張彥明 隋雨蒙

高中生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”,他們是否具有堅定的愛國意志直接關(guān)乎中華民族偉大復興的中國夢能否順利實現(xiàn),關(guān)乎中華民族的前途命運。作為學校教育重要內(nèi)容的愛國主義教育應與時俱進,不斷創(chuàng)新。高中學校應積極貫徹落實國家關(guān)于愛國主義教育的要求,不斷拓寬教育渠道,豐富教育內(nèi)容,優(yōu)化教育方法,推動愛國主義教育走實走深。

一、拓寬愛國主義教育渠道,實現(xiàn)教育形式多樣化

(一)課堂是愛國主義教育的主渠道,學校要始終緊緊抓住課堂教學,通過課堂內(nèi)容和課堂形式創(chuàng)新,在課堂教學上狠下功夫,使愛國主義教育落地、落細、落實

1.高中思想政治課應特別關(guān)注對學生思想方向和價值取向的引領(lǐng),把愛國主義教育作為主旋律,把握好愛國主義教育的總基調(diào)。如何培養(yǎng)出滿足國家、社會發(fā)展需要、兼具家國情懷與國際視野的人才是思政課教師的必答題?；诖?高中學校應高度重視思政課在愛國主義教育中的關(guān)鍵作用,不斷推進思政課的教學改革,加強教師隊伍建設(shè),真正發(fā)揮思想政治課鑄魂育人的功能。

2.高中學校應堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一,在重視思政課的同時應認識到愛國主義教育并不是思政課的“專利”,各個學科的教育教學都應滲透愛國主義教育。只有實現(xiàn)多學科同向發(fā)力,開展全學科協(xié)同育人,才能實現(xiàn)愛國主義教育效果的最大化。學校應為實現(xiàn)愛國主義教育與多學科教學深度融合搭建平臺,可通過開發(fā)校本課程、開展整本書閱讀活動等多種形式實現(xiàn)多學科共上一門課、共講一本書,統(tǒng)籌多學科力量,匯集多學科知識,讓學生在多學科教育教學的浸潤下不斷開闊視野,厚植愛國情懷。以開展共建“一帶一路”拓展學習為例,學?？梢越M織語文、政治、歷史、地理四門學科共上融合課。學生在語文老師的引領(lǐng)下誦讀文學經(jīng)典,透過文字感知愛國之情不分古今;在歷史老師的帶領(lǐng)下重走古絲綢之路,從中華民族悠久歷史和成就中理解民族復興進程,激發(fā)民族自信心和自豪感;在政治老師的引導下了解共建“一帶一路”的現(xiàn)實價值,從人類命運共同體理念中讀懂中華民族兼濟天下的包容與大愛,認清個人發(fā)展與國家進步的辯證統(tǒng)一關(guān)系,堅定報國之志;在地理老師的講授中了解世界各國的風土人情,從自然和人文的交會中樹立世界眼光,立志使自己成為兼具家國情懷和國際視野的時代新人。

(二)豐富多彩的學生活動也是實施愛國主義教育的重要渠道

1.學校應在校園內(nèi)廣泛開展學生喜聞樂見的愛國主義教育活動。在國慶節(jié)、建黨節(jié)等重大節(jié)日期間,可開展校園快閃活動,充分發(fā)揮其形式新穎有趣、普及面廣、參與度高的優(yōu)勢,讓師生同舉一面旗,共唱一支歌,在親身參與中激發(fā)師生的愛國情,提升愛國主義教育的感染力和吸引力;在“一二·九”“九一八”等重大紀念日里,可開展紅歌合唱比賽、演講比賽、知識競答等活動,既可以豐富學生的歷史底蘊,也可以激發(fā)學生的民族情感。通過校園公眾號、手機客戶端等平臺,采用動漫、歌曲、微電影、短視頻、快閃等多種形式展示歷史和現(xiàn)實中的愛國人物故事,實現(xiàn)寓教于樂。除上述活動之外,學校還應充分發(fā)揮學校共青團、學生會等學生組織的作用,開展團日、主題班會、主題升旗儀式等常規(guī)化愛國主義教育活動,抓住一切契機實現(xiàn)潛移默化的愛國主義教育。

2.學校應帶領(lǐng)學生走進社會大課堂,廣泛參與社會實踐活動,厚植愛國主義情懷。以我校為例,我校組織學生參觀吉林市博物館、吉林市革命烈士陵園,借助愛國主義教育基地讓學生深入了解先輩故事和家鄉(xiāng)歷史,并在此基礎(chǔ)上將愛家鄉(xiāng)與愛國統(tǒng)一起來。學校鼓勵學生以義工、志愿者、宣傳員等多種身份走進社區(qū)、工廠、養(yǎng)老院,在親身實踐中感受人間大愛,在平凡中感受偉大,切實體會到愛國不是空中樓閣,只要每個人都在自己的崗位上有所作為,就是對愛國主義的最好詮釋,進而提升學生的社會責任感和使命感。

就認知能力而言,高中生的心智發(fā)展?jié)u趨成熟,開始逐步超越對直觀可感知事物的依賴,形成一定但不穩(wěn)定的批判性思維。同時,這一年齡段的學生正處于自我意識建立的關(guān)鍵時期,自我表達意愿極強,樂于接受新鮮事物,對既有的一切持有懷疑或批判態(tài)度,不會輕易接受來自外界的信息暗示?；诖?學校只有建立以思政課為主渠道、多學科協(xié)同育人的教育模式,探索出具有吸引力、更加生動活潑的愛國主義教育形式,才能有效解決以往依靠思想政治課理論灌輸?shù)膯我换逃问剿鶐淼慕逃Ч芟迒栴},更好地滿足愛國主義教育的現(xiàn)實需要。

二、挖掘愛國主義教育資源,實現(xiàn)教育內(nèi)容豐富化

愛國主義教育內(nèi)容的選擇是影響學生接受程度和認同程度的最直接因素。只有選擇貼近學生生活、符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學資源才能引發(fā)共鳴,真正實現(xiàn)愛國主義教育入腦入心入行。因此,教師應在教學中深入挖掘愛國主義教育資源,豐富教育內(nèi)容。

(一)深入挖掘顯性教育資源

1.深挖全學科教材中的愛國主義教育資源,將愛國主義教育內(nèi)容與學科知識有效結(jié)合。熱愛國家作為社會主義核心價值觀的重要組成部分,是衡量各學科立德樹人根本任務落實情況的關(guān)鍵指標。因此,各學科教材中必然包含能夠展示國家悠久歷史、燦爛文化、偉大成就、制度優(yōu)勢的內(nèi)容,教師在備課、教研過程中應細致挖掘并加以利用。以統(tǒng)編版《思想政治(必修1)中國特色社會主義》為例,教材中以人類社會發(fā)展規(guī)律為線索,結(jié)合社會主義發(fā)展史、中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史等相關(guān)內(nèi)容,講述中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍,使學生在了解國家發(fā)展歷程中解開中國崛起的密碼,認識到中國取得一系列成就的必然性,從而堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,增強對國家和民族的認同感。

2.相比教材中相對固定的內(nèi)容,以視頻等形式展現(xiàn)的愛國主義教育資源具有更新速度更快、感染性更強、更生動等優(yōu)勢,因而更容易引發(fā)學生的情感共鳴?；诖?教師在課堂教學過程中要善于融入教材之外有利于培育學生愛國精神的教育資源。比如,借助《中國詩詞大會》《感動中國》《深度國際》《這就是中國》等影視資源拓寬學生的視野,強化他們的自主學習探究意識,培養(yǎng)其辯證思考分析社會問題的能力,促進學生確立正確、穩(wěn)定的價值觀。

(二)重視利用隱性教育資源

1.充分發(fā)揮榜樣的力量,號召學生向踐行愛國主義精神的模范學習。學校應發(fā)揮好校史館和校友會的作用,通過知名校友、烈士、模范、英才的愛國事跡感染學生,引領(lǐng)學生自覺弘揚校園優(yōu)良傳統(tǒng)。同時要利用身邊愛崗敬業(yè)優(yōu)秀教師的先進事跡,引導學生正確認識愛國主義的時代內(nèi)涵,明確每個人都可以成為愛國的主體。努力向身邊的榜樣看齊,勤奮鉆研,刻苦學習,堅定理想,為國家進步做出自己的貢獻。

2.構(gòu)建積極向上的校園文化和班級文化,培養(yǎng)學生集體主義精神,提升責任意識。擁有愛國精神的人往往能夠正確處理個人與集體的關(guān)系。但是應該看到,獨特的成長生活環(huán)境導致一部分學生形成了強烈的個人主義價值傾向,這顯然不利于學生愛國主義精神的培養(yǎng)和踐行。因此,學校教育應通過構(gòu)建積極向上的校園文化和班級文化,提升學生參與班級和學校管理的主動性、積極性,不斷增強他們的集體責任感和榮譽感。教師應從生活細微之處規(guī)范學生的言行,引導學生從小事做起,將愛集體與愛國家統(tǒng)一起來,逐漸消解個人主義帶來的不良影響。

3.堅持辯證取材的基本立場和開放包容的態(tài)度去選擇愛國主義教育資源。歷史和現(xiàn)實都證明,一個封閉的國家必然落后。因此,在進行愛國主義教育時決不能將愛國主義精神與狹隘的民族主義等同,將愛國精神與國際視野對立。在日常教學活動中,各學科教師應盡可能選取體現(xiàn)國家發(fā)展成就,既具有正能量又真實客觀的教學資源,如航天科技發(fā)展、團結(jié)抗疫、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等,在潛移默化中引導學生形成積極向上的認識。在了解國內(nèi)發(fā)展成就的同時,教師要引導學生樹立兼收并蓄、求同存異的思想意識,積極學習其他國家的先進經(jīng)驗,廣泛了解世界范圍內(nèi)人類一切先進文明成果,培養(yǎng)兼具家國情懷和國際視野的人才。同時,應將高中愛國主義教育置于大中小學思政課一體化教學視域下,切實增強愛國主義教育的深度和廣度,實現(xiàn)愛國主義教育在不同階段的有效銜接,以減少現(xiàn)階段存在的多學段愛國主義教育內(nèi)容重合的現(xiàn)象,提升愛國主義教育效率。

三、優(yōu)化愛國主義教育方法,實現(xiàn)教育手段多元化

豐富多樣的教育資源只有通過恰當?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構(gòu)的一部分,才能取得理想的教育效果,實現(xiàn)愛國主義教育深入人心之目的。因此,要不斷優(yōu)化愛國主義教育方法,實現(xiàn)教育手段多元化。

(一)優(yōu)化課堂教學方法

在進行愛國主義教育時,教師可采取恰當?shù)慕虒W方法,引導學生進行更多的表達與感知。仍以思想政治學科為例,思政課教師可以開展基于深度學習的議題式教學,通過創(chuàng)設(shè)貼近學生實際生活的議學情境,設(shè)置有梯度的議學任務和活動,讓學生成為課堂教學的主體,成為愛國主義的講述者而非傾聽者。吉林一中政治組教師在這方面進行的嘗試很有借鑒意義,在進行“偉大的改革開放”一課教學設(shè)計時,教師通過設(shè)置“見證者——見證改革開放的光輝歷程”“受益人——展示改革開放的偉大成就”“實踐者——改革開放的砥礪踐行者”三個分議題引導學生進行層層深入的思考。學生在課前收集大量的感性材料,并在課堂上以講述人的身份講述了改革開放以來家鄉(xiāng)和國家的變化。在這一過程中,學生的身份從國家發(fā)展成就的觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)閲医ㄔO(shè)的踐行者,真正意識到自己是國家的主人,明確愛國不應是口號而應是每個人的行動,教學效果很好。

(二)優(yōu)化社會實踐方法

學?？山M織各種形式的社會實踐活動,讓學生走進大學、工廠、醫(yī)院等場所進行多樣化職業(yè)體驗,既能使學生明確高中階段的學習在未來發(fā)展中的作用,堅定個人理想,也能使其知道國家在經(jīng)濟、政治、文化各領(lǐng)域的成就離不開各行各業(yè)的人們不懈奮斗和高度愛國熱忱。以往的社會實踐多采用現(xiàn)場觀摩方式,一部分學生參與積極性不高,重視程度不夠,社會實踐往往成為不得不完成的任務。因此,學校應建立完整的社會實踐活動評價機制,將學生的思想立場和行為習慣等納入評價體系。在實踐活動結(jié)束后,應指導學生采取包括記錄實踐感悟、設(shè)計個人生涯規(guī)劃在內(nèi)的多種結(jié)果反饋方式,對社會實踐活動的價值進行有效評估。

(三)優(yōu)化課外教育方法

學校可利用假期開展與愛國主義教育相關(guān)的研究性學習,各學科教師可選取學生感興趣的話題,與學生共同展開深入研究與探討,讓學生有機會獲得教材之外的拓展性知識。比如,政治學科以國內(nèi)外發(fā)展過程中所面對的經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)實問題研究為主題,引導學生深入解讀社會熱點,辯證看待和評價社會現(xiàn)象,并在對比與價值辨析中形成正確的政治立場;語文學科以《紅樓夢》品讀與人物研究為主題,指導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力;歷史學科以《萬歷十五年》整本書閱讀為主題,采用任務式學習法,讓學生在任務驅(qū)動下閱讀課外書籍,在獲取知識的同時接受愛國主義精神熏陶,樹立正確的歷史觀;地理學科以家鄉(xiāng)地域文化研究為主題,幫助學生從科學的視角看待家鄉(xiāng)發(fā)展,強化對家鄉(xiāng)的認同感,樹立回報家鄉(xiāng)的意識。

新時代愛國主義教育對于學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有深遠持久的影響,直接關(guān)乎能否培養(yǎng)出具有中國心的合格建設(shè)者和接班人,關(guān)乎中華民族能否應對日益復雜的國際形勢所帶來的挑戰(zhàn)?；诖?學校要堅定落實立德樹人根本任務,積極拓寬教育渠道、挖掘教育資源,推進教育形式、內(nèi)容和手段創(chuàng)新,使愛國主義教育收到理想效果。