孟 然，趙 炬，趙 丹，孟 瑤，曹喜平

(1.陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 煤炭與化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院，陜西 咸陽 712000；2.江蘇科技大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212100；3.西安理工大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院，西安 710048)

0 引言

自黨的第十八次全國代表大會將“立德樹人”確立為學(xué)校教學(xué)的根本任務(wù)以來，眾多高職院校在如何進行德育與課業(yè)的有機結(jié)合方面做了諸多研究[1-2]，任務(wù)要求教學(xué)活動要遵循“立德樹人”這一項重大任務(wù)，教師要時刻樹立“立德樹人”的思想，不斷進行課程改革，在專業(yè)課程的教學(xué)實踐中進行課程思政的融入。2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[3]為課程思政的建設(shè)明確了發(fā)展基調(diào)，隨后國家出臺多項措施，大力發(fā)展職業(yè)教育中專業(yè)課程結(jié)合政治思想，形成“課程+思政”的統(tǒng)一模式，旨在通過課程教學(xué)將意識形態(tài)與政治思想結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課程思政建設(shè)的核心力量是高職院校教師隊伍，廣大教師群體在學(xué)校課程思政建設(shè)工作中擔(dān)當(dāng)主要推手的重要角色，如何更好地將“立德樹人”的教育宗旨執(zhí)行到位，這是新時代賦予高職院校教師的職責(zé)使命[4-5]。專業(yè)基礎(chǔ)課作為一種為學(xué)習(xí)不同專業(yè)技術(shù)奠定必要基礎(chǔ)的課程，它是高職院校學(xué)生掌握不同專業(yè)知識技能必修的重要課程。對于教師而言，能夠?qū)訉油诰驅(qū)I(yè)基礎(chǔ)課程中蘊含的思想政治元素，并巧妙地在課堂上展示給學(xué)生，這是新時代高職教師在教學(xué)授課中必須掌握的一項基本技能。

1 高職院校課程思政建設(shè)存在的問題

習(xí)近平總書記指出立德樹人乃高校發(fā)展之基，要堅持把思政教導(dǎo)貫穿教育教學(xué)始終，充分利用好課堂教學(xué)活動。隨著課程思政建設(shè)在高職院校中建設(shè)腳步的加快，眾多院校在課程思政的建設(shè)與發(fā)展上取得了大量的顯著性成果[6-7]。與此同時，在高職院校課程思政實踐教學(xué)中仍存在著一些亟待解決的痛點，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.1 課程思政教學(xué)缺乏行之有效的實施方法

課程思政的本意是通過深挖專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思想政治元素，將專業(yè)技術(shù)知識與思想政治知識同堂共學(xué)，將傳統(tǒng)知識傳授與立德樹人教育同向同行，起到潤物細無聲式的傳導(dǎo)作用。但是在如何挖掘一門專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政點，部分授課教師沒有掌握正確的梳理方法，只是單純地將一些宏大的、寬泛的、粗略的時下熱點政治元素進行宣傳，只是機械式地將愛國、社會主義核心價值觀等元素空談，未能將如何做事與如何做人進行有機融合。

1.2 課程思政建設(shè)缺乏貫通上下的制度保障

雖然目前高職院校已經(jīng)理解課程思政和思政課程的差異點所在，但依然存在思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)互不相通，導(dǎo)致課程思政建設(shè)效果不佳的現(xiàn)象。同時，未能采取針對性的制度保障措施，整體把控缺失，導(dǎo)致教師無規(guī)可循。

課程思政與育人活動是高職院校實施立德樹人的最有力措施，將為人處世的人生哲理、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵定義、實現(xiàn)偉大中國夢責(zé)任內(nèi)化于高職課程教學(xué)中[8]。為了能有效地實施高職課程知識與思政元素的融合教學(xué)，其保障體系必須包含三個層面：一是學(xué)校的頂層設(shè)計，學(xué)校決策層須基于本校專業(yè)特色，制定出符合本校長遠發(fā)展的戰(zhàn)略措施，形成有措可依；二是各二級學(xué)院的骨架搭建，二級學(xué)院作為執(zhí)行學(xué)校關(guān)于課程思政方針的主體，須有包含不同專業(yè)及課程體系內(nèi)涵的“課程思政熔爐”，既能提供一個平臺給教師去挖掘課程內(nèi)涵，又可對不同專業(yè)的課程及授課教師加以提升和潤色；三是不同專業(yè)授課教師的自我學(xué)習(xí)，積極主動學(xué)習(xí)課程思政建設(shè)方法，從而實現(xiàn)全員育人、持續(xù)樹人的目標(biāo)。

1.3 課程思政活動缺乏耳目一新的授課方式

隨著課程思政要求的不斷細化和升級，眾多專業(yè)課已經(jīng)發(fā)展為具有鮮明特色的課程思政課，但與此同時帶來的問題也愈發(fā)顯著，高職院校出現(xiàn)某一專業(yè)的不同任課教師，使用相同思政案例進行課堂展示，同時在講授專業(yè)知識與思政元素之間過度生硬，造成高職學(xué)生聽覺疲勞和心理排斥。

2 高職院校課程思政建設(shè)的內(nèi)在要求

高職教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才的重大任務(wù)，實現(xiàn)這一目標(biāo)必須樹立“以德為先、能力為重”的理念，培養(yǎng)知行合一、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才[9]。機械設(shè)備安全技術(shù)課程是針對安全技術(shù)與管理專業(yè)開設(shè)的一門理論+技能學(xué)習(xí)課程，“機械設(shè)備安全技術(shù)課程思政”是指機械設(shè)備安全技術(shù)科目擁有進行傳遞機械設(shè)備安全基礎(chǔ)知識與進行思政教育的雙重教學(xué)作用，機械設(shè)備安全技術(shù)與思政要素二者相結(jié)合的教學(xué)，旨在落實立德樹人目標(biāo)以及滿足高職院校課程教學(xué)新形勢、新任務(wù)的要求，是一項長期且艱巨的任務(wù)。本課程蘊含著非常豐富的思想政治素材，需要教師在準(zhǔn)確把握專業(yè)人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，立足于機械設(shè)備安全技術(shù)課程的特點，從課程內(nèi)容的理論知識結(jié)構(gòu)和思想政治結(jié)構(gòu)兩方面，結(jié)合課程的技能目標(biāo)和育人目標(biāo)，對機械設(shè)備安全技術(shù)課程中所涉及的科學(xué)技術(shù)、工程方法、堅韌品質(zhì)、理想信念等方面的思想政治元素進行深挖和總結(jié)，并且通過日常課堂的教學(xué)活動，充分發(fā)揮全方位、全過程的育人作用。

2.1 教師的思政育人能力要升級換代

孫春蘭在高校工作咨詢委員會上強調(diào)，要重視和加強高校教師隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師做“大先生”。2021年3月頒發(fā)的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》[10]中明確提出“加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍。”高職教育的深層導(dǎo)向作用是要融入新時代社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力，這就要求高職教師在思政教育中堅定立德樹人的教學(xué)要求。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，將課程知識的體系性和時下國家政治方向、行業(yè)發(fā)展進行充分融合，關(guān)注國家在制造發(fā)展、技術(shù)突破、社會效益、服務(wù)人民等方面的顯著成就，始終以正確的、符合當(dāng)下主流的思政理解力對待課程知識傳授。

2.2 教師的專業(yè)育人素養(yǎng)要深厚豐富

高職院校專業(yè)課程教師要始終將“為人師表、言傳身教，知行合一”作為教學(xué)活動的師德宗旨，這既符合中國特色社會主義核心價值觀的要求，又是構(gòu)筑社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。因此，首要任務(wù)是要認真鉆研教材，教材內(nèi)容是教師提供給學(xué)生的精神食糧，只有教師提前吃透教材，理解其中的重點和難點，才能領(lǐng)略專業(yè)技術(shù)知識要旨，才能在此基礎(chǔ)上挖掘教材內(nèi)容中蘊含的思政要素，通過將課程思政要求融入教師的課堂授課中，從而發(fā)揮所授課程的全過程、全方位育人功能。

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程思政建設(shè)中堅持以人為本，激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想、堅定信念和樹立崇高追求。學(xué)校定期更新教學(xué)教案格式，適時適當(dāng)修訂教案內(nèi)容，增加教學(xué)思政元素模塊，凸顯課程育人要求，去繁存簡；學(xué)校定期修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才建設(shè)目標(biāo)中完善育人目標(biāo)，增加新技術(shù)、新工藝、新材料的教學(xué)學(xué)時，通過二級學(xué)院集體討論、學(xué)校教務(wù)審查、省內(nèi)同行會商、用人企業(yè)提議進行不斷修改完善，保證各專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊扣當(dāng)下國家高職教育的趨勢，彰顯本校專業(yè)發(fā)展特色，符合本校學(xué)生學(xué)情實際；學(xué)校每學(xué)年舉行的包括思政課和專業(yè)課的“思政大練兵”活動，快速提升青年教師的課程實踐能力、思政提煉能力、語言表達能力。學(xué)校通過多種手段積極踐行“以德施教、以德立身”的理想信條，提升教師思想政治教育水平，這是課程思政教學(xué)實施的目標(biāo)，也是高職院校思政建設(shè)全方位育人發(fā)展的目標(biāo)。

2.3 教師的施教育人理念要與時俱進

高職教師的首要工作責(zé)任是教育、培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的德能并重的技能人才，時刻秉持立德樹人的育人目標(biāo)?！傲⒌隆笔橇?dāng)前中國特色社會主義發(fā)展所需要的“德”，“樹人”樹的是堅定的理想信念。在時代快速發(fā)展的背景下，當(dāng)代高職教師的教育理念、自我知識結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方法需要不斷更新。

作為新時代的高職院校專業(yè)課程教師在工作上是務(wù)實的，這表現(xiàn)在兩個方面：一是課程安排上有利于教育教學(xué)改革與發(fā)展；二是課堂教學(xué)上有利于高職學(xué)生的知識汲取。因此，必須在教育教學(xué)方法上與時俱進，勇于創(chuàng)新，可以從兩方面入手。

一是從教師和課程的關(guān)系上進行改變。課程是高職教師基于知識脈絡(luò)，重新構(gòu)筑適合學(xué)生能力特長與職業(yè)興趣的各種教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的媒介。隨著信息化時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展環(huán)境，高職教師需要從堅定執(zhí)行課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新開發(fā)和建設(shè)課程內(nèi)容，而開發(fā)和創(chuàng)新的焦點是在廣大學(xué)生上，充分凸顯學(xué)生作為課程設(shè)計的目標(biāo)對象和教師作為課程教學(xué)的推手作用。機械設(shè)備安全技術(shù)課程既有機械理論原理的講述，也有機械部件運動的操作，在課程設(shè)計上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)，從課程所涉及的不同領(lǐng)域、行業(yè)、文化、歷史的差異性，增強課程的知識性和趣味性，同時也能非常自然地把思想政治教育有機融入課堂之中。

二是從教師和學(xué)生的關(guān)系上進行改變。要從以往的課堂上教師講什么學(xué)生學(xué)什么的“灌溉式”教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭墙處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)的“指引式”教學(xué)，同時教師的身份也發(fā)生了變化，不再是單純的授課人角色，而是旁敲側(cè)擊式的引導(dǎo)者、促進者角色。教師只有將立德樹人的全部內(nèi)涵運用到思政教育過程中，才能準(zhǔn)確把握立德樹人的價值取向。

3 高職院校課程思政建設(shè)的創(chuàng)新實踐

高職院校課程思政建設(shè)的主旨是通過教師在日常課堂授課中深入貫徹立德樹人的核心要義，潛移默化地對學(xué)生進行思想引領(lǐng)。作為全國唯一一所煤炭類“雙高計劃”院校，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院對課程思政的建設(shè)進行了諸多實踐，機械設(shè)備安全技術(shù)作為本校煤炭類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，蘊含的整體觀念、有機和諧等機械思維理念都是思政教育的源泉，形成了完備和系統(tǒng)的思政理論體系。以“機械設(shè)備安全技術(shù)”課程為例，介紹筆者在授課過程中的經(jīng)驗做法。

3.1 關(guān)注生活時事，以社會熱點激發(fā)小組討論，注入理想信念教育

教師在知識傳授時，以問題為有效切入點，能夠較好地把育人宗旨有機地融合在專業(yè)課程的課堂教學(xué)之中，通過采取學(xué)生感興趣的、時下流行的、具有典型代表性的問題，促使學(xué)生自主地進行對問題的思考和解答，教師作為引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解答問題的幫手，幫助學(xué)生認識和理解課堂教學(xué)的知識目標(biāo)，有利于學(xué)生主動理解專業(yè)課知識，便于教師在課堂上更為直接地把專業(yè)課程的知識點講清楚、講明白、講透徹。

在整個機械設(shè)備安全技術(shù)課程的知識點結(jié)構(gòu)編排上，在講授到“機械的定義”時，由教師帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察校園內(nèi)的施工現(xiàn)場起吊機械作業(yè)過程，觀看“基建狂魔”“大國重器”專題視頻，教師拋出問題。學(xué)生以“施工現(xiàn)場起吊機械”作業(yè)過程中的運行特點為小組討論任務(wù)，學(xué)生集體探討和分析總結(jié)，從日常生活中所見到的一些機械設(shè)備，如“施工現(xiàn)場作業(yè)”“高壓維修高空作業(yè)”“筑路作業(yè)”出發(fā)分析，引出對機械定義的理解；從常見的機械活動中分析機械設(shè)備的運行特點，如機械設(shè)備一般具有較大的體積、運動速度比較緩慢、在人員操作過程中稍有不慎容易導(dǎo)致機械傷人事件的發(fā)生；從機械的發(fā)展歷程延伸到機械整體性安全的要求，適時融入家國情懷思想。

3.2 豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，用信息手段融合思政元素，導(dǎo)入職業(yè)文化和工匠精神

教育應(yīng)以德為先，要筑根育魂、浸心啟智，課堂教育更是宣揚立德樹人的主陣地。隨著新科技的不斷應(yīng)用，課堂知識展示的方法也出現(xiàn)了新的形式，在互聯(lián)網(wǎng)信息的沖擊下，碎片化、零散化、分布式的知識編排愈演愈烈，使傳統(tǒng)形式的知識講授遇到了新的挑戰(zhàn)。在此背景下，高職教師要不斷加強自我知識的更新，尤其是加強知識傳播方式的創(chuàng)新，以豐富的展現(xiàn)模式、多彩的課堂氛圍，推進課程知識的傳授。

在“機械設(shè)備安全技術(shù)”課堂教學(xué)過程中，以多場景、多角色、多方式進行思政教育。在講授“起重機易損零部件”時，將課堂移至工程實訓(xùn)室內(nèi)，通過現(xiàn)場觀察并動手操作真實機械部件，讓學(xué)生從直觀上對機械的部件和功能有更為深刻的認識和了解。在講授到“起重機工作機構(gòu)認識”時，教師通過與施工現(xiàn)場人員問詢溝通、操作無人機，讓學(xué)生目睹施工現(xiàn)場起重機作業(yè)過程中各結(jié)構(gòu)的工作過程及結(jié)構(gòu)之間是如何銜接配合的。在講授到“壓力機加工操作使用”時，通過在虛擬仿真實驗室中佩戴VR眼鏡，操作仿真設(shè)備，讓學(xué)生“親臨”施工現(xiàn)場，從視覺、聽覺、觸覺上身臨其境感受機械使用過程中可能存在的安全風(fēng)險，幫助學(xué)生理解“安全第一、預(yù)防為主”在機械操作過程中的重要意義。從機械的安全操作過渡到我國機械加工發(fā)展的水平，多年來我國大力發(fā)展機械制造業(yè)，改革開放給我國的機械制造業(yè)帶來了新的生機和動力。但與此同時，在一些高精尖的技術(shù)領(lǐng)域，如精密儀器制造技術(shù)仍然處于相對落后的地位，影響了我國科技產(chǎn)業(yè)、機械制造等一系列行業(yè)的發(fā)展，教師可導(dǎo)入思政要素，激勵廣大學(xué)生要努力鉆研專業(yè)知識，尤其是在國家受制于外國的技術(shù)領(lǐng)域中多結(jié)碩果，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，深刻認識心中遠大理想抱負實現(xiàn)之路道阻且長，叮囑學(xué)生要有持之以恒的精神。

3.3 以專業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)價值引導(dǎo)，植入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和美德教育

立德樹人作為高職院校課程思政實踐教學(xué)的根本任務(wù)，需要高職教師在授課過程中將立德樹人內(nèi)化于心、外化于行，具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，包括必需的專業(yè)知識理論、思想政治意識、專業(yè)情操修養(yǎng)、課堂組織能力等，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。在“機械設(shè)備安全技術(shù)”課程講授過程中，從早期機械“要我安全”式的被動安全防護，發(fā)展到如今機械“我要安全”式的主動安全防護，讓學(xué)生了解到同一事物在不同時期具有不同的發(fā)展形態(tài)，時代總是向前不斷發(fā)展的，教師的自我認知在發(fā)展，學(xué)生的自我認知也在發(fā)展，教師要用同理心搭建起教師和學(xué)生之間價值認同的橋梁，使學(xué)生真正切實感受到教師帶給自己的價值影響，這對幫助學(xué)生塑造正確的價值觀起到了重要作用。在此過程中，教師對學(xué)生的價值引導(dǎo)能力，也是衡量高職教師課程思政教學(xué)能力高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。高職教師專業(yè)素養(yǎng)的提升不僅要靠教師自身的學(xué)習(xí)，還要有學(xué)校課程思政建設(shè)的機制保障，還需要教師有了解學(xué)生、認識學(xué)生、感知學(xué)生、認同學(xué)生的同理心。教師只有深刻理解立德樹人的內(nèi)涵，將思政要義根植于自身教學(xué)，才能夠逐步提升課程思政的授課質(zhì)量，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

4 結(jié)語

高職教育的人才培養(yǎng)，是要培養(yǎng)出符合時代要求、適應(yīng)時代發(fā)展、匹配時代潮流的技能與思想并重的新時代畢業(yè)生，高職院校的課程思政建設(shè)通過在專業(yè)課程中加入思想政治意識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生職業(yè)涵養(yǎng)的培育與塑造。

基于高職學(xué)生的學(xué)情與習(xí)慣，在“機械設(shè)備安全技術(shù)”課程中采用多維課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對課程的興趣度，適時引入思想政治元素，引導(dǎo)學(xué)生用高超絕倫的機械技術(shù)和銳意進取的拼搏斗志去服務(wù)祖國社會發(fā)展，通過育德、樹人相結(jié)合，讓專業(yè)課程有了溫度和生命，從而有效提升高職院校思政育人的功效。