何鐵峰

（河北省唐山市路北區(qū)長寧道第一小學 河北 唐山 063000）

前言

眾所周知，隨著時間的推移，小學教育事業(yè)也進入到一個快速發(fā)展的素質教育時代，對于小學生來說，其身體素質在綜合素質當中占據(jù)重要地位。同時小學生所處的時代背景發(fā)生了較大變化，無論是小學生家長還是小學生自身，其對于小學體育課程教育的要求都在同步提升。因此，在現(xiàn)代小學體育課程教學過程中，需要跳出現(xiàn)有的限制和制約，積極采取創(chuàng)新、有效的教學策略，促使小學體育教學效果得到提升，助力國內小學生群體的學習和成長，這也是小學體育課程教學的主要目標之一。所以，在接下來的文章中首先闡述小學體育教學活動的重要意義和價值，其次分析小學體育教學工作中存在的問題，最后提出具有針對性的教學策略，希望對國內小學體育教學工作的開展起到一定的借鑒和引導作用。

1.小學體育教學工作的重要意義和價值

在小學教育體系系統(tǒng)組成中，小學體育教學本身就是非常重要的一個組成部分。而且小學生的年紀比較小，身體發(fā)育處于一個重要的基礎階段，從這一角度上來說，小學體育教育工作的重要性更加明顯。具體來看，小學體育教學工作的重要意義和價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面；

1.1 豐富小學教育工作

在實際的小學教育工作中開展體育課程教學，可以起到豐富教學內容的效果。而且從小學生主體角度上來說，如果一直開展主要學科的教育，就相當于一味地開展知識理論的灌輸，這種教學模式一直進行下去的情況下，會導致小學生受困于課堂之上，不利于保持小學生的學習興趣和學習動力。而在開展小學體育課程教學之后，可以促使小學教育工作從單一、枯燥的知識理論“泥沼”中解脫出來，并且在體育課程當中，小學生能夠進行各種體育活動，這能夠起到放松小學生身心的重要效果[1]，同時小學教育工作也得到了有效的豐富，小學生在實際的學習過程中能夠一直保持自身的學習興趣，對于小學生的學習和成長都是比較重要的。

1.2 促進小學生實現(xiàn)身心健康發(fā)展

目前來看，教育事業(yè)對于體育課程也進行了全新的定義，其不僅僅包含體育鍛煉，同時還包含相關的心理調節(jié)、挑戰(zhàn)自我、急救知識和生理健康等等內容。因此，在實際的小學體育課程教學工作過程中，不僅能夠促進小學生身體綜合素質的提升，同時還可以使得小學生的心理得到調節(jié)、情緒得到放松，進而就能夠幫助小學生實現(xiàn)身心的健康發(fā)展[2]。

例如，在正常的小學主要科目教學過程中，小學生有可能感受到學習困難，而在小學生的體育課堂當中，小學生可以選擇喜歡的運動進行學習和突破，由此就可以產生重要的學習遷移，小學生在正常的主要課程就能夠做到突破困難，從這一方面上來說，小學體育課程教育工作的開展，對于小學生其他課程學習也是大有裨益的。

1.3 培養(yǎng)小學生的健康意識

盡管近年以來國內的社會經濟得到了很好的發(fā)展，小學生和學生家庭生活方式也發(fā)生了比較大的變化，然而在這種情況下，學生參與體育活動的時間也變得越來越少。而在小學體育課程教育工作過程中，能夠使得小學生回歸到正常的運動狀態(tài)，這有利于促進小學生身心發(fā)展的同時，還能夠有效地培養(yǎng)小學生的健康意識，這對于小學生一生的學習和成長都是大有裨益的[3]。

2.國內小學體育課程教學工作問題分析

眾所周知，國內義務教育是在傳統(tǒng)應試教育制度的背景下逐漸發(fā)展起來的，而在階段考試當中，體育課程成績并不是十分重要，這導致實際的小學體育課程教學過程中存在較多的問題，總結下來主要具有以下幾方面的重要問題；

2.1 重視程度不足

目前來看，在國內小學教育事業(yè)的發(fā)展過程中，受到重視和關注的普遍是主要學科，包含語文、數(shù)學和英語等等，在小學學校、教師和學生家長心中，普遍認為學習成績好就可以。然而事實并非如此，小學體育課程教學工作的開展，關乎每一個小學生的身體素質，而對于學生來說，良好的身體素質是進行高質量學習的重要基礎。然而目前來看，無論是小學學校、教師還是小學生自身，對于小學體育課程教學工作的重視程度都是明顯不足的，這直接導致小學體育課程的排課量比較少[4]，在部分小學學校當中還會出現(xiàn)小學體育課程被占用的情況，這導致小學體育課程的教育價值和作用難以發(fā)揮出來，不利于小學體育教育工作的發(fā)展。

2.2 教學體系不夠完善

現(xiàn)階段國內小學體育教育工作過程中，教學體系相對陳舊，整體上依舊是教師示范、學生進行學習的模式，其余就是組織小學生圍繞操場進行跑圈，這不僅不能使得小學生的緊張的身心得以放松下來，還會導致小學生覺得體育課程學習成為一種嚴重的負擔，長此以往，會導致小學生參與體育課程的興趣、主動性都明顯降低[5]，小學體育教師所開展的教學工作也會變得困難重重。因此，在后續(xù)的小學體育課程教育工作過程中，還需要格外重視教學體系上的優(yōu)化和完善，從而為具體的小學體育教學工作提供既定的保障，對于小學生身體素質的提升也是比較重要的。

2.3 體育教師專業(yè)素養(yǎng)的不足

由于小學學校對于體育課程教育工作的重視程度有限，導致小學學校中的體育教師團隊建設也出現(xiàn)了一定的問題，部分小學體育教師雖然是應召進入學校當中的，但是其實踐教學能力存在不足，導致小學體育課程教學整體上以知識理論為主，這不符合小學體育課程的本質屬性特征。另外，部分小學體育課程教師并不是專業(yè)從事體育教學工作的人力資源，在這種情況下，難以完成高質量的小學體育課程教學，也不利于小學生體育核心素養(yǎng)的提升，這也是部分小學中的體育課程教學存在形式化現(xiàn)象的主要原因之一。

3.提升小學體育課程教育工作效果的有效策略

現(xiàn)代教育事業(yè)處于重要的素質教育背景之下，各個學科專業(yè)教育工作強調的是小學生核心素養(yǎng)的提升，小學體育課程教育工作亦是如此。同時，現(xiàn)代小學生所處的時代背景發(fā)生了比較大的變化，其對于小學體育課程的要求和需求也在同步提升，在這種情況下，需要重視小學體育課程教學效果的提升，具體策略如下所示：

3.1 提升小學體育課程的重視程度

想要使得國內的小學體育課程教育工作問題得到有效解決，首要的一點就是小學學校、教師、學生、學生家長能夠意識到體育課程的重要意義和價值，為了實現(xiàn)這一目標，在后續(xù)的小學體育課程教育教學工作過程中，需要依據(jù)實際情況開展對應的宣傳工作，促使學校上下都能夠意識到體育課程的重要意義。

例如，在小學學校內可以利用大屏顯示設備進行體育教學工作重要意義和價值的宣傳，使得學校教師和小學生能夠意識到體育課程的重要價值，這樣才能使得小學體育課程教育工作得到多方面的配合[6]，小學生也才能積極主動地投入到體育課程當中進行學習。另外，在提升小學體育課程重視程度的過程中，重點需要提升小學體育教師的重視程度，這樣才能使得實際的小學體育課程教學效果得到對應的保障。

3.2 設定明確的教學目標

傳統(tǒng)的小學體育課程教育之所以難以取得理想的效果和作用，非常重要的原因之一就是教學目標不明確，導致小學生在體育課堂中只能盲目地跟隨教師進行學習和自主練習，這雖然能夠提升小學生的身體素質，但是不能培養(yǎng)小學生形成良好的體育意識和終身體育能力。

因此，在后續(xù)的小學體育課程教育工作過程中，需要重視科學合理地設置教學目標，這樣才能使得實際的小學體育課程教育工作變得“有跡可循”，教學工作的針對性也會得到顯著提升[7]。例如，小學體育教師在開展工作的過程中，需要重視教學前調研，包含小學生的身體情況、體育學習興趣等等，以此為基礎開展針對性的小學體育教學工作。譬如，在班級內小學生群體的體育競爭意識比較強的情況下，就可以開展籃球課程教學，使得競技體育的加入，滿足小學生的體育課程學習需求。

3.3 強化小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)

在教育性質的工作當中，教師處于重要位置、發(fā)揮著重要的作用，小學體育教學工作更是如此。因此，為了實現(xiàn)小學體育課程教學效果的提升，還需要重視小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，為此小學學校針對體育教師需要開展定期定時的培訓和再教育工作[8]。例如，可以從其他學校當中邀請具有小學體育教學效果提升成功經驗的教師，在校內以講座、座談會的方式開展培訓和再教育工作，從而提升小學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時這還可以為具體的小學體育課程教育工作起到指導作用和效果。

結論

綜上所述不難看出，在實際的小學教育事業(yè)發(fā)展過程中，體育課程教育工作具有重要意義和價值，然而目前來看，國內小學體育課程教育工作還存在著較多的不足，在這種情況下，小學體育教學工作需要重視創(chuàng)新、優(yōu)化，同時開展實踐教學，從實踐教育工作中豐富和完善小學體育課程教育，促進小學生群體的體育核心素養(yǎng)得到對應的提升。