張乃美

英語(yǔ)，一個(gè)國(guó)際化的名詞，一種全球使用范圍最廣的語(yǔ)言，一個(gè)讓中國(guó)師生又愛(ài)又恨的夢(mèng)想。隨著信息時(shí)代的到來(lái)和世界經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益凸顯出來(lái)，曾一度被公認(rèn)為廣大職業(yè)人士的必備工具。中國(guó)教育部門開(kāi)始重視孩子的英語(yǔ)教學(xué)。家長(zhǎng)們也紛紛篤信英語(yǔ)是孩子成龍，成鳳的殺手锏。在中國(guó)各大城市，英語(yǔ)遇到了前所未有的推崇：從李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)到俞敏洪的新東方，再到大街小巷上形形色色的英語(yǔ)班。中國(guó)城市的孩子們，小學(xué)讀著劍橋，中學(xué)背著新概念，大學(xué)考著雅思、托福?？墒寝r(nóng)村的孩子由于教學(xué)條件及觀念的相對(duì)落后，英語(yǔ)水平較之城市學(xué)生相去甚遠(yuǎn)。在農(nóng)村教學(xué)的15年，筆者深深體會(huì)到基礎(chǔ)弱對(duì)學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮貽害，為了不讓英語(yǔ)給他們的高考拖后腿，經(jīng)過(guò)反復(fù)的摸索和探究，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差同學(xué)，筆者總結(jié)了一些常用的教學(xué)方法與大家共享。

一、要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

“嚴(yán)師出高徒”，這句話一直被不少學(xué)生家長(zhǎng)和教育同仁奉為至理名言。教學(xué)之初筆者也曾是這句話的受益者，但近年隨著本校生源質(zhì)量的下降，嚴(yán)師并未出高徒，反而適得其反。學(xué)生們正處于青春的叛逆期，他們的心理尚不成熟，情感十分脆弱，自尊心強(qiáng)。他們心靈的窗戶不會(huì)向一個(gè)漠不關(guān)心他們的，甚至使他們感到厭惡，懼怕的人敞開(kāi)。因此，教師除了教學(xué)之外，還要學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間的情感交流，贏得學(xué)生的信賴。只有在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)才能順利的進(jìn)行，取得更好的教學(xué)效果。教師可以采取很多方法增進(jìn)師生之間的感情：

教師一走上講臺(tái)就應(yīng)該精神飽滿，因?yàn)榻處煹木駹顟B(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生。如果教師總是一張“撲克臉”，面無(wú)表情地出現(xiàn)在課堂，或經(jīng)常言語(yǔ)侮辱，責(zé)罰學(xué)生。這樣會(huì)給課堂蒙上一層陰影，造成課堂氣氛緊張，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生恐懼，有的甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生怨恨心理，教學(xué)效果自然不好。因此，課堂上教師面對(duì)學(xué)生要精神飽滿，講課要激情飛揚(yáng)，糾錯(cuò)要語(yǔ)氣謙和中肯。和諧的課堂氣氛，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于回答問(wèn)題，積極回應(yīng)教師，這樣他們才能更好地集中注意力聽(tīng)講。課下，教師也要多與學(xué)生交流，利用課間、自習(xí)了解他們的學(xué)習(xí)和生活。適當(dāng)?shù)耐嫘完P(guān)心可以拉近師生間的距離。例如：天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，教師及時(shí)提醒學(xué)生增添衣服。下晚課時(shí)，提醒學(xué)生結(jié)伴而行。教師不要吝嗇自己的只言片語(yǔ)，也許就是短短的一句話就會(huì)改變學(xué)生對(duì)你的看法，改善師生之間的關(guān)系。

語(yǔ)言，是教師教學(xué)的媒介，是師生情感溝通的橋梁。粗俗，過(guò)激的言語(yǔ)會(huì)破壞師生情誼，優(yōu)美得體的語(yǔ)言會(huì)使教師成為崇拜的偶像。因此，教師講話要和風(fēng)細(xì)雨，溫文爾雅，嚴(yán)肅中透著幽默，批評(píng)時(shí)滲著關(guān)愛(ài)，發(fā)火時(shí)威而不怒。這樣的教師才會(huì)收獲學(xué)生對(duì)他的敬愛(ài)。一個(gè)成功的教師，要讓學(xué)生尊敬，而不是懼怕。

教師要不斷地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)見(jiàn)聞。學(xué)生最喜歡博學(xué)多才的教師。滿腹才華的教師不僅在教育，教學(xué)中有更多的主動(dòng)權(quán)，而且也容易獲得學(xué)生的尊敬和信賴?，F(xiàn)在學(xué)生的見(jiàn)識(shí)很廣，興趣愛(ài)好也豐富，思想活躍，如果教師對(duì)專業(yè)之外知之甚少，就很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，情感溝通也就難以順利進(jìn)行。因此，教師要博學(xué)，做與學(xué)生談的來(lái)的“八斗雜家”。

二、要把握恰當(dāng)?shù)某C正時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)是老師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生難免犯錯(cuò)，教師需要掌握好矯正的時(shí)機(jī)。矯正環(huán)節(jié)大致可以分為三類：

（一）提前矯正

教師在提前備課時(shí)，通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道某些語(yǔ)言知識(shí)是學(xué)生們易混，易錯(cuò)的。

可以采取提前矯正措施。例如：學(xué)生由于基礎(chǔ)差，英語(yǔ)單詞讀音不準(zhǔn)。一般會(huì)忽視重讀，隨意而讀。所以在學(xué)習(xí)新單詞前，筆者會(huì)提前提醒學(xué)生注意重讀音節(jié)?；蛘咭恍┤菀鬃x錯(cuò)，拼錯(cuò)的單詞，筆者也會(huì)提前指出。

（二）及時(shí)矯正

及時(shí)矯正是教師樂(lè)于采用的一種糾錯(cuò)措施。在單詞讀練過(guò)程中，采用這一方法效果就會(huì)很好。高中一個(gè)單元的詞匯容量大，每次學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，都要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。朗讀過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，以免積累過(guò)多，忘記同學(xué)出錯(cuò)的單詞，忽視他們的錯(cuò)誤會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（三）延時(shí)矯正

有些時(shí)候，課堂教學(xué)進(jìn)展順利，學(xué)生學(xué)習(xí)興致正濃，教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生所犯之錯(cuò)延時(shí)矯正。例如：開(kāi)學(xué)之初，和學(xué)生們討論朋友最可貴的品質(zhì)是什么？并用英語(yǔ)描述一下自己的好朋友。學(xué)生們七嘴八舌的喊著，honesty，helpful，friendly，kind...班長(zhǎng)王國(guó)棟同學(xué)更是積極活躍，站起描述他的好友：“My friend name is WangQiang.we have been good friends for many years。He like study English，and so do I ...”在他的描述中出現(xiàn)了些細(xì)微的小錯(cuò)誤，如my friend 應(yīng)使用所屬格，還有l(wèi)ike 要用單數(shù)形式。但是為了鼓勵(lì)更多的同學(xué)積極參與，不影響學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，筆者并未馬上糾正他的錯(cuò)誤，而是將錯(cuò)誤先記下，等待討論結(jié)束，再一一指正。這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們怕的就是出錯(cuò)，所以，教師如果不斷糾正所犯錯(cuò)誤，他們會(huì)不敢講，不敢說(shuō)，而且也會(huì)打斷他的思路。從而，影響到其他同學(xué)的積極參與度，破壞良好的課堂氣氛。

三、要“化漢為友”而不是“與漢為敵”

雖然漢語(yǔ)從某種程度上會(huì)干擾英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但我們也不能完全否定，排斥漢語(yǔ)。在15年的教學(xué)中，筆者利用漢語(yǔ)幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)的知識(shí)要點(diǎn)，效果反而更好。如最近正在學(xué)習(xí)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞，“不定式本領(lǐng)強(qiáng)，六種成分全充當(dāng)。動(dòng)名詞弱一些，賓補(bǔ)狀語(yǔ)不擔(dān)當(dāng)。小分詞也一樣，主語(yǔ)賓語(yǔ)用不上。”簡(jiǎn)單幾句話便讓學(xué)生記牢頭疼的非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法。還有一些巧記活學(xué)的例子：

With的復(fù)合結(jié)構(gòu)：with+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)（n./adj./v-ed/v-ing/adv./prep.phrase/to do）

巧記賓補(bǔ)：名形分副介to do。

So+動(dòng)詞+主語(yǔ)： “.......也一樣” （姓so的洞主也一樣）

So和such的區(qū)別：名前such形副so，多多少少也用so。（many，much，little，few）little 特殊別忘嘍，小用such少用so。

狀語(yǔ)從句的省略：時(shí)條讓方地，主語(yǔ)同謂語(yǔ)be。二者省去不可惜，如果主語(yǔ)是it，省去it's 也可以。

朗朗上口的漢語(yǔ)順口溜，幫助學(xué)生加深記憶。就連班級(jí)的“學(xué)困生”也可以牢牢掌握這些語(yǔ)言點(diǎn)。

其次，在教學(xué)中我們要恰當(dāng)?shù)厥褂脻h語(yǔ)，發(fā)揮其積極作用。如在做閱讀理解時(shí)，科普類的文章，晦澀難懂。這時(shí)，教師可以查找一些漢語(yǔ)資料幫助學(xué)生了解背景知識(shí)。又如新教材中加入了大量的中國(guó)文化，在講新課之前，筆者會(huì)把相關(guān)的背景資料展示給學(xué)生。像李白和鄭和的人物介紹，嫦娥計(jì)劃的具體內(nèi)容等。有了背景知識(shí)做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起新課就游刃有余了。再者，在課堂上，教師不能一味地追求“高大上”的全英教學(xué)，而忽視學(xué)生的接受程度。講解語(yǔ)法時(shí)，漢語(yǔ)表述要比英語(yǔ)更直觀、更明了，學(xué)生也更容易理解。

四、要利用零散時(shí)間實(shí)施熏陶戰(zhàn)術(shù)

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，我利用課間為學(xué)生播放經(jīng)典的英文歌曲，每周一歌，循環(huán)播放。給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)美的英語(yǔ)環(huán)境，漸漸地學(xué)生由原來(lái)只聽(tīng)曲，變成開(kāi)始聽(tīng)詞。開(kāi)學(xué)之初，我播放了英文經(jīng)典歌曲yesterday once more，一天中的五個(gè)課間循環(huán)播放這首歌。到星期三，有幾個(gè)女同學(xué)找到我，要看歌詞，并把他們記下的歌詞拿給我看。看到他們的改變，我更加肯定自己的做法是對(duì)的。之后的兩個(gè)星期，聽(tīng)歌的學(xué)生越來(lái)越多，猜歌詞的學(xué)生也越來(lái)越有自信。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情明顯高漲了。教師在選擇歌曲時(shí)不要隨意挑選，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，最好播放一些節(jié)奏慢，發(fā)音清晰的歌曲，否則只能適得其反，打擊學(xué)生的積極性。

五、要利用新方法吃透新教材

最近兩年，江蘇省啟用新教材，實(shí)施新高考，對(duì)于苦苦掙扎在及格線上的農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是天大的好消息。新教材內(nèi)容設(shè)計(jì)更合理，話題分類更明確，更適合時(shí)代需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么，針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，怎樣才能使用好新教材呢？經(jīng)過(guò)一年的摸索實(shí)踐，筆者總結(jié)了幾個(gè)符合農(nóng)村學(xué)情的教學(xué)方法。

（一）利用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)同源，近意的詞匯基本同時(shí)出現(xiàn)在同一語(yǔ)篇中。這樣十分利于基礎(chǔ)差的學(xué)生歸類記憶。課堂上，教師可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)直觀展示這些詞語(yǔ)?；蛘叻聪虿僮?，用思維導(dǎo)圖作為主線，引導(dǎo)學(xué)生填寫。使用導(dǎo)圖輸入知識(shí)，思路清晰，省時(shí)省力又高效。

（二）擺脫自主先學(xué)的枷鎖

在強(qiáng)調(diào)整體閱讀的大環(huán)境下，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，最忌諱好高騖遠(yuǎn)，制定過(guò)高的目標(biāo)，還是腳踏實(shí)地的方法更為實(shí)用。美國(guó)一位教授曾提出：不應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者淹沒(méi)在孤立無(wú)援的預(yù)習(xí)中，而是由老師來(lái)把材料掰開(kāi)弄碎“喂給”學(xué)習(xí)者。這種教學(xué)方法，筆者比較贊同。畢竟學(xué)生的水平還沒(méi)有達(dá)到那個(gè)高度，強(qiáng)壓他自主預(yù)習(xí)，不但不會(huì)有效果，可能還會(huì)適得其反，挫傷他的自信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在自主預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。筆者一般會(huì)用問(wèn)答法引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。把課文分段，每段提出一到兩個(gè)中心問(wèn)題，對(duì)一些理解難度大，句式復(fù)雜的段落再分成幾層，每層提出一個(gè)小問(wèn)題，形成一個(gè)問(wèn)答提綱。讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）熟讀，背誦，仿寫--學(xué)困生的三大法寶

新教材是按新課標(biāo)要求編寫的，課文既是閱讀的范例，也是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的載體。課文中詞匯的選用，語(yǔ)法知識(shí)的講練，課外閱讀的選材，都是比較科學(xué)的，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。大量事實(shí)說(shuō)明，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的同學(xué)在高考中絕大多數(shù)都能取得較好的成績(jī)。因此，課文就是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)資料。筆者要求學(xué)生做到，每篇學(xué)過(guò)的課文必須熟讀50遍，然后再根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線圖的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟讀的最終目的是背誦，做到脫口而出。長(zhǎng)句，難句都記在心里，刻在腦里。最后，知識(shí)經(jīng)過(guò)內(nèi)化，以仿寫的形式，對(duì)外輸出。句式仿寫相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)困生更容易完成這樣的任務(wù)。從熟讀到背誦，學(xué)生們的自信心在慢慢增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭也越來(lái)越足。

六、要利用一體機(jī)助力多彩課堂

一體機(jī)為我們提供了更方便，更先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)可以以更加豐富多彩的形式呈現(xiàn)。每周一次的“詞王爭(zhēng)霸賽”掀起了背單詞的熱潮。每周五，打開(kāi)一體機(jī)上的單詞軟件，隨機(jī)選出兩位同學(xué)，開(kāi)始第一局。60秒內(nèi)，記住單詞多的同學(xué)獲勝。勝者留下，敗者出局。經(jīng)過(guò)多輪的角逐，最終勝出的同學(xué)被評(píng)為“單詞王”。下周，他就是第一個(gè)上場(chǎng)接受挑戰(zhàn)的參賽選手。從賽前的積極準(zhǔn)備，到賽中的緊張興奮，再到賽后的不服再戰(zhàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性被充分地激發(fā)出來(lái)，班級(jí)里的學(xué)習(xí)氣氛也越來(lái)越濃。

教師可以使用一體機(jī)下載安裝各種有助教學(xué)的軟件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而取得更好的課堂效果。在學(xué)習(xí)太空探索那一單元時(shí)，筆者播放天宮一號(hào)的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受到宇航員在太空中生活的狀態(tài)。有了一體機(jī)，學(xué)生們坐在教室里，就可以欣賞加拿大風(fēng)景的壯麗，感受巴西熱帶雨林的神秘。一次次視覺(jué)盛宴，刺激著學(xué)生們的感官。教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更容易理解教學(xué)內(nèi)容。

總之，要想農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)改變現(xiàn)狀，我們還需要飽含熱情，充滿自信地為之而努力。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們要比別人付出更多的耐心與汗水，有過(guò)哀嘆，也有過(guò)動(dòng)搖。但當(dāng)看到學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，一切都值得了。希望經(jīng)過(guò)大家共同的努力，有朝一日，英語(yǔ)不再是農(nóng)村中學(xué)生談之色變的學(xué)科。