劉瑩蛟

（遵義市紅花崗區(qū)第二小學(xué) 貴州 遵義 563000）

前言

在雙減政策背景下，提高教學(xué)效率愈發(fā)受到教師的重視，但是如何才能在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)效率呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然難以解決這一問題。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，多媒體的出現(xiàn)不僅可以扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂的枯燥性，更重要的還是有助于學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識。因此，深入探討多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，具有非常重要的指導(dǎo)作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段實際情況來看，盡管近幾年新課改工作一直在持續(xù)推進之中，但由于傳統(tǒng)教育思想很難徹底根除，再加上高考選拔制度的影響，使得教師在開展教學(xué)時仍非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而這也在一定程度上影響了教師的教學(xué)行為，使他們忽視了對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，更愿意采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得教學(xué)效率受到了影響。除此之外，還有部分教師本身對多媒體及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識就有所欠缺，這導(dǎo)致他們很少主動接觸多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，不具備相應(yīng)的教學(xué)能力，即便在數(shù)學(xué)課堂上運用了多媒體，也很難取得實質(zhì)性的效果。

2.多媒體運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際意義

2.1 有助于提高情境創(chuàng)設(shè)的實施效果

通過相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的心理特點非常明顯，他們往往都呈現(xiàn)出好奇心強、生性好動的特質(zhì)，這就要求教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)圍繞他們的心理特征展開教學(xué)設(shè)計，這樣才能保證學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無法達到這一目的，這個時候多媒體的出現(xiàn)就顯得很有意義，將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以充分發(fā)揮其圖文并茂的優(yōu)勢，并且還可以借助視頻動畫來進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更好地感同身受，從而獲得翻倍的學(xué)習(xí)效果。所以，從某種程度上來說，多媒體的運用，可以幫助教師更方便地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，并提高最終的課堂教學(xué)效果。

2.2 有助于教師更好地控制課堂節(jié)奏

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都會存在一定的走神現(xiàn)象，這是因為他們這個年紀(jì)的注意力很難集中，且集中注意力的時間也比較短，這個時候教師就需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行分析，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，以此來幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。但是，在這個過程中，教學(xué)進度就有可能受到影響，導(dǎo)致教師需要對某一知識點進行重復(fù)教學(xué)，才能保證教學(xué)效果達到預(yù)期。而多媒體的出現(xiàn)則可以很好地解決這一問題，教師可以提前借助多媒體進行課堂內(nèi)容的合理設(shè)計，并設(shè)置一些問題來檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，在正式教學(xué)中就能夠留出更多時間觀察學(xué)生反應(yīng)，并隨時調(diào)控課堂節(jié)奏，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

2.3 有助于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，數(shù)學(xué)課程的邏輯性很強，雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)相對來說難度較低，但對于邏輯思維發(fā)展還不全的小學(xué)生而言，還是存在一定的學(xué)習(xí)困難，再加上外部教學(xué)方式的不合理，更是限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解的認(rèn)識。在這種情況下，就需要加強對多媒體的有效運用，因為在多媒體技術(shù)的支持下，文字表述的知識內(nèi)容可以通過視頻動畫的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地了解所學(xué)知識，從而獲得更深層次的感悟。舉例來說，在進行“相遇問題”的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都搞不清楚為何計算總路程的時候，非得先將兩輛車的速度相加再乘以時間，為了解答學(xué)生的這一疑惑，教師就可以借助動畫來完整地呈現(xiàn)這一場景，這樣學(xué)生自然而然地就能理解其中含義。

3.運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

3.1.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

如前文所述，運用多媒體有助于提高情境教學(xué)的開展水平，因此將其運用到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將會帶來意想不到的教學(xué)效果。具體來說，教師需要在教學(xué)新知識之前，先創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境，并根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好來選擇情境內(nèi)容，以此來抓住他們的眼球，從而更快地進入情境當(dāng)中，并為后續(xù)教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。眾所周知，多媒體集音、像、動畫為一體，在情境創(chuàng)設(shè)方面具有不可替代的優(yōu)勢，教師需要思考的就是如何將新知識以一種全新的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以確保他們的注意力可以集中到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。舉例來說，教學(xué)《軸對稱圖形》時，為了幫助學(xué)生更直觀地理解軸對稱圖形是什么，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體放映一些鮮花、建筑、家具等圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么生活中很多物體結(jié)構(gòu)都有一定的對稱性，帶著問題展開學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生求知欲，同時也能讓他們的后續(xù)學(xué)習(xí)更有目的性。

3.1.2 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是否全面掌握所學(xué)知識，更要關(guān)注他們是否可以將所學(xué)內(nèi)容付諸實踐，如果只是在解答書本題目時才能發(fā)揮作用，而到了現(xiàn)實生活當(dāng)中卻無法靈活運用，那這樣的教學(xué)就失去了價值。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際問題情境，以此來鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，而多媒體在其中就起到了至關(guān)重要的作用。舉例來說，在進行《長方體的表面積》教學(xué)時，書本上涉及的長方體類型大多不是實物，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也極少思考該知識點在現(xiàn)實生活中有何作用，因此教師需要借助多媒體將抽象的知識具象化，比如向?qū)W生展示各式各樣的柜子，然后再引導(dǎo)他們思考如何自己設(shè)計一個合適的衣柜，這樣學(xué)生自然就會想到所學(xué)公式，并將其靈活運用到柜子設(shè)計當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。

3.1.3 創(chuàng)設(shè)生活情境

知識來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率最有效的辦法。因為小學(xué)生總是更容易會對自己身邊的人或事產(chǎn)生興趣，相對于書本上枯燥單調(diào)的文字圖形而言，生活中的真實存在的數(shù)學(xué)知識更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師還可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生生活中遇到的事物通過情景創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)在課堂之上，以此來拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。舉例來說，在教學(xué)《公頃和平方千米》的知識要點時，直接通過書本教學(xué)很難讓學(xué)生完全理解兩者的概念，這個時候就可以利用多媒體播放一些學(xué)生在操場上自由活動的視頻，先激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生思考操場的面積有多大，并帶領(lǐng)學(xué)生共同計算操場面積，之后再將計算結(jié)果換算成公頃，這樣學(xué)生就可以直觀地感受到這兩個概念的大小差異，從而有效提高教學(xué)有效性。

3.2 注重視聽結(jié)合，集中學(xué)生注意

3.2.1 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)活動的主體是學(xué)生，想要確保教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生實際需要，就必須要充分尊重他們的主體地位，并結(jié)合每個學(xué)生的心理特點來設(shè)計教學(xué)。但是如前文所述，小學(xué)生的注意力不夠集中，想要提高他們的學(xué)習(xí)效率，就不得不利用學(xué)生的興趣點，比如采取色彩豐富的畫面吸引學(xué)生注意，或者利用動畫視頻點燃他們的好奇之火，促使他們在知識學(xué)習(xí)上投入更大的精力，從而提高學(xué)習(xí)效率。舉例來說，在教學(xué)《圓柱體表面積》時，由于這部分內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及底面積和側(cè)面積等知識點，為了幫助學(xué)生更好地理解，教師可以借助多媒體展示圓柱體的拆合動畫，讓學(xué)生可以更直觀地看到圓柱體的構(gòu)成要素，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將大幅提升，給后續(xù)計算公式的學(xué)習(xí)奠定了良好的基石。

3.2.2 使定義更加清晰化

通過相關(guān)調(diào)查研究顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及的概念、定義還是比較多的，且存在一部分容易混淆的知識點，如果學(xué)生掌握不夠透徹，就很有可能導(dǎo)致對知識點的應(yīng)用出現(xiàn)失誤，進而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)定義的教學(xué)，而采用多媒體教學(xué)就可以很好地改善當(dāng)前現(xiàn)狀，教師只需借助動畫模擬的方式，就可以將一些容易混淆的知識概念以形象生動的模式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更好地區(qū)分兩者之間的差異。舉例來說，在解讀《同底等高的三角形的面積相等》的知識點時，為了幫助學(xué)生更好地掌握這一定義，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開對多媒體的合理運用，借助“閃爍”、“平移”等方式來幫助學(xué)生加深對該定義的深刻認(rèn)識，并促進他們建立起清晰的數(shù)學(xué)概念。

3.3 借助多媒體設(shè)備，突破重難點

“粉筆+黑板”是傳統(tǒng)教學(xué)模式，“課件+講稿”是現(xiàn)代教學(xué)模式，前者不僅缺乏教學(xué)多樣化，而且板書過程還浪費大量時間，難以實現(xiàn)教學(xué)效率的提高；而后者可以形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，并節(jié)省教師板書時間，因此更容易實現(xiàn)高效教學(xué)。多媒體就是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一項道具，對于一些重難點知識，教師不需要使用粉筆進行大量的板書，而只需要利用多媒體進行演示，便可以實現(xiàn)對重難點知識的突破，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。舉例來說，在教學(xué)《圓的面積》時，為了讓學(xué)生能更好地理解圓面積的推導(dǎo)公式，突破教學(xué)難點，教師可提前制作動畫視頻，并在合適的時機放映給學(xué)生，讓學(xué)生可以直觀感受到圓被劃分成不同等份的過程，從而掌握面積公式的內(nèi)涵，促進教學(xué)效率的有效提高。

結(jié)束語

總而言之，在新時期社會背景下，借助多媒體提高教學(xué)效率已經(jīng)成為各學(xué)科開展高效教學(xué)的主要途徑。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要加強對多媒體教學(xué)的充分認(rèn)識，合理看待當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，積極探尋其解決辦法，不斷發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用價值。只有這樣，才能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，進而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平更上一層樓。