朱夢(mèng)茹 董曉梅 宋妙茹

（大連理工大學(xué)圖書館，遼寧 大連 116023）

1 引言

2021年，我國(guó)如期完成新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，消除了絕對(duì)貧困，此后“三農(nóng)”工作重心將轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。但在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，必須認(rèn)識(shí)到絕對(duì)貧困的消除并不意味著貧困的消除，因地區(qū)間發(fā)展不平衡等原因?qū)е碌摹跋鄬?duì)貧困”現(xiàn)象會(huì)一直存在[1]，我國(guó)社會(huì)的治貧工作將進(jìn)入到一個(gè)以治理次生貧困和相對(duì)貧困為主要特點(diǎn)的新階段[2]。在這個(gè)新階段，隨著以衣食住行等為主要表現(xiàn)特征的絕對(duì)貧困現(xiàn)象的消除，我國(guó)社會(huì)貧困人群的特點(diǎn)將更多地表現(xiàn)為心理和精神上的貧困，并主要呈現(xiàn)出6個(gè)新的特征：絕對(duì)貧困向相對(duì)貧困、一維貧困向多維貧困、生存性貧困向發(fā)展性貧困、收入型貧困向消費(fèi)型貧困、原發(fā)性貧困向次生性貧困、農(nóng)村貧困向城市貧困轉(zhuǎn)移[3]。貧困群體的調(diào)整和致貧原因的變化，使我國(guó)扶貧工作重點(diǎn)從解決“物質(zhì)貧困”轉(zhuǎn)向解決“精神貧困”，注重激發(fā)貧困對(duì)象的主觀能動(dòng)性，解決貧困人口志向、信念的缺失，通過(guò)提供有效的文化信息供給解決貧困人口認(rèn)知和決策方面的偏差[4]。

解決“精神貧困”的重要舉措是文化扶貧。文化扶貧能夠提高貧困人口的文化知識(shí)水平，信息交流渠道的暢通、閱讀量的提高可顯著改變對(duì)象人群的精神面貌，提升對(duì)象人群的獲得感、幸福感、安全感，尤其對(duì)青年人群和低收入人群的影響更為顯著，將積極影響人群心理，形成正向激勵(lì)[5]，進(jìn)一步增強(qiáng)貧困人口脫貧的內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化“造血”功能[6]。

圖書館作為國(guó)家文化的主要載體，是保障貧困人口獲取文化信息的基本保障之一[7]，而高校圖書館作為國(guó)家現(xiàn)代文化服務(wù)體系的重要組成部分，作為文化信息傳播的基地和實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，因其特殊的定位、獨(dú)特的資源以及專業(yè)的服務(wù)能力，在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，以開(kāi)放的姿態(tài)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，積極參與到鄉(xiāng)村文化振興的偉大實(shí)踐，不僅大有可為，而且具有重要的意義。

2 研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者以文化扶貧作為切入點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查研究、比較研究、層次分析、案例分析等研究方法，就圖書館在文化扶貧工作中的作用、存在的問(wèn)題、貧困目標(biāo)人群的識(shí)別、文化扶貧模式和實(shí)現(xiàn)路徑、新技術(shù)運(yùn)用等問(wèn)題展開(kāi)了理論研究和實(shí)踐探索[8-16]，對(duì)指導(dǎo)圖書館參與文化扶貧工作起到了積極的作用。但在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，對(duì)精準(zhǔn)扶貧提出了更高的要求。鄉(xiāng)村振興是全方位的振興，文化振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。解決了溫飽問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)貧困問(wèn)題的鄉(xiāng)村群眾更加需要豐富多彩的文化生活，更加需要精神世界的富足。因此研究文化扶貧工作，必須立足于鄉(xiāng)村振興的社會(huì)背景條件，以國(guó)家宏觀政策為指導(dǎo)，努力尋找文化工作與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，因地制宜地制定鄉(xiāng)村文化事業(yè)建設(shè)的規(guī)劃或方案。在我國(guó)精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐中涌現(xiàn)出很多文化扶貧的典型做法和典型案例，值得我們?cè)谖幕衽d的實(shí)踐中借鑒[17-18]；國(guó)內(nèi)外公共圖書館參與文化扶貧的經(jīng)驗(yàn)可以為我國(guó)鄉(xiāng)村文化振興工作帶來(lái)一定的啟示[19]。文化振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)工程，是鄉(xiāng)村社會(huì)持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要保障[20]。

3 高校圖書館參與文化扶貧的比較優(yōu)勢(shì)

鄉(xiāng)村振興背景下的扶貧工作，需要將以往“大水漫灌”式的扶貧模式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)對(duì)點(diǎn)的“滴灌式”扶貧模式。公共圖書館參與文化扶貧并非新生事物，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效益。但因?yàn)槲覈?guó)公共圖書館服務(wù)長(zhǎng)期受到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，布局不合理、發(fā)展不平衡性的問(wèn)題短期內(nèi)難以調(diào)和，導(dǎo)致其服務(wù)能力十分有限。高校圖書館是現(xiàn)代社會(huì)文化服務(wù)體系的重要組成部分，發(fā)揮資源的潛能，面向社會(huì)服務(wù)是其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要全社會(huì)的參與，高校圖書館理應(yīng)參與其中，并有所作為。高校圖書館應(yīng)摒棄僅為教學(xué)科研服務(wù)的傳統(tǒng)藩籬，主動(dòng)融入鄉(xiāng)村振興的社會(huì)實(shí)踐，為鄉(xiāng)村文化振興添磚加瓦。高校圖書館與公共圖書館相比，擁有更加專業(yè)的信息資源儲(chǔ)備、更加專業(yè)化的人力資源、更加先進(jìn)的信息技術(shù)手段、更加成熟實(shí)用的信息傳播和知識(shí)普及工作模式，高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興服務(wù)，不僅可以有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，還可以激活多種資源的潛能，提高其服務(wù)效能。

3.1 人力資源優(yōu)勢(shì)

人力資源是有效聚集、靈活調(diào)配文化信息資源，制定文化服務(wù)策略，建立文化服務(wù)機(jī)制的主體，一支專業(yè)化、高素質(zhì)、能力強(qiáng)、技術(shù)精的文化服務(wù)人力資源隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)文化資源與服務(wù)對(duì)象精準(zhǔn)銜接的重要保障，提供針對(duì)性、精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性、高質(zhì)量服務(wù)的基礎(chǔ)[21]。文化扶貧工作僅依靠圖書館自身工作人員來(lái)開(kāi)展是不夠的。通過(guò)社會(huì)組織招募志愿者是公共圖書館開(kāi)展文化扶貧工作的一個(gè)重要手段，廣東省立中山圖書館、上海圖書館等均在此方面進(jìn)行了嘗試并取得較好效果[9]。高校圖書館為鄉(xiāng)村文化振興服務(wù)必須充分發(fā)揮好高校的人力資源優(yōu)勢(shì)，建立高校圖書館為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。目前高校圖書館人才隊(duì)伍正向高學(xué)歷、多學(xué)科與專業(yè)化發(fā)展，獲得博士學(xué)位的人才處于持續(xù)增長(zhǎng)狀態(tài)，學(xué)歷學(xué)位層次在穩(wěn)步提升，碩士學(xué)位圖書館員已成為高校圖書館的骨干力量，平均每館聘用碩士學(xué)位工作人員10.4人[22]。各高校學(xué)科門類齊全，專業(yè)技術(shù)人才云集，高校圖書館可以面向全校教職員工以及學(xué)生建立社會(huì)志愿服務(wù)機(jī)制，通過(guò)充分挖掘校內(nèi)資源，利用高校優(yōu)質(zhì)的志愿服務(wù)群體的智慧，積極參與鄉(xiāng)村文化振興工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年我國(guó)高校圖書館內(nèi)的勤工助學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)已達(dá)29477人，館均值為27.9人[23]。勤工助學(xué)學(xué)生群體均來(lái)自困難家庭，構(gòu)成了一個(gè)天然的文化扶貧工作渠道，這是公共圖書館所不具備的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高校涵蓋了理、工、經(jīng)、管、文、法、哲、藝術(shù)多學(xué)科體系，各學(xué)科教學(xué)科研人才均可作為鄉(xiāng)村文化振興工作的“智力儲(chǔ)備”。

3.2 多渠道、廣維度的信息資源優(yōu)勢(shì)

高校圖書館館藏文獻(xiàn)信息資源經(jīng)過(guò)多年的積累，學(xué)科門類齊全，體系完整，是知識(shí)資源的“富礦”；高校圖書館現(xiàn)代化水平較高，多種現(xiàn)代信息技術(shù)、多種現(xiàn)代媒體資源都有不同程度的應(yīng)用；收集獲取加工信息資源的途徑和手段日趨多元化，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的信息中樞。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播已經(jīng)突破了傳播地域、傳播手段、傳播空間的限制。特別是隨著大數(shù)據(jù)、新媒體等先進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為高校圖書館有效識(shí)別服務(wù)對(duì)象、精準(zhǔn)采集信息資源、深入挖掘服務(wù)對(duì)象的信息需求提供了更加豐富和實(shí)用的工具。

高校圖書館可借助大數(shù)據(jù)分析，有效甄選貧困地區(qū)、貧困人群，為開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧奠定基礎(chǔ)；可借助高校扶貧干部和貧困學(xué)生群體建立文化扶貧渠道，高效和精準(zhǔn)地為貧困人口搜集提取信息資源；可根據(jù)貧困群體實(shí)際制定涉及多學(xué)科多角度的文化扶貧計(jì)劃和更易于實(shí)施的方案，從而建立起一套快速有效的甄別、對(duì)接、后續(xù)幫扶的文化扶貧工作機(jī)制。

4 高校圖書館參與文化扶貧面臨的主要問(wèn)題

4.1 資源分布不均衡

我國(guó)普通高等院校在全國(guó)的分布基本平衡，但重點(diǎn)院校在各省的分布明顯不均衡；普通院校在各類城市之間分布呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象；重點(diǎn)院校在各類城市之間分布呈現(xiàn)明顯不均衡現(xiàn)象[24]。北京、上海等城市集中了我國(guó)約36%的重點(diǎn)院校。在各省范圍內(nèi)，高等學(xué)校也主要集中于省會(huì)、經(jīng)濟(jì)中心城市。以遼寧省為例，省內(nèi)63所本科學(xué)校中分布在沈陽(yáng)、大連兩個(gè)核心城市的共49所，占全省高校數(shù)量的78%。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的不平衡，也反映在高校之間的差距。中東部地區(qū)的高校經(jīng)費(fèi)更加充足，學(xué)科綜合性和學(xué)術(shù)水平相對(duì)更高，因此中東部地區(qū)擁有更加密集的高校圖書館，高校圖書館也擁有更加充足的經(jīng)費(fèi)、更加全面的學(xué)科專業(yè)資源和更加健全的文獻(xiàn)信息服務(wù)體系。這種地域分布上的不均衡性，從一定程度上限制了高校圖書館在文化扶貧工作中對(duì)非中心城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)的覆蓋能力。

4.2 扶貧意識(shí)及理念落后

目前我國(guó)扶貧工作的主體仍是各級(jí)地方政府及對(duì)口幫扶地區(qū)政府。高校圖書館的首要定位仍然是服務(wù)于教學(xué)科研，面向社會(huì)開(kāi)放服務(wù)多限于淺層次嘗試，甚至處于理念的探討層面，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃或有效的實(shí)踐。多數(shù)高校圖書館認(rèn)為，扶貧工作是政府的事情，學(xué)校不應(yīng)參與過(guò)多，以免擠占學(xué)校資源；對(duì)高校圖書館發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與共享，為社會(huì)大眾服務(wù)的意義和價(jià)值缺乏深刻的認(rèn)識(shí)[24]。這就從主觀上限制了高校圖書館參與文化扶貧工作的能動(dòng)性。

4.3 工作方式缺乏創(chuàng)新

目前高校圖書館在文化扶貧工作中多采用單向“送文化”的模式，如援建圖書室、捐贈(zèng)用品、共享資源、協(xié)助員工培訓(xùn)等[25]，這種讓服務(wù)對(duì)象被動(dòng)接受的工作模式，缺乏針對(duì)性、靈活性[26]，沒(méi)有充分考慮服務(wù)對(duì)象的文化知識(shí)水平，缺乏基于服務(wù)對(duì)象文化需求的信息知識(shí)內(nèi)容的提煉加工，必然影響服務(wù)效果。一些高校圖書館在參與扶貧的實(shí)踐中很少考慮服務(wù)對(duì)象所在地區(qū)的自然、人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)影響因素，對(duì)于民族性因素及歷史性因素考慮不周，工作方式方法簡(jiǎn)單粗放，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新。

4.4 缺乏引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制

高校圖書館的首要任務(wù)是為教學(xué)科研服務(wù)，參與文化扶貧工作并非其本職。因缺乏強(qiáng)制性的相關(guān)規(guī)定，很多高校圖書館并未將文化扶貧納入工作規(guī)劃。在現(xiàn)已參與文化扶貧工作的高校圖書館中，普遍缺乏對(duì)相關(guān)工作人員的引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，難以充分調(diào)動(dòng)員工參與文化扶貧工作的積極性和主動(dòng)性。

5 高校圖書館在鄉(xiāng)村振興背景下的文化扶貧策略

5.1 加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，重視資源整合

高校圖書館是現(xiàn)代社會(huì)文化服務(wù)體系的重要組成部分，除了為教學(xué)科研服務(wù)，還需要承擔(dān)一定的社會(huì)服務(wù)職能。高校圖書館加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，做好內(nèi)部資源和外部資源的整合，是發(fā)揮資源潛能、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在鄉(xiāng)村振興的社會(huì)背景下，高校圖書館應(yīng)樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，充分發(fā)揮資源、人才以及專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入鄉(xiāng)村文化振興的主戰(zhàn)場(chǎng)，在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中履行職能、踐行使命。高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外的協(xié)調(diào)合作，深入做好鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，全面系統(tǒng)了解鄉(xiāng)村社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)實(shí)用的服務(wù)計(jì)劃，統(tǒng)籌校內(nèi)外各方面的資源，搭建面向鄉(xiāng)村社會(huì)服務(wù)的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)和科普教育平臺(tái)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實(shí)施提供便捷化、精準(zhǔn)化、高質(zhì)量的文化信息服務(wù)，使高校圖書館成為助力鄉(xiāng)村振興的“智庫(kù)”。

5.2 擴(kuò)展文化服務(wù)的廣度和深度，改變鄉(xiāng)村文化生活的現(xiàn)狀

文化振興是鄉(xiāng)村全面振興、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有現(xiàn)成、固定的模式，需要高校圖書館因地制宜，積極探索，務(wù)求成效。高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)應(yīng)避免簡(jiǎn)單的送書下鄉(xiāng)、送文化下鄉(xiāng)的方式，一定要拓展文化服務(wù)的廣度和深度，要有下鄉(xiāng)“種文化”的決心和舉措，著力解決好鄉(xiāng)村社會(huì)信息渠道不暢、教育資源短缺的問(wèn)題。高校圖書館必須發(fā)揮資源、技術(shù)和專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)際和鄉(xiāng)村群眾的文化需求富有針對(duì)性的文化教育服務(wù)，保證文化服務(wù)的覆蓋面、持續(xù)性和高質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)有效利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體資源，借助于國(guó)家“村村通”系統(tǒng)工程和智能手機(jī)平臺(tái)，為鄉(xiāng)村群眾定制更加接地氣、更加喜聞樂(lè)見(jiàn)的科普、教育和文化信息資料，搭建立體多元、不受時(shí)空限制的信息傳輸平臺(tái)和文化教育平臺(tái)[27]，不僅要解決鄉(xiāng)村群眾看書難的問(wèn)題，而且要不斷拓展文化服務(wù)的廣度和深度，要讓科普宣傳、專家講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、專家咨詢等融入百姓生活，成為其日常生活的常態(tài)[28]，從根本上改變鄉(xiāng)村文化生活的現(xiàn)狀。

5.3 突出高校圖書館特色，實(shí)現(xiàn)服務(wù)內(nèi)容與形式的自主創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書館參與文化扶貧工作缺乏自主創(chuàng)新的意識(shí)，其內(nèi)容與形式往往是大同小異基本雷同，主要是配合政府和相關(guān)文化部門開(kāi)展一些送書下鄉(xiāng)、閱讀推廣、輔導(dǎo)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)[29-32]，至于其效果如何，缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，在文化扶貧的過(guò)程中高校圖書館始終處于配角的地位，工作既沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的特色和優(yōu)勢(shì)，也難以激發(fā)起高校圖書館參與文化扶貧工作的主動(dòng)性。在鄉(xiāng)村振興的背景下，高校圖書館應(yīng)樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，以鄉(xiāng)村文化振興為己任，彰顯高校的優(yōu)勢(shì)，突出高校的特色，宜在服務(wù)內(nèi)容與形式方面有所創(chuàng)新和突破。如高校圖書館在加強(qiáng)與校內(nèi)外力量合作，統(tǒng)籌資源，協(xié)同行動(dòng)以外，應(yīng)注重發(fā)動(dòng)貧困生群體積極參與文化扶貧工作。貧困生具有強(qiáng)烈的脫貧愿望和很高的文化水平，不僅對(duì)貧困地區(qū)貧困因素有較為深入的了解，其自身以及家庭的脫貧路徑也具有很好的示范作用。高校圖書館可調(diào)動(dòng)貧困生參與文化資源的再加工，以當(dāng)?shù)厝巳阂子诶斫獾姆绞綄?duì)文化信息進(jìn)行組織和揭示，建立起高校圖書館與貧困群體的聯(lián)系紐帶，針對(duì)不同地區(qū)、不同人群制定不同的文化幫扶方案，將科學(xué)文化信息有效傳遞給真正需要的人群，為其提供更加貼近需求的文化資源，以更加精準(zhǔn)的文化信息服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

5.4 建立引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)參與文化扶貧人員的積極性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要全社會(huì)的廣泛參與，高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)既是責(zé)任，也是義務(wù)。高校圖書館應(yīng)該站在全局的高度，教育和引導(dǎo)參與鄉(xiāng)村振興工作的館員樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，力爭(zhēng)有所作為。高校應(yīng)建立健全引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，提升參與鄉(xiāng)村振興工作人員的積極性。一是將參與鄉(xiāng)村振興工作納入績(jī)效工資考核體系，通過(guò)設(shè)立績(jī)效考核指標(biāo)，對(duì)參與鄉(xiāng)村振興的員工在績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方面進(jìn)行傾斜，強(qiáng)化其擔(dān)當(dāng)作為的責(zé)任意識(shí)。二是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)參與鄉(xiāng)村振興工作人員的監(jiān)督考核。對(duì)于工作參與程度低、效果不明顯的員工，建立適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制。三是重視鄉(xiāng)村振興工作參與者的心理激勵(lì)。高校圖書館應(yīng)集合全館之力、全體館員的智慧，大力支持參與鄉(xiāng)村振興工作的館員，集思廣益，群策群力，豐富工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作形式，創(chuàng)造優(yōu)良的業(yè)績(jī)，滿足參與人員自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。四是進(jìn)行榮譽(yù)激勵(lì)。對(duì)參與鄉(xiāng)村振興工作表現(xiàn)突出的代表性人員，應(yīng)給予必要的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

6 結(jié)語(yǔ)

高校圖書館具有獨(dú)特的信息資源優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)。鄉(xiāng)村振興是全方位的振興，高校圖書館在助力鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐中將大有可為。高校圖書館應(yīng)整合資源，發(fā)掘潛能，將服務(wù)觸角延伸到鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐前沿，切實(shí)發(fā)揮“以文化人、啟智育人”的功能，為提升鄉(xiāng)村人口的文化素養(yǎng)，加速鄉(xiāng)村文化振興，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。