(xiàn)代化教學(xué)課堂,這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容以更加具象的方式展現(xiàn)出來,讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)內(nèi)容,這符合現(xiàn)階段小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),也是打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂的主要途徑。在此過程中,教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新,從情境課堂、游戲課堂以及網(wǎng)絡(luò)課堂等多個(gè)方面來開展立體式教學(xué),既發(fā)揮信息技術(shù)的直觀性優(yōu)勢,又利用信息技術(shù)建設(shè)一個(gè)多樣化的教學(xué)課堂,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率[2]。

(三)構(gòu)建新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提,是高效教學(xué)效果的保證。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,教師可以利用數(shù)字資源來進(jìn)行引導(dǎo),既保障教育教學(xué)活動(dòng)的高效開展,同時(shí)也能夠利用數(shù)字資源營造良好的課堂氛圍,形成師生之間的有效互動(dòng)。例如,教師可以通過線上教學(xué)App對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督,也可以在課上利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)。通過這樣的方式能夠在立體的教學(xué)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的溝通與交流,從而促進(jìn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略

(一)正視信息化教學(xué),擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維束縛

及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教師信息化教學(xué)能力的重要途徑,也是保障教育現(xiàn)代化發(fā)展和課堂現(xiàn)代化順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在教育實(shí)踐中,部分教師還停留在傳統(tǒng)的理論知識灌輸?shù)膽?yīng)試教育觀念當(dāng)中,其應(yīng)用信息技術(shù)的意識較為薄弱,沒有正視信息化教學(xué)對提高教學(xué)效率的重要意義,導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用不盡如人意。因此教師需要了解信息化教學(xué)的相關(guān)理念,把握信息化教學(xué)的根本意義,以此來擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛,也讓信息技術(shù)真正地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

以“三角形的特性”一課為例,教師可以通過以下三個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。首先,教師要讓學(xué)生自主探究生活當(dāng)中的三角形元素,然后將學(xué)生收集到的三角形元素通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來。通過這樣的方式既引導(dǎo)學(xué)生做好課前的自主探究,也能夠使學(xué)生在探究生活元素的過程中認(rèn)識三角形,加深學(xué)生對三角形的理解與認(rèn)識。其次,教師可以提問學(xué)生:“你們認(rèn)為三角形都有什么特性呢?”有的學(xué)生認(rèn)為三角形有三個(gè)角和三條邊,也有學(xué)生認(rèn)為三角形的三條線段首尾的點(diǎn)必須連接起來。在此之后,教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生展示不同的三角形,并讓學(xué)生探究三角形高的畫法,通過這樣的方式加深學(xué)生對三角形形狀與特征的理解。最后,教師可以通過動(dòng)畫視頻展示三角形的特性,即穩(wěn)定性。例如,通過動(dòng)畫演示三角形在不同方向受力時(shí)的情況,讓學(xué)生了解三角形具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。教師也可以利用多媒體視頻展示建筑或者是其他工具上的三角形結(jié)構(gòu)應(yīng)用,使學(xué)生了解到三角形是具有穩(wěn)定性的,其被廣泛地應(yīng)用于人們的生活實(shí)踐中。通過這樣的方式既擺脫傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)的束縛,也真正地利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展和課堂教學(xué)效率的提高。

(二)豐富信息化教學(xué)理論知識,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的理論支撐

在教育實(shí)踐的過程中,教師需要不斷地接受新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)方式的探索與創(chuàng)新,只有這樣才能夠推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。教師在提升自身信息素養(yǎng)的過程中,也需要豐富信息化教學(xué)的理論知識,并且在教育實(shí)踐中落實(shí)理論支撐,只有這樣才能夠保證教學(xué)形式的豐富性和教學(xué)實(shí)踐的高效性。

以“時(shí)、分、秒”一課為例,教師可以借助多媒體設(shè)備來讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)、分、秒的概念。教師可以通過多媒體視頻為學(xué)生播放火箭發(fā)射時(shí)一起倒計(jì)時(shí)的場景,并讓學(xué)生跟著視頻一同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)。通過這樣的方式讓學(xué)生對秒有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知,同時(shí)也能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情境,引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,加深對秒這個(gè)時(shí)間單位的印象。在此之后,教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示鐘表“滴答滴答”走過的聲音,并讓學(xué)生閉上眼睛聆聽“滴答”的聲音,一分之后教師可以讓學(xué)生回答滴答聲一共響了多少下,通過這樣的方式讓學(xué)生感受一分的時(shí)長,同時(shí)能夠讓學(xué)生了解到一分是60 秒。最后,教師可以借助多媒體設(shè)備來開展游戲。例如,讓學(xué)生講述自己在一分之內(nèi)可以打多少個(gè)字,然后挑選學(xué)生上講臺(tái)來利用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐。通過這樣的方式,學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)秒與分,能夠了解秒與分之間的單位換算,既強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間觀念,又提高了教學(xué)效率。

(三)開展信息化培訓(xùn),提高信息教學(xué)實(shí)踐技能

除了在教育實(shí)踐中讓教師自主探索信息技術(shù)的應(yīng)用,以提升其信息化教學(xué)能力之外,學(xué)校還應(yīng)該充分發(fā)揮其統(tǒng)籌規(guī)劃的作用,既要重視對教師教育信息化應(yīng)用能力的相關(guān)培訓(xùn),提高教師的總體水平,又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的信息化教學(xué)氛圍。只有從學(xué)校層面出發(fā),積極地開展信息素養(yǎng)培訓(xùn),提高教師的信息化教學(xué)能力,并幫助其轉(zhuǎn)變教育觀念,才能夠進(jìn)一步推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展[3]。

要真正將信息技術(shù)融入小學(xué)教育工作中,學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的統(tǒng)籌規(guī)劃作用,其中最為重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)軟件的開發(fā)與建設(shè)。學(xué)??梢耘c社會(huì)企業(yè)合作,或者是直接借助現(xiàn)有的軟件來開展線上教育。以清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)工具——雨課堂為例,學(xué)??梢远ㄆ谂e辦以雨課堂為基礎(chǔ)的教學(xué)專題培訓(xùn)會(huì),以幫助教師構(gòu)建課堂教學(xué)新模式,利用“雨課堂”創(chuàng)建師生互動(dòng)渠道,使課堂教學(xué)過程管理更加完善、教與學(xué)的效率更高。通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)資源的整合,也更好地推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。學(xué)校要積極地開展教師小組團(tuán)隊(duì)的教、研、學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)教師利用雨課堂等線上教學(xué)軟件,建立一個(gè)與自身教育需求相符的資源庫,并且將資源庫共享,實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級之間的整合。另外,學(xué)校還要大量地提供硬件設(shè)施,創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境,通過資金投入來構(gòu)建以硬件設(shè)施為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)體系。例如在每個(gè)教室安裝電子白板,通過交互式電子白板來構(gòu)建新型的課上互動(dòng)模式,使得教學(xué)更具有趣味性和直觀性。因此,學(xué)校要及時(shí)組織信息化教學(xué)工具的應(yīng)用實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng),以此來提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,也更好地推動(dòng)教育的信息化發(fā)展。

(四)構(gòu)建信息化平臺(tái),架構(gòu)全面立體的成長空間

要全面地提高教師的信息化教學(xué)能力,學(xué)校也應(yīng)該建立一個(gè)更具有立體性的引導(dǎo)平臺(tái),讓教師能夠在探討交流和不斷學(xué)習(xí)的過程中更加全面地成長。與此同時(shí),學(xué)校還要建立起更加完善的激勵(lì)與保障制度,讓教師能夠正確認(rèn)識信息化教學(xué)并不斷提高自身的信息化教學(xué)能力,進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

首先,學(xué)??梢蕴暨x一些信息素養(yǎng)較高的精英教師,舉辦專題講座或是學(xué)術(shù)研討會(huì)的活動(dòng),讓信息化教學(xué)滲透到每一位教師的思想當(dāng)中。其次,學(xué)校要及時(shí)開展教學(xué)展示活動(dòng)。例如每個(gè)月對教師的信息化教學(xué)課堂進(jìn)行評判,并選出優(yōu)秀教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在此過程中教師彼此之間可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,教師在不斷的探討中認(rèn)識到自身的不足,進(jìn)而激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。最后,學(xué)校還要以課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)開展引導(dǎo)與培訓(xùn)活動(dòng)。例如針對教師的教學(xué)案例進(jìn)行評價(jià),挖掘課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效果較好的案例,以此為基礎(chǔ),讓教師進(jìn)行探究與反思,提高其信息化教學(xué)能力。除此之外,學(xué)校還可以開展校本培訓(xùn)的活動(dòng),以解決教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)應(yīng)用所出現(xiàn)的問題來進(jìn)行有針對性的培訓(xùn),從而全面提升教師的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)工具的應(yīng)用能力,來推動(dòng)教育的信息化發(fā)展。

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天,信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師教學(xué)所必備的基礎(chǔ)技能之一。尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的基礎(chǔ)性,對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和之后的學(xué)習(xí)成長有著非常重要的作用,所以利用信息技術(shù)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)代化發(fā)展,既能夠符合時(shí)代的要求,又能夠在抽象與具象的轉(zhuǎn)化、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效率。因此教師需要不斷地加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐中信息技術(shù)的應(yīng)用,拓寬教學(xué)視野,只有不斷探索與實(shí)踐,認(rèn)真鉆研新媒體的特性,提高自身的信息化教學(xué)能力,才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的課堂教育環(huán)境,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。

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