周 鵬 謝 偉 金 華 劉 洋

（天津中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，天津 301617）

課程思政是以專業(yè)課程為載體，充分挖掘?qū)I(yè)課堂和專業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，將思想政治教育、思想品德教育、專業(yè)思想教育等與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使思想政治工作滲透、貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程[1]。廣大中醫(yī)藥院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)中醫(yī)藥人才、傳播中醫(yī)藥優(yōu)秀文化的重任，應(yīng)當(dāng)在“立德樹人”“全方位育人”的指導(dǎo)思想下，深入開展中醫(yī)藥課程思政研究，著力培養(yǎng)學(xué)生成為具有家國(guó)情懷，具備文化自信，熱愛(ài)中醫(yī)藥事業(yè)，有著過(guò)硬中醫(yī)藥職業(yè)素養(yǎng)的人才。

中藥學(xué)是中醫(yī)藥類專業(yè)的骨干課程之一，是面向中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等多個(gè)專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，受眾面廣。中藥學(xué)課程思政要在傳授中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)其價(jià)值引領(lǐng)的作用，在“潤(rùn)物無(wú)聲”中做到“立德樹人”。本文深入挖掘中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容里蘊(yùn)含的豐富思政元素，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行全方位的教學(xué)滲透，將愛(ài)國(guó)主義教育、民族文化自信、職業(yè)品德教育、傳承創(chuàng)新精神融入中藥學(xué)課堂。

1 多維融入的中藥學(xué)課程思政元素分析

1.1 厚植愛(ài)國(guó)主義情懷 培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和民族認(rèn)同感，是高校思想政治教育的重要任務(wù)。課程思政應(yīng)把培育愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神作為首要的教學(xué)目的[1]。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家、民族和歷史文化，從而使學(xué)生明確自己所肩負(fù)的歷史使命，有意識(shí)地把個(gè)人的成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的大業(yè)中來(lái)。要從中藥悠久的應(yīng)用歷史、廣闊的分布環(huán)境、著名本草學(xué)者的事跡感動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在掌握中藥理論與應(yīng)用等專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地將愛(ài)國(guó)主義與家國(guó)情懷入心、入行。

1.2 堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信 習(xí)近平同志指出：“中醫(yī)藥是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙”。堅(jiān)定中醫(yī)藥文化自信，是我們堅(jiān)定做好中醫(yī)藥傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的前提。中藥學(xué)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)、地域、民俗、飲食、養(yǎng)生等文化內(nèi)容，可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)情特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中有選擇地將這些人文元素融入課堂，使學(xué)生感受中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，從而發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥之美，認(rèn)同中醫(yī)藥文化價(jià)值并形成明確的職業(yè)認(rèn)知[2，3]。

1.3 培養(yǎng)高尚職業(yè)品德

1.3.1 尊重敬畏生命 中醫(yī)藥是千百年來(lái)護(hù)佑中華民族生命健康的重要力量。培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、敬畏生命，是中醫(yī)藥職業(yè)品德教育的重要組成部分，對(duì)中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)等未來(lái)行醫(yī)的學(xué)生尤其重要?！按筢t(yī)精誠(chéng)”“醫(yī)者仁心”的精神在歷代醫(yī)家臨證用藥的案例中比比皆是。中藥學(xué)課程思政要善于挖掘這些育人元素，在傳授用藥“仁術(shù)”的同時(shí)，塑造學(xué)生的“仁心”，培養(yǎng)高尚的中醫(yī)藥職業(yè)品德[4]。

1.3.2 塑造工匠精神 與“醫(yī)者仁心”常常并提的，是“藥者匠心”。習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，這一點(diǎn)在中醫(yī)藥領(lǐng)域，尤其是優(yōu)質(zhì)中藥的供應(yīng)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。中藥的采收、貯藏、炮制、配伍、劑量、用法、制劑等方面中處處體現(xiàn)著工匠精神。老字號(hào)藥鋪、老藥工們專注嚴(yán)謹(jǐn)做藥的職業(yè)精神和精湛技藝，值得中醫(yī)藥學(xué)子特別是中藥專業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和感悟[5，6]。

1.4 激發(fā)守正創(chuàng)新精神 中醫(yī)藥在其悠久的歷史中，從來(lái)都是兼容并蓄，不斷充實(shí)進(jìn)步發(fā)展的。中藥學(xué)在其發(fā)展史上吸收了不少外來(lái)藥物，如乳香、沒(méi)藥、血竭、沉香、西洋參、番紅花等。近代中西匯通的實(shí)踐過(guò)程中，一些醫(yī)家對(duì)傳統(tǒng)中藥形成了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。進(jìn)入現(xiàn)代，化學(xué)、藥理學(xué)、生命科學(xué)等技術(shù)的融入，使得中藥學(xué)科獲得了深入和長(zhǎng)足的發(fā)展。青蒿素等中藥學(xué)的優(yōu)秀研究成果為人類健康貢獻(xiàn)了積極力量[7]。中藥課程思政要挖掘這些開放包容、守正創(chuàng)新的精神，使學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)光大先賢留下的中醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)。

2 全面滲透的中藥學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括中藥的起源與發(fā)展史、中藥的產(chǎn)地、采集、貯藏、炮制、性能理論、配伍、用藥禁忌、劑量、用法，以及臨床常用中藥的藥性功效和應(yīng)用知識(shí)，各個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容均有豐富的思政元素可以融入。中藥學(xué)課程思政要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)情特點(diǎn)，開展充分研究和精心設(shè)計(jì)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，做到全程和全方位育人。中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容思政融入點(diǎn)詳見(jiàn)表1。

表1 中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容思政教育融入點(diǎn)

續(xù)表1 中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容思政教育融入點(diǎn)

3 立體開展的中藥學(xué)課程思政育人實(shí)踐思考

3.1 傳統(tǒng)課堂思政滲透 在中藥學(xué)課堂上，通過(guò)適時(shí)引入采藥、制藥、用藥案例，以及名家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的案例，潛移默化地將思政教育融入專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟，并得到升華，實(shí)現(xiàn)隱性教育與顯性教育的有機(jī)融合，從而做到立德樹人，潤(rùn)物無(wú)聲[7]。教學(xué)中既保持中藥學(xué)的學(xué)科本位，又全方位融入思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)，將傳統(tǒng)課堂向多種形式的第二課堂及線上線下混合教學(xué)模式延伸，形成中藥學(xué)課程思政的全方位立體化育人體系。見(jiàn)圖1。

圖1 中藥學(xué)課程思政全方位立體化設(shè)計(jì)

3.2 第二課堂拓展實(shí)踐 借助學(xué)校中藥博物館、藥用植物園、模擬藥房、醫(yī)藥實(shí)踐基地等開展形式多樣的思政教育，構(gòu)建中藥學(xué)課程思政第二課堂。還可發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)的中藥調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)人文情懷。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)或志愿者組織開展各類藥膳文化、養(yǎng)生保健科普宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化的使命感，和對(duì)健康中國(guó)事業(yè)的責(zé)任感。多措并舉，讓思政教育內(nèi)化于心，外化于行，展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和精神風(fēng)貌[8]。

3.3 線上線下混合式教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，慕課、微課成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與延伸，為中藥學(xué)課程思政指明了一個(gè)新的發(fā)展方向。應(yīng)積極挖掘中藥學(xué)課程的思政內(nèi)容，制備思政教育與專業(yè)教育相融合的視頻、音頻、動(dòng)畫等學(xué)習(xí)資料，搭建適合以慕課、微課為載體的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)[9]。要把習(xí)近平中醫(yī)藥發(fā)展重要論述通過(guò)“他教”與“自教”相結(jié)合的方式在“教室-學(xué)校-社會(huì)-虛擬網(wǎng)絡(luò)”教育場(chǎng)域中實(shí)施與推進(jìn)[10]。

4 結(jié)語(yǔ)

中藥學(xué)作為中醫(yī)藥類各專業(yè)的骨干課程，受眾面廣，且開設(shè)于低年級(jí)，在幫助青年中醫(yī)藥學(xué)子扣好人生第一?？圩臃矫姘l(fā)揮重要作用。深入挖掘中藥學(xué)課程里蘊(yùn)含的思政元素，通過(guò)傳統(tǒng)課堂-第二課堂、線上-線下的全方位立體滲透，將愛(ài)國(guó)主義教育、民族文化自信、職業(yè)品德教育、傳承創(chuàng)新精神等融入專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)的作用。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，滲透醫(yī)者仁心、藥者匠心、中西匯通、守正創(chuàng)新的精神，可促使學(xué)生成為具備家國(guó)情懷、文化自信、職業(yè)品德高尚、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展人才。