□王戰(zhàn)杰

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師協(xié)同育人工作現(xiàn)狀

發(fā)揮思想政治引領(lǐng)作用是輔導(dǎo)員工作職責(zé)和思政課教師工作的本質(zhì)要求,新形勢下輔導(dǎo)員和思政課教師各自如何發(fā)揮政治引領(lǐng)作用？圍繞“您對輔導(dǎo)員思想政治引領(lǐng)工作職責(zé)和角色的認(rèn)識？”問題的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分輔導(dǎo)員對自己思想政治工作引領(lǐng)角色認(rèn)同度比較高，有的輔導(dǎo)員表示：“輔導(dǎo)員的主要職責(zé)體現(xiàn)對學(xué)生心理活動(dòng)的關(guān)注；對學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中遇到的困難要及時(shí)關(guān)注，及時(shí)解決；對于學(xué)生的日常管理要嚴(yán)格，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活作風(fēng)習(xí)慣；在黨團(tuán)建設(shè)方面要樂觀向上，使學(xué)生積極參與。輔導(dǎo)員角色不僅是日常管理工作，更重要的是學(xué)生的引導(dǎo)，保證學(xué)生緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，為社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)?！庇械妮o導(dǎo)員表示：“作為一名思想政治輔導(dǎo)員首先要做到真正的‘和學(xué)生在一起’，思想上引領(lǐng)學(xué)生保持一致高度，其次是生活中和學(xué)生玩在一起、想在一起。對于自己的角色定位，第一為學(xué)習(xí)和人生路上的導(dǎo)師、第二為生活中關(guān)心他們的長姐，其次是他們貼心的知心朋友?！钡珖@“是否與思政課教師共同育人”話題，大部分輔導(dǎo)員表示忙于事務(wù)性的工作成了當(dāng)下輔導(dǎo)員日常工作的常態(tài),所謂“上面千根線，下面一條針”，越來越多事務(wù)性的工作使輔導(dǎo)員在從事思政教育工作中付出的精力與時(shí)間越來越少，也根本沒有時(shí)間去向思政課教師學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)而導(dǎo)致輔導(dǎo)員在繁雜的事務(wù)性工作中偏離了思想政治教育的主航道。所謂思想不牢，地動(dòng)山搖，學(xué)生工作就會蘊(yùn)藏著危機(jī)，成為學(xué)生不良事件多發(fā)的誘因之一。

對于思政課教師而言，圍繞“如何更好提升思政課的育人效果？”問題的訪談發(fā)現(xiàn)大部分思政課教師依然是從個(gè)人如何提高教學(xué)能力、語言吸引力、教學(xué)技巧等方面尋找突破口，而沒有考慮深入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，與輔導(dǎo)員溝通交流，全面了解所帶班級學(xué)生的實(shí)際思想學(xué)習(xí)和生活狀況。對于“平時(shí)會主動(dòng)找班級輔導(dǎo)員溝通”問題的采訪中，大部分思政課教師的回答是很少或幾乎沒有。由于平時(shí)工作屬性的差異，思政課教師備課、上課都是在相對固定的時(shí)間和地方進(jìn)行，各個(gè)學(xué)院的辦公樓分屬不同的區(qū)域，他們都認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作太忙了，也不愿意去打擾。事實(shí)上無論是輔導(dǎo)員還是思政課教師，他們都忽略了彼此都是作為學(xué)生的思想政治工作引導(dǎo)者的共同點(diǎn)，工作的目標(biāo)和方向是一致的，都是為了更好地完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

二、高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人現(xiàn)實(shí)困境與成因

(一)輔導(dǎo)員忙于事務(wù)性工作，政治理論素養(yǎng)和思想引領(lǐng)意識欠缺。對于輔導(dǎo)員而言，越來越多的輔導(dǎo)員自感本領(lǐng)恐慌，思想引領(lǐng)能力受限。一方面，年齡小，工齡短，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺。調(diào)研過程中，有的新聘輔導(dǎo)員表示：“輔導(dǎo)員工作熱情強(qiáng)、執(zhí)行力高，但新入職輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力需要培養(yǎng)，建議增加輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)時(shí)間，并要求實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員接觸具體事務(wù)工作，了解各項(xiàng)日常工作。工作中由于事務(wù)性工作較多，占據(jù)大量時(shí)間精力，理論學(xué)習(xí)上有所欠缺?！闭{(diào)研中，團(tuán)總支書記反映到：“輔導(dǎo)員隊(duì)伍理論水平有待提高，缺乏學(xué)習(xí)提升的良好平臺和途徑，從功利的角度說，有些輔導(dǎo)員認(rèn)為，我的事務(wù)性工作沒干好，理論思想水平再高，也是要挨板子的?！绷硪环矫妫瑢W(xué)歷與職稱層次偏低，理論知識儲備不夠。關(guān)于“您平時(shí)閱讀思想政治教育工作相關(guān)的理論書籍或相關(guān)論文撰寫情況？”絕大部分輔導(dǎo)員表示“幾乎沒有時(shí)間去讀書，論文的撰寫相對來說更是沒有”。也有的輔導(dǎo)員表示：“沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過類似《輔導(dǎo)員工作要求》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》等專業(yè)理論知識，希望今后要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，努力提升自己，尤其是關(guān)于輔導(dǎo)員職責(zé)的要求要熟知，只有這樣才能讓輔導(dǎo)員認(rèn)同職業(yè)，只有對于本職業(yè)認(rèn)同度高，才能積極工作，深入學(xué)生中間，并獲得幸福感。”有的輔導(dǎo)員表示：“必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)才能深刻理解國家政策，提高自身的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，注重思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升，注重個(gè)人學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識體系，才不會僅僅將輔導(dǎo)員工作局限于查宿舍、管衛(wèi)生上?！?/p>

對于大部分民辦高校輔導(dǎo)員而言，事務(wù)性工作太多，沖淡了思政引領(lǐng)責(zé)任。輔導(dǎo)員的工作常常被簡化為學(xué)生事務(wù)管理，只要學(xué)生不出事就好，處理學(xué)生工作缺少主觀能動(dòng)性，許多輔導(dǎo)員自嘲為“高級保姆”。在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)絕大部分輔導(dǎo)員每天從早到晚都被零零碎碎的事務(wù)性工作所纏繞，工作的繁重與復(fù)雜導(dǎo)致輔導(dǎo)員身心疲憊，分身乏術(shù)，思政引領(lǐng)的主要職責(zé)無暇顧及。有的輔導(dǎo)員表示：“自己存在問題主要是長期陷于事務(wù)性圈子中，事情繁瑣，規(guī)劃不足，占據(jù)了大多精力與時(shí)間，導(dǎo)致思想理論提升、綜合知識能力上有所欠缺，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。”

(二)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理與不穩(wěn)定，思政引領(lǐng)效果不可持續(xù)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思政課教師隊(duì)伍中普遍存在女性偏多，男性較少的現(xiàn)象。這種性別結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，極容易造成工作效果的事倍功半。從調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大部分民辦高校的女性教師比例大于男性教師，雖然女性在教師職業(yè)中優(yōu)勢比較明顯，比如具備耐心、細(xì)心、責(zé)任心，善于捕捉學(xué)生心理上的變化，并及時(shí)通過疏導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的知音，更有利于大學(xué)生學(xué)生工作的開展。但是由于社會性別文化和社會性別意識的存在，大多數(shù)女性在民辦大學(xué)的職業(yè)發(fā)展道路上找不到展示才華和能力的舞臺。尤其是剛走出校園的年輕女性工作三五年之后都面臨結(jié)婚生子的現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候手頭的工作需要他人替代，而大學(xué)生對輔導(dǎo)員信任感的建立不是短時(shí)間就可以達(dá)成的，新輔導(dǎo)員對班級情況的熟悉也需要很長的時(shí)間，需要長時(shí)間的磨合，學(xué)生也是如此，嚴(yán)重影響了思想政治引領(lǐng)工作的可持續(xù)效果。

(三)輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同乏力，育人效果不理想。基于調(diào)研發(fā)現(xiàn)在民辦高?，F(xiàn)有的教師管理體制下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思政課教師之間，沒有設(shè)立有效的溝通機(jī)制和溝通渠道，實(shí)現(xiàn)二者之間的信息交流，互諒互解，從而導(dǎo)致民辦高校育人隊(duì)伍關(guān)系的不和諧。從橫向角度來看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思政課教師雖然從事的主體工作依然是教書育人，但這種工作似乎沒有真正地融入到整個(gè)教育主旋律的氛圍中來，更多的被當(dāng)成了一種工作而已，一種單打獨(dú)斗的工作，思政課教師每天自己備課、上課，按課時(shí)數(shù)拿自己的工資。多數(shù)高校教師的課時(shí)基本被排滿，即便是坐班制，同事之間交流的時(shí)間都很少。因此，無論是從縱向還是橫向的角度來看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍和思政課教師隊(duì)伍在“企業(yè)化+行政化”管理體制中缺少人文關(guān)懷，團(tuán)隊(duì)的凝集力低下，流失率很高，育人效果難以達(dá)成1+1>2的目的。

三、高校思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍協(xié)同育人實(shí)踐路徑

(一)統(tǒng)一協(xié)同育人思想觀念。一是統(tǒng)一角色認(rèn)同感。一個(gè)學(xué)生一生遇到好老師是學(xué)生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校遇見一批好老師是學(xué)校發(fā)展的希望。思政課教師與輔導(dǎo)員老師責(zé)任重大，必須“充分踐行‘立德樹人’的使命，樹立思想政治工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化。專業(yè)的思想政治理論課教師可以通過開展專業(yè)培訓(xùn)的方式對廣大輔導(dǎo)員老師展開相關(guān)思想政治工作方法的培訓(xùn)，樹立育人理念和職業(yè)認(rèn)同感。二是積極開展協(xié)同性研究。學(xué)生的思想引領(lǐng)困惑其實(shí)是輔導(dǎo)員和思想政治理論課專職教師共同的困惑，這就要求建立輔導(dǎo)員老師和思想政治理論教師之間的溝通機(jī)制，采取一幫一傳幫帶或者團(tuán)建的方式，使兩支育人隊(duì)伍思想保持高度一致。三是加強(qiáng)成長路徑協(xié)同性。加強(qiáng)兩支團(tuán)隊(duì)的凝聚力，雙方要充分厘清對于彼此的認(rèn)知誤區(qū)，避免“道同卻不相為謀”的尷尬境地。輔導(dǎo)員要在積極融入思想政治理論課堂的過程中不斷夯實(shí)自身的專業(yè)力和思想力，思想政治理論課教師則要在深度參與日常思想政治工作的過程中用鮮活的實(shí)踐素材使理論學(xué)習(xí)更具時(shí)代感，從而提升自身的青春力與親和力。

(二)增強(qiáng)兩支隊(duì)伍育人合力。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師與領(lǐng)路人，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)師，心理健康培育者和健康成長的知心朋友。高校思想政治理論課教師是大學(xué)生思想政治教育主陣地和主渠道的宣講者，通過知識傳遞、解疑答惑、魅力風(fēng)骨、師德師風(fēng)為大學(xué)生開展顯性和隱性思想政治教育。通過兩支育人隊(duì)伍的功能和分工能夠看出，如果兩支隊(duì)伍能夠有機(jī)統(tǒng)一、加強(qiáng)合作，一定能夠發(fā)揮“1+1>2”的育人效果。由此可見，增強(qiáng)兩支隊(duì)伍的育人合力迫在眉睫。

(三)改進(jìn)育人隊(duì)伍工作方法。思想政治教育離不開課堂的顯性教育，無論是思想政治理論課程教學(xué)，還是輔導(dǎo)員老師的課程教育或者為學(xué)生召開班會、黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等，都需要兩支隊(duì)伍之間加強(qiáng)溝通，互相取長補(bǔ)短。比如有的老師一心一意為學(xué)生，能為學(xué)生考慮到除學(xué)習(xí)以外的生活方面，以及學(xué)校里的各些事情，使同學(xué)們感受到溫暖，在這種關(guān)懷與幫助的環(huán)境下全面發(fā)展；有的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，經(jīng)常深入宿舍關(guān)心學(xué)生生活，督促同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生們感受到溫暖；還有的老師善于融入同學(xué)們之間，平易近人，像學(xué)生的知心朋友，學(xué)生可以給她訴說自己的苦惱和煩心事，也會像大姐姐、大哥哥一樣安慰學(xué)生，有的時(shí)候又像家長，會要求學(xué)生整理好自己的書架柜子，以自身實(shí)際行動(dòng)影響著每一位同學(xué)；有的老師考慮問題全面，不管是在生活還是學(xué)習(xí)上，都非常負(fù)責(zé)地幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，生活中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問題；還有的老師個(gè)人規(guī)范強(qiáng)，對人的態(tài)度和藹可親，平易近人，有原則性，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心很強(qiáng)，對班級負(fù)責(zé)，用實(shí)際行動(dòng)教育同學(xué)，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，能指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃，教會學(xué)生為人處事，和怎樣去感悟大學(xué)生活。學(xué)會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，做學(xué)生的良師益友、就事論事，深入一對一與學(xué)生探討。因此輔導(dǎo)員老師需要多向思想政治理論課學(xué)習(xí)理論講解的技巧和方法，思想政治理論課需要多向輔導(dǎo)員老師了解學(xué)生實(shí)際生活中遇到的實(shí)際困惑，使教學(xué)生活化，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。

四、結(jié)語

總而言之，思政課教師和輔導(dǎo)員都要立足本職、勤勉敬業(yè)，發(fā)揮求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神、拼搏奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)奮斗的合作精神，共同推進(jìn)學(xué)校工作再上新臺階，為辦好人民滿意的大學(xué)作出更大貢獻(xiàn)。