□蔡 霞 劉 敏

目前我國正處在前所未有之大變局的時期，新的時期對我國人才培養(yǎng)提出了新的要求，不僅需要培養(yǎng)工作能力強、掌握先進科學(xué)技術(shù)的人才，更要培養(yǎng)理想信念堅定、家國情懷深厚、道德修養(yǎng)高遠、堅韌不拔的時代新人。大學(xué)生作為社會發(fā)展的主力軍，他們能否成為新時期四有新人，極大地影響著我國“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”這一育人目標能否實現(xiàn)，故而高校的思想政治教育工作正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。2013年，習(xí)近平總書記首次提到了“紅色基因”一詞，近年來，黨中央高度重視新時代紅色文化的弘揚和紅色基因的傳承，習(xí)近平總書記強調(diào)一定要“把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”[1]。紅色基因是中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)全國人民實現(xiàn)民族解放，爭取民族復(fù)興這一過程中留下的寶貴精神財富，對于高校思想政治教育工作有著重大意義。

一、紅色基因的內(nèi)涵

關(guān)于紅色基因，學(xué)者們從不同角度、不同視角進行了論述。吳娜[2]認為，紅色基因是一種中華民族特有的具有無產(chǎn)階級性質(zhì)的文化基因，它具體含了無產(chǎn)階級的理論和價值觀、偉大的革命精神與優(yōu)良的傳統(tǒng)、高尚的道德品質(zhì)；潘秀紅[3]等認為，紅色基因是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民堅持抗戰(zhàn)，獲得民族解放，謀求民族復(fù)興過程中展現(xiàn)出來的革命精神，是中國民族的寶貴精神財富；雒亞男[4]認為紅色基因是我國革命文化和紅色文化的精神核心，是這種精神得以遺傳的密碼；范廣晶[5]認為紅色基因是馬克思主義理論和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的精髓，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的宗旨、信仰和靈魂。因此，本文認為“紅色基因”的內(nèi)涵主要有以下幾個方面：一是馬克思主義中國化的無產(chǎn)階級理論和價值觀，如共產(chǎn)主義理想信念、以人為本、服務(wù)人民的群眾路線、“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的擔當和使命；二是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民爭取民族獨立過程中形成的革命品質(zhì)和革命精神，如“紅船精神”“長征精神”“井岡山精神”“抗戰(zhàn)精神”“西柏坡精神”等；三是中國在社會主義建設(shè)時期展現(xiàn)的不怕苦、頑強拼搏、不怕犧牲、甘于奉獻、刻苦專研、勇于創(chuàng)新的精神，如“雷鋒精神”“兩彈一星精神”“抗疫精神”“抗洪救災(zāi)精神”等。

二、紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育的意義

(一)紅色基因是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的重要組成部分。在馬克思主義中國化的進程中，中國共產(chǎn)黨將其中的先進文化與中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并在領(lǐng)導(dǎo)全國人民進行革命斗爭和建設(shè)實踐的進程中創(chuàng)造了輝煌燦爛的紅色文化，而紅色基因作為紅色文化的精神核心，它蘊含思想理論和文化制度都體現(xiàn)著先進的無產(chǎn)階級思想，具體體現(xiàn)為毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思理論中國化成果，它們堅持以共產(chǎn)主義為信仰，以全心全意為人民服務(wù)為宗旨。這些先進的無產(chǎn)階級理論思想和文化制度本身就是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育的必修課。另外，紅色基因通常以紀念館、烈士陵園、愛國教育基地、革命歷史事件、英雄人物事跡等紅色資源為載體的方式呈現(xiàn)，將這些這些紅色資源轉(zhuǎn)變成大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)資源，不僅能充實高校思想政治教育的內(nèi)容，使其豐富多彩，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能擺脫說教的教育方式，讓大學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，從而實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目的。

(二)感悟紅色基因的內(nèi)涵，堅定理想信念、培養(yǎng)愛國情懷。

1.紅色基因凝聚著共產(chǎn)黨人的理想信念。共產(chǎn)黨人正是懷著崇高的理想信念，把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己奮斗目標，中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)著全國各族人民前仆后繼，艱苦斗爭，砥礪前行，從1921年到1949年，歷經(jīng)28年，終于推翻了“三座大山”，贏得了近代中國民主革命的勝利，成立了新中國。感受那段崢嶸歲月中的革命精神，才能認識到老一代中國共產(chǎn)黨人的忠誠與擔當，正是由于堅定理想信念的支撐，他們才能在一次次的絕境中始終堅持夢想，永不言敗。

2.紅色基因沉淀著深厚的愛國主義情懷。在中國革命和社會主義建設(shè)時期，涌現(xiàn)出了一大批身懷愛國主義精神的英雄人物，如黃繼光、董存瑞、馬立訓(xùn)、鄧稼先，王進喜，孔繁森等，他們將國家的利益置于個人利益之上，甚至犧牲自己的生命。同時也形成了諸多愛國主義教育基地，如平北抗日戰(zhàn)爭烈士紀念館、圓明園遺址公園、中國抗日戰(zhàn)爭紀念雕塑園等。這些物質(zhì)與文化載體都沉淀著深厚的愛國主義情感，是愛國主義教育的鮮明材料，能激發(fā)受教育者強烈的愛國情懷。

(三)傳承紅色基因，磨煉意志、激發(fā)開拓創(chuàng)新精神。紅色基因蘊含著不怕苦、不怕犧牲的艱苦奮斗精神，在中國共產(chǎn)黨建立初期，缺衣少食，還要面對敵人的“圍剿”，長征時，紅軍爬雪山、過草地、吃樹皮，即使隨時有可能犧牲，也毫不退縮；在社會主義建設(shè)時期，同樣也涌現(xiàn)出了焦裕祿、雷鋒、王富貴等艱苦奮斗的先鋒代表，孕育了艱苦奮斗、無私奉獻、自力更生、勇于開拓的精神。中國共產(chǎn)黨和新中國的發(fā)展史就是艱苦奮斗和開拓創(chuàng)新的歷史，紅色基因同時也蘊含著中國共產(chǎn)黨對于中國革命道路的偉大創(chuàng)新，從中國特色社會主義道路到“兩彈一星”，再到載人航天工程，無不展示著勤于思考、樂于探索、勇于開拓的創(chuàng)新精神。傳承紅色基因，讓當代大學(xué)生從歷史中獲得感悟，有助于培養(yǎng)他們?nèi)蝿谌卧?、堅持不懈、迎難而上、與時共進、超越自我的精神。

三、紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

紅色家園位于重慶市榮昌區(qū)直升鎮(zhèn)，是重慶第一家也是唯一一家集中解決老地黨以及其遺孀生活居住，并集黨史黨情黨性教育、愛國主義教育和國防教育為一體的革命傳統(tǒng)教育基地，包括“紅色之路”長廊、革命英雄人物雕像、地方黨史陳列室、國防教育展廳、紅色電影廳等部分，其周邊還有“呂玉久紀念館”“銅鼓山英烈園”等紅色教育基地。本文以紅色家園及其周邊的物質(zhì)和非物質(zhì)紅色資源為依托，開展高校思想政治教育實踐活動，探索了紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育的具體路徑。

(一)將思想政治課堂搬到紅色教育基地，豐富思想政治課教學(xué)內(nèi)容和方式。高校思想政治教育課程是大學(xué)生思想政治教育的主要手段，是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的主要途徑，但存在內(nèi)容枯燥，學(xué)生積極性不夠高的問題。通過組織大學(xué)生走“紅色之路”，參觀紅色家園地方黨史陳列室、國防教育展廳、觀看紅色紀錄片、參觀紀念館、聽老黨員紅色故事等形式，講解員和老黨員化身“思政教師”，一邊講解一邊引導(dǎo)，將紅色基因引入課堂，使枯燥的理論更加生動地呈現(xiàn)出來，在教育過程中增強歷史代入感，讓同學(xué)們可以直觀地看到、聽到、感受到，猶如身臨其境，使同學(xué)們在潛移默化中深受感染，建立高尚的理想信念和道德觀念，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

同時豐富的紅色資源能夠營造濃厚的愛國主義氛圍，同學(xué)們參觀的紅色遺跡、聆聽的紅色故事都是愛國主義精神的真實寫照，鮮活的事跡能夠極大地激發(fā)受教育者的愛國熱情，觸及其內(nèi)心深處，真正做到讓愛國主義融入時代新人的血脈之中。

(二)挖掘紅色故事，繼承和發(fā)揚紅色基因。重慶市榮昌區(qū)有著濃烈的革命氣息，老一輩無產(chǎn)階級革命家張培爵、王麟等革命先烈都來自于這里。此外，榮昌區(qū)還有很多的老黨員和他們的紅色故事還不為人知。在當?shù)卣拇罅χС窒?，組織大學(xué)生對該部分老黨員進行走訪，聽他們講述紅色故事，深刻感受這些故事中所蘊含的紅色基因，并將這些故事收集整理，讓這部分非物質(zhì)紅色文化資源顯性化、條理化，成為大學(xué)生思想政治教育資源。接著將整理好的紅色故事，結(jié)合榮昌的紅色文化資源，用于直升鎮(zhèn)精神文明建設(shè)和新風(fēng)小院的打造，在發(fā)展直升鎮(zhèn)紅色旅游，助力鄉(xiāng)村振興的同時也起到了加強紅色文化的傳播的作用，讓更多人能接受紅色基因的熏陶。更是重新挖掘了紅色文化的現(xiàn)代價值，為紅色基因注入了新的活力，把黨的精神財富與社會主義現(xiàn)代化事業(yè)相結(jié)合，讓其彰顯出新的時代價值，而同學(xué)們在整個過程中也加深了對紅色基因的理解，自覺成為紅色基因的繼承者和發(fā)揚者。

(三)參與志愿服務(wù)，成為紅色基因的踐行者。組織同學(xué)們加入直升鎮(zhèn)“紅小星”新時代文明實踐志愿服務(wù)隊，開展了形式多樣的志愿服務(wù)活動，看望慰問老黨員，并為老黨員義務(wù)服務(wù)；主動走上田間地頭，宣講黨的“十九大”重要精神，宣傳黨史教育學(xué)習(xí)；關(guān)愛留守兒童，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)、活動，并給他們講述紅色故事，追憶英雄事跡；對該鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展情況進行調(diào)研，并參與到當?shù)厝敲贩N植基地和春見種植果園的勞作中。當代大學(xué)生生活條件的相對優(yōu)越，容易喪失了艱苦奮斗精神，通過這一系列的志愿服務(wù)活動，用實踐來檢驗和磨礪自身，錘煉過硬本領(lǐng)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神和時代新人應(yīng)該有的責(zé)任和擔當意識，成為紅色基因的踐行者。

由此可見，通過參觀紅色教育基地、挖掘紅色故事、參與志愿服務(wù)等一系列的實踐活動，可以將紅色文化資源顯性化、條理化，成為大學(xué)生思想政治教育的資源，同時使青年大學(xué)生在實踐中感悟紅色精神，傳承紅色基因，使紅色精神內(nèi)化于心，外化于行，真正做到在實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，培養(yǎng)青年大學(xué)生的愛國情懷，堅定青年大學(xué)生理想信念，磨煉青年大學(xué)生艱苦奮斗的精神，激發(fā)大學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，從而有效地將紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。