張宏魁

（環(huán)縣木缽鎮(zhèn)初級中學 甘肅 環(huán)縣 745700）

引言

2021年3月，教育部頒布“睡眠令”，同年7月出臺“雙減”政策。數(shù)據(jù)顯示，睡眠令+雙減政策后，六成中小學生睡眠時長有不同程度的增加，其中睡眠時間增加2小時以上的達到9.41%；增加1到2小時的達21.66%；增加0到1小時的達28.88%。

這樣的政策為初中數(shù)學落實雙減提供了政策的保障。因此，教師在初中數(shù)學教學中，應當將更多的注意力集中到課堂中來，在雙減環(huán)境下構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學模式。在課堂教學中轉(zhuǎn)變以傳遞知識和發(fā)展技能為主的教學模式，關(guān)注學生的學習理解運用實踐和知識遷移創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

1.雙減背景下初中數(shù)學課堂教學模式轉(zhuǎn)變的基本思路

在雙減背景下做好初中數(shù)學課堂教學模式的選擇是構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學的重要基礎(chǔ)和前提，也是決定了學生能否在數(shù)學課堂上更好的掌握知識、獲取知識，形成能力的關(guān)鍵性因素。初中數(shù)學課程標準強調(diào)，學生在數(shù)學學習中要促進自身的全面發(fā)展，因此教師在雙減背景下構(gòu)建初中數(shù)學教學模式，也要以此為中心，倡導學生進行有意義的學習。基于這樣的初中數(shù)學教學理念，教師應當認識到，數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程。因此在數(shù)學課堂上，教師應當重視初中數(shù)學知識的發(fā)生與發(fā)展，給學生留夠充足的時間與空間，讓學生親自參與到數(shù)學學習的全過程中來，這樣才能夠既讓學生掌握數(shù)學知識，也讓學生培養(yǎng)良好的數(shù)學技能，并且在學習活動中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習興趣。與此同時，雙減背景下教師還應當深刻踐行新課程改革的理念，把知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀結(jié)合在一起，并且在教學中重點滲透情感態(tài)度和價值觀目標，讓學生在動手實踐自主合作與交流中更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，從而實現(xiàn)學生全面持續(xù)和諧的發(fā)展。在這一過程中，教師還應當認識到科學的教學模式，應當是具有開放性的數(shù)學課堂教學模式，教師在教學中針對教學內(nèi)容恰當?shù)倪x擇教學模式，形成獨特的教學風格，因材施教，因地制宜地綜合運用最優(yōu)教學模式的組合，才能夠達到最好的教學效果。具體來說在數(shù)學課堂上，教師首先要抓好以下3點：

一是教師應當做好課堂的空間管理，在雙減政策下基于新課程改革的實際關(guān)注全體學生，面向全體學生進行教學。

二是教師應當在課堂上做好時間管理，教師在教學中基于雙減政治內(nèi)涵，從以學科為中心，轉(zhuǎn)向以學生為中心，從完成課時任務為中心，轉(zhuǎn)向為合作教學環(huán)境為中心，重視課堂的二次設(shè)計，在這一過程中把課堂教學與學生的課后服務以及學生的課后作業(yè)相結(jié)合，使學生能夠在課堂內(nèi)外都能夠有效掌握數(shù)學知識。

三是教師在課堂上要做好行為管理，注重學生行為習慣和學習方法的養(yǎng)成，關(guān)注學生在數(shù)學學科中的思維品質(zhì)培養(yǎng)，才能夠進一步拓展數(shù)學教學效益。

2.雙減背景下促進初中數(shù)學課堂教學模式轉(zhuǎn)變應遵循的原則

2.1 完善課程構(gòu)架，合理增加課程容量

雙減政策明確要求減輕學生過重的作業(yè)負擔和古箏的校外培訓負擔，因此教師應當將更多的注意力放在課堂。這就需要教師在課堂教學中完善課程構(gòu)架，并且合理的增加課程的容量，使學生能夠在課堂上進行高效的學習，避免在課后通過習題練習來形成能力。在教學實踐中，教師遵循新課程標準，在不隨意增加課時，不隨意提高或加快進度的基礎(chǔ)上，切實分析初中階段學生的數(shù)學學情，在隸屬于學生具體情況的基礎(chǔ)上。

2.2 推動教學改革，提高課堂教學效率

課堂始終是教師教學學生學習的主陣地，在教學中教師應當認識到課堂的核心媒介作用，在教學中通過實施有效的教學方法，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，以達到教學模式轉(zhuǎn)變的目的。具體來說，教師應當以雙減政策為導向，以學生的學習需求作為基本主線，對教學模式進行合理創(chuàng)新，并且在教學中引入全新的教學思維、教學方法和教學內(nèi)容突破傳統(tǒng)教學方法帶來的進步，切實打造具有特色的初中數(shù)學課堂，這樣才能更好的滿足學生的學習需要。

3.雙減背景下初中數(shù)學課堂教學模式的改革路徑探討

3.1 優(yōu)化課前預習，引導學生自主突破

從初中階段學生的數(shù)學學習特點以及學生身心發(fā)展來看，大多數(shù)學生已經(jīng)具備了一些基本的知識儲備，同時也具備了一定的數(shù)學學習思維與能力。對于這樣的特點，教師要充分抓好課前預習，讓學生通過有效的自主學習活動掌握數(shù)學知識。在課前預習設(shè)計這一環(huán)節(jié)中要充分準備做好備課和教學設(shè)計，確保學生的預習和自主學習內(nèi)容，能夠更好地推動課堂教學目標的實現(xiàn)，使學生在預習中能夠抓住重點針對難點進行探索，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教師的有效講解，幫助學生突破重難點知識內(nèi)容。

3.2 優(yōu)化教學引導，增強數(shù)學教學實踐

在初中數(shù)學課堂教學中，教師始終發(fā)揮著重要的教學引導作用，在構(gòu)建數(shù)學教學模式的過程中，教師仍然要發(fā)揮自身的引導作用。在教學實踐中，教師不僅要認真分析學生的學習情況，及時對學生學習現(xiàn)狀進行優(yōu)化設(shè)計調(diào)整，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生主動學習，激發(fā)學生探索知識的興趣。在雙減政策下，為了更好的構(gòu)建初中數(shù)學課堂教學模式，教師在發(fā)揮自身引導作用的同時要積極推動以教師為中心的課堂，轉(zhuǎn)向為以學生為中心的課堂，在教學活動中避免照本宣科的灌輸式教學，通過各種教學契機，把知識點融入到課堂教學活動中，使學生在教師的有效引導下，能夠更好的掌握數(shù)學知識。

3.3 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)減負增效目標

作業(yè)是初中數(shù)學課堂教學中較為重要的一環(huán)，也是推動雙減政策落地的重中之重。在初中數(shù)學教學活動中，基于雙減政策，教師應當對作業(yè)進行創(chuàng)新，設(shè)計拓展作業(yè)的內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)的形式，既要發(fā)揮作業(yè)檢視學生學習成果的功能，也要發(fā)揮數(shù)學作業(yè)鞏固學生數(shù)學基礎(chǔ)，幫助學生形成數(shù)學能力的價值。通過設(shè)計針對性、連貫性、多元性和實踐性的作業(yè)，幫助學生把所學的數(shù)學知識與課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)對所學知識的消化與吸收，這樣的教學模式下，才能夠把數(shù)學教學活動與數(shù)學作業(yè)設(shè)計緊緊的聯(lián)系在一起，從而更好地推動雙減政策的落地。在作業(yè)設(shè)計中，首先要設(shè)計內(nèi)容多元的數(shù)學作業(yè)避免以往的數(shù)學作業(yè)中，只是通過單純的習題訓練幫助學生鞏固數(shù)學知識的局面。例如教師可以設(shè)計一些具有趣味性的探究內(nèi)容，讓學生在課后延時服務中對教師布置的作業(yè)內(nèi)容進行探索，從而更好的完成數(shù)學作業(yè)。也可以設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，讓學生通過實踐考察的方式完成數(shù)學作業(yè)，最終形成調(diào)查報告，上交數(shù)學作業(yè)，通過這樣的方法充分的鍛煉學生的實踐能力，使學生在積極的實踐中更好的掌握數(shù)學知識。這樣的數(shù)學作業(yè)設(shè)計才能夠達到提質(zhì)、減壓、增效的最終目標。

4.雙減背景下初中數(shù)學課堂教學模式的基本操作流程

雙減政策下，教師不僅要科學合理的選擇教學模式，與此同時在課堂教學中也要重構(gòu)教學的基本操作流程，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的教學活動，并使學生在教學活動中通過師生之間的交流與互動，促進與學生的共同發(fā)展，從而在數(shù)學課堂上讓學生更好地掌握數(shù)學知識，避免在課后布置大量的習題練習，而導致學生的作業(yè)負擔過重。因此在初中數(shù)學課堂教學中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合初中階段學生的特點創(chuàng)設(shè)能夠幫助學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等諸多方法來獲取數(shù)學知識，并且形成良好的數(shù)學技能，促進社會的進一步發(fā)展，從而在數(shù)學課堂上通過教師的有效指導，生動活潑地主動地富有個性地進行學習?？偟膩碚f，數(shù)學課堂教學中，教師基于雙減政策可以圍繞問題情境——建立模型——解釋應用這一基本數(shù)學活動過程來設(shè)計教學活動。具體來說，數(shù)學課堂教學模式下應當遵循以下基本操作流程。

4.1 創(chuàng)設(shè)問題情景

對于初中階段的學生來說，數(shù)學學習活動是學生主動構(gòu)建知識的活動過程并不是對知識被動的接受。在這樣的認知理念下，教師要充分激發(fā)學生的主觀能動性，了解學生思維活動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生興趣的問題情境，使學生在具體情境中了解知識。在創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)中，教師應當確保問題情境能夠幫助學生理解新的數(shù)學概念，并且通過掌握數(shù)學概念實現(xiàn)所學知識的應用，這樣才能夠使學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識形成的全過程。在問題情境創(chuàng)設(shè)方法上，教師可以用文字描述，或通過多媒體引入具體的視頻或圖片內(nèi)容，讓學生在這樣的情境中引入自己已有的知識和經(jīng)驗來解決未知的數(shù)學問題。

4.2 指導學生自主學習

雙減背景下的初中數(shù)學課堂在教學實踐中，教師應當基于新課程提出的三維目標理念，為學生制定符合實際確定教材內(nèi)容的學習目標，圍繞學習目標，制定學習任務，讓學生進行自主學習。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生搭建信息化的課堂教學模式。例如教師可以引入微課教學構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，在這一過程中基于微課的特點為學生布置自主學習任務，讓學生跟隨微課進行自主學習，掌握本節(jié)課的基本學習內(nèi)容，然后在課堂教學中充分發(fā)揮線下教學的優(yōu)勢，讓學生在相互交流與共同探索的過程中，能夠突破學習的重難點。

結(jié)語

綜上所述，雙減政策理念提出以來，初中數(shù)學課堂教學發(fā)生了深刻的變革，教師在教學活動中應當積極推動數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變以推動雙減政策的落地。在推動數(shù)學教學模式轉(zhuǎn)變，在這一過程中，應當遵循相應的原則做好課堂教學活動的設(shè)計，并且優(yōu)化數(shù)學教學活動實施流程，從而在降低學生作業(yè)負擔的同時，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。