孫軍紅

青年教師的職業(yè)發(fā)展，是教師職業(yè)成長的必由之路。對青年教師進行系統(tǒng)培養(yǎng)，要遵循教師成長的發(fā)展規(guī)律，幫助其盡快適應學校的教育教學氛圍，找到自己的發(fā)展步調。

夯實理論學習，指導教育實踐

理念是行為的先導。學校要采用靈活多樣的學習方式，集體學習與自主學習相結合，專題學習與問題探討相結合，組織教師認真學習課程標準，提高理論水平。

教師最重要的成長途徑是學習，自主學習是校本研修的關鍵。除了學習課程標準，教師還要結合專業(yè)發(fā)展需要，讀教育專著、名師教學實錄、教學手記及前沿的教育教學雜志，以最快、最便捷的方式吸收先進的教育理念和教學方法，促使自己快速成長。

聚焦課例研討，提升授課水平

先進的教育理念和技能方法要在實踐中不斷體驗、反思和總結。首先，教師成長需要同伴互助。小到備課組同事，大到全體教師隊伍，同伴的支持是教師專業(yè)成長的重要助力。其次，教研組是基于快速提高青年教師專業(yè)發(fā)展愿景的互助組織。課堂教學沙龍、教育教學經驗共享會、集體備課等教研活動的開展，助力青年教師走上專業(yè)發(fā)展的快車道。具體來說，青年教師可就如何改進一堂課進行有組織的研究，授課教師精心備課，聽課教師從不同觀察點進行觀察記錄，然后進行評課，共同提高授課水平。最后，講課比賽也是青年教師鍛煉教學水平、促進行業(yè)交流、了解自身特點的重要方式。

做好校本研修，實施跟蹤督導

校本研修不僅是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效途徑，還是教師專業(yè)成長的堅實階梯。

校本研修以校本教研為抓手，主要圍繞教師自身的實際教學體驗，對教學中的問題第一時間總結、第一時間研究、第一時間糾偏。骨干教師微講座、教研組專題教研與微教研、教研共同體微問題研究、教學主題沙龍等多種形式的教研活動，都為教師提供了教學與研究的平臺，使教師成長真正發(fā)生。而為了加快青年教師的素養(yǎng)提升，學?？蔀榍嗄杲處熈可矶ㄖ聘黝愋１九嘤枺M可能地運用內部資源助力教師成長，或者借助外力提升青年教師的專業(yè)水平。在促進教師專業(yè)水平發(fā)展的同時，促使教師向“研究型”乃至“科研型”“專家型”教師轉化。

做好教學反思，促進專業(yè)發(fā)展

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思，則有可能成為名師?！苯處熞獣r常用研究者的眼光對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育問題進行審視、反思、分析、探索，把研究變成一種生活方式。

教師還要做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，樹立終身發(fā)展的目標。如新入職教師可制訂1年適應、2年合格、3年成熟、5年成為骨干教師的“1235發(fā)展規(guī)劃”，力爭實現可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，青年教師才能承擔起為黨育人、為國育才的歷史使命，為學生德智體美勞全面發(fā)展保駕護航。