崖柏

在小學(xué)和中學(xué)，每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)上課經(jīng)常走神兒的孩子，老師剛講過(guò)的內(nèi)容，一提問(wèn)十有八九不會(huì)，甚至連問(wèn)題也復(fù)述不出來(lái)。聽(tīng)課質(zhì)量如此糟糕，考試成績(jī)可想而知。那么，怎樣改善孩子的聽(tīng)課質(zhì)量呢？本期，我們邀請(qǐng)教育心理學(xué)博士、幼兒教育專家沈東翔先生，與家長(zhǎng)朋友們聊聊這個(gè)話題。

學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的孩子，往往是上課不好好聽(tīng)講的孩子

莫女士（7歲男孩的媽媽）：我兒子去年入學(xué)，剛剛一個(gè)學(xué)期，我就被老師約談了三次。孩子的問(wèn)題只有一個(gè)：上課走神兒，老師提問(wèn)一問(wèn)三不知。孩子挺委屈的，明明自己老老實(shí)實(shí)地坐在那里，不說(shuō)話不做小動(dòng)作，為什么老師不喜歡自己？幾次測(cè)驗(yàn)，他的成績(jī)都不理想。

管先生（10歲女孩的爸爸）：我女兒都上三年級(jí)了，還沒(méi)有學(xué)會(huì)聽(tīng)課，成績(jī)也是不理想。老師說(shuō)我女兒上課是“傻聽(tīng)”，就是只會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)話，不思考，更不主動(dòng)提問(wèn)。這是智商有問(wèn)題吧？

桂女士（9歲男孩的媽媽）：上課走神兒是我兒子的老毛病了，怎么教育都沒(méi)用。我懷疑這孩子的耳朵有問(wèn)題，在家的時(shí)候，我叫他吃飯，不叫三遍他不回應(yīng)，好像聽(tīng)不見(jiàn)似的。

主持人：孩子上課走神兒是普遍現(xiàn)象，幾乎每個(gè)孩子都曾在課堂上開(kāi)小差，但經(jīng)常這樣就要引起注意了，否則一定會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。請(qǐng)沈博士從專業(yè)角度為我們分析上課走神兒現(xiàn)象。

沈東翔：孩子上課走神兒，是聽(tīng)覺(jué)注意力欠缺的表現(xiàn)。一個(gè)人的注意力包括視覺(jué)注意力、聽(tīng)覺(jué)注意力、觸覺(jué)注意力、嗅覺(jué)注意力等，其中聽(tīng)覺(jué)注意力是指對(duì)有意義的聲音刺激的選擇與集中的能力，也叫聽(tīng)覺(jué)專注力，實(shí)際上就是傾聽(tīng)的技能。

管先生：請(qǐng)問(wèn)沈博士，怎樣判斷孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力欠缺呢？

沈東翔：一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)注意力欠缺的孩子會(huì)有以下表現(xiàn)：眼神飄忽，左顧右盼，或目光呆滯，與人交流時(shí)不能長(zhǎng)時(shí)間與對(duì)方對(duì)視;聽(tīng)不到別人在說(shuō)什么，總是問(wèn)“你說(shuō)什么”;經(jīng)常打斷別人說(shuō)話;聽(tīng)人講解某事時(shí)顯得不耐煩;上課或做作業(yè)時(shí)容易被咳嗽、走路等細(xì)微的聲音干擾而分心;老師提問(wèn)時(shí)，常答非所問(wèn)甚至連老師問(wèn)的什么問(wèn)題也沒(méi)搞清楚;老師布置家庭作業(yè)，常常聽(tīng)漏聽(tīng)錯(cuò);等等。

莫女士：小孩子本來(lái)就難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，如何區(qū)分調(diào)皮搗蛋與聽(tīng)覺(jué)注意力欠缺呢？

沈東翔：您可以通過(guò)“漏數(shù)”的方法來(lái)判斷孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力發(fā)展水平。方法是這樣的：您以1秒鐘說(shuō)1個(gè)數(shù)字的速度，從1數(shù)到30，中間隨意漏掉10個(gè)數(shù)，孩子聽(tīng)到漏掉的數(shù)，就拍手一次。如果孩子能聽(tīng)出8個(gè)漏掉的數(shù)，說(shuō)明他的聽(tīng)覺(jué)注意力較強(qiáng);如果孩子能聽(tīng)出6個(gè)，說(shuō)明他的聽(tīng)覺(jué)注意力一般;如果孩子聽(tīng)出6個(gè)以下，說(shuō)明孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力較差。

聽(tīng)，不等于聽(tīng)到，聽(tīng)到不等于聽(tīng)懂，聽(tīng)課能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大

劉女士（8歲男孩的媽媽）：老師說(shuō)，我兒子在學(xué)校挺乖的，上課聽(tīng)講特別認(rèn)真，但好像是“左耳進(jìn)，右耳出”，什么也沒(méi)記住，又好像沒(méi)聽(tīng)懂。請(qǐng)問(wèn)沈博士，這是怎么回事？

沈東翔：聽(tīng)覺(jué)是較高級(jí)的感知能力。在動(dòng)物界，聽(tīng)覺(jué)比視覺(jué)的進(jìn)化大約晚了四千萬(wàn)年，一些低等動(dòng)物至今只能靠觸角來(lái)感知。聽(tīng)覺(jué)不僅是視覺(jué)的有效補(bǔ)充，也為神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化奠定了非常重要的基礎(chǔ)。人類的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育也明顯晚于視覺(jué)發(fā)育，幼兒兩歲半左右的聽(tīng)力才相當(dāng)于成年人的水平。孩子的聽(tīng)覺(jué)能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)展成為聽(tīng)知覺(jué)，即由“聽(tīng)”到“聽(tīng)到”，再發(fā)展到“聽(tīng)懂”。具體來(lái)說(shuō)，孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力的強(qiáng)弱可以分為以下5個(gè)層次：

1. 聽(tīng)而不聞（不做任何努力地聽(tīng)）;

2. 假裝聽(tīng)（做出聆聽(tīng)的假象）;

3. 有選擇性地聽(tīng)（只聽(tīng)感興趣的內(nèi)容）;

4. 專注地聽(tīng)（認(rèn)真聽(tīng)并與親身經(jīng)歷做比較）;

5. 設(shè)身處地地聽(tīng)，即傾聽(tīng)（用心和腦來(lái)傾聽(tīng)，并做出反應(yīng)，以理解講話的內(nèi)容、目的和情感）。

您兒子上課聽(tīng)講“左耳進(jìn)，右耳出”，說(shuō)明他的聽(tīng)覺(jué)注意力大致處于第二層水平。

心理學(xué)研究表明，聽(tīng)覺(jué)是個(gè)體獲得信息量?jī)H次于視覺(jué)的知覺(jué)，因此，聽(tīng)覺(jué)注意力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大。如果聽(tīng)覺(jué)注意力欠缺，聽(tīng)課效率必定低下，學(xué)習(xí)成績(jī)多半欠佳。

武先生（14歲男孩的爸爸）：孩子上課走神兒，聽(tīng)覺(jué)注意力欠缺，屬于大腦的缺陷嗎？

沈東翔：恰恰相反，是因?yàn)榇竽X過(guò)于發(fā)達(dá)了。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人一般每分鐘要說(shuō)100到125個(gè)字，而我們思考問(wèn)題的速度比這個(gè)速度快大約3倍，也就是大約每分鐘400個(gè)字。這就意味著我們的思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度比我們聽(tīng)到的任何言語(yǔ)的速度都要快。這就像龜兔賽跑，“言語(yǔ)”是烏龜，“思維”是兔子，“思維”見(jiàn)“言語(yǔ)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，自然會(huì)感覺(jué)無(wú)聊，于是休息一下，或分心去做別的事，這便是走神兒。

用好玩的游戲潛移默化地訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力

苗女士（5歲男孩的媽媽）：聽(tīng)覺(jué)注意力如此重要，有沒(méi)有方法從小訓(xùn)練孩子，讓孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力強(qiáng)大起來(lái)？

沈東翔：聽(tīng)覺(jué)注意力欠缺，具體來(lái)說(shuō)是聽(tīng)覺(jué)注意力的選擇性差、廣度窄、持久性弱，通過(guò)訓(xùn)練可以改善和增強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好采取游戲的方式，引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)注意力。

家長(zhǎng)可以和孩子在家里一起閉上眼，安靜地聆聽(tīng)各種聲音。這些聲音包括衛(wèi)生間的滴水聲、窗外的風(fēng)聲、行人的咳嗽聲、鄰居的問(wèn)候聲等。比賽誰(shuí)聽(tīng)到的聲音更多、更遠(yuǎn)。這個(gè)游戲可以命名為“比比誰(shuí)是順風(fēng)耳”。

同樣的游戲也可以去戶外玩。在草地上、小河邊，和孩子一起閉上眼，傾聽(tīng)各種車輛的聲音，摩托車、小汽車、公交車、大卡車、警車、救護(hù)車、消防車等，仔細(xì)聽(tīng)都能聽(tīng)出差別。家長(zhǎng)還可帶孩子到動(dòng)物園，傾聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲。

唐先生（4歲女孩的爸爸）：對(duì)呀！我以前帶閨女旅游，只問(wèn)她看到了什么，卻很少問(wèn)她聽(tīng)到了什么，真狹隘啊！

沈東翔：家長(zhǎng)還可以和孩子玩模仿游戲：讓孩子閉上眼或背對(duì)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有節(jié)奏地拍手，讓孩子模仿出來(lái)，節(jié)奏不能出錯(cuò)。家長(zhǎng)不停地改變快慢節(jié)奏和拍手的輕重，如果孩子能跟上，就予以獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)小學(xué)入學(xué)前的孩子，家長(zhǎng)要增強(qiáng)聽(tīng)辨游戲。比如，家長(zhǎng)一秒說(shuō)出一個(gè)詞，讓孩子聽(tīng)到動(dòng)物就拍手：貓、桌子、錢包、狗、老虎、蘋果、大象、臺(tái)燈、茶杯、螳螂、麻雀。聽(tīng)到食物拍一下手，聽(tīng)到動(dòng)物拍兩下手：巧克力、鉛筆、蛋糕、企鵝、電燈泡、連環(huán)畫(huà)、馬、駱駝、冰棍兒、汽車、玩具手槍、蘋果、兔子、花生、雞、眼睛、碗、盤子、米飯、孔雀、狼、手表。

主持人：家長(zhǎng)可以舉一反三，開(kāi)發(fā)出更多的游戲來(lái)訓(xùn)練孩子。我想提醒大家，在家庭生活中，我們要多制造美好的聲音，如親切的交談、輕松的笑聲、溫柔的問(wèn)候、優(yōu)美的音樂(lè)，少制造吵鬧、威脅等負(fù)面聲音，這樣可以讓孩子的聽(tīng)覺(jué)少受一些傷害。

【編輯：陳彤】