黃佳

葉芝曾經(jīng)說過：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！痹趦蓵陂g，全國政協(xié)委員江蘇省高級中學(xué)校長唐江澎就關(guān)于教育發(fā)表了自己的看法。他認(rèn)為學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)就過不了高考，但學(xué)生只有分?jǐn)?shù)，恐怕也無法通過未來的大考。一個學(xué)校沒有升學(xué)率就沒有高考競爭力，但如果教育只關(guān)注升學(xué)率，國家恐怕就會沒有核心競爭力。

學(xué)生要分?jǐn)?shù)才能夠完成高考，對于個人而言是人生的一大考驗，對于學(xué)校而言，意味著檢驗教學(xué)質(zhì)量的升學(xué)率，對于國家而言，是社會發(fā)展不可或缺的人才選拔機(jī)制。但是如果只看分?jǐn)?shù)的話，無論是對于個人教育而言，還是對于國家而言都不會是一件好事。分?jǐn)?shù)是重要的，但它不是教育的全部，更不是教育的最終目標(biāo)。唐校長說，教育的宗旨是要培養(yǎng)健全優(yōu)秀的人格，要贏得未來的幸福，要造福國家社會。他希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是能夠終身運動的，是能夠承擔(dān)責(zé)任的是，能夠解決問題的，是能夠優(yōu)雅生活的。教育應(yīng)關(guān)注人的成長，應(yīng)著眼于學(xué)生的未來，更應(yīng)與國家發(fā)展、社會進(jìn)步相結(jié)合。

教育公平不能僅僅是口號，現(xiàn)在農(nóng)村教育然依然存在問題，定位不準(zhǔn)，農(nóng)村教育走城市教育的模式，這是行不通的，這與農(nóng)村的實際情況不相符合。農(nóng)村升學(xué)率，遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)學(xué)校，同時教育支出農(nóng)民無法負(fù)擔(dān)，農(nóng)村教師數(shù)量不足，中國800萬農(nóng)村教師，承擔(dān)著6600萬農(nóng)村中小學(xué)生的教育。因為薪資待遇普遍較低遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)水平，導(dǎo)致農(nóng)村教師數(shù)量不斷減少。切實解決這些問題，才是實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵。

卡爾·西奧多·雅思貝爾曾言：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育應(yīng)該做的是喚起學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，而不是進(jìn)行填鴨式教育，強行灌輸知識。這樣的方式并不能起到良好的作用，相反只會給學(xué)生帶來無形的壓力以及無法預(yù)料的未來。好的教育應(yīng)該是散發(fā)著智慧的光芒和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。教育的真諦是：培根，鑄魂，啟智，潤心。魯迅先生曾經(jīng)說過：“教育是培養(yǎng)大寫的人，舒展的人，使人的生命經(jīng)教育而更加情韻悠長，光明磊落?！苯逃粌H要傳授知識，還要培養(yǎng)人格。教育不是為了成績，而是為了能夠在落幕無光的地方找到方向。

在某次采訪中，袁隆平院士被問及選材標(biāo)準(zhǔn)時，他回答說：“我就看他能不能下地。”因此我認(rèn)為教育的目光要抽離山高的試卷，投向腳下這片土地。使所學(xué)皆落地，所育皆有為?！吨芤住酚性疲骸昂＜{百川，卑以自牧?！爆F(xiàn)在中國教育所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，漫漫長路，我們?nèi)匀恍枰频Z前行。 青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。對于青少年的教育，任重而道遠(yuǎn)?！爸局?，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也?！睙o論是個人，學(xué)校，社會還是國家都應(yīng)該為之努力奮斗。

教育如海，平靜中積淀，澎湃中升華，品味中成長。

指導(dǎo)老師：鄭宏文