□趙 洋 朱 強(qiáng)

智媒體屬于新媒體的范疇，其是新媒體的進(jìn)階形式，但是目前發(fā)展還不夠成熟，其正處于快速進(jìn)步演變的狀態(tài)。智媒體繼承了新媒體的特點，其具有海量性、共享性、互動性、虛擬性、動態(tài)性等特征，跟云計算，大數(shù)據(jù)等技術(shù)結(jié)合還能構(gòu)建出智能數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)信息的精準(zhǔn)推送，為用戶提供自主學(xué)習(xí)，互動交流的平臺。在高校跆拳道教學(xué)過程中應(yīng)用智媒體，既能夠加速跆拳道教學(xué)的信息化建設(shè)跟網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和主動學(xué)習(xí)的平臺，又能夠讓跆拳道教學(xué)內(nèi)容知識的呈現(xiàn)更加直白化、簡明化、細(xì)節(jié)化，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點?？傊?，將智媒體應(yīng)用于高校跆拳道教學(xué)過程中是符合大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合大學(xué)生身心發(fā)展特點的，其有助于實現(xiàn)跆拳道教學(xué)的實質(zhì)性突破。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢

作為現(xiàn)代化新技術(shù)，多媒體具有以下明顯特征：一是數(shù)字化特征，二是信息化特征。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢是有目共睹的。

(一)圖像細(xì)節(jié)展現(xiàn)優(yōu)勢。在跆拳道教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以更加精細(xì)化的展示圖像，學(xué)生可以反復(fù)觀看跆拳道動作細(xì)節(jié)，加深對動作要領(lǐng)的掌握，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法企及的。而且相對比于一概而論的傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)更具有針對性，在學(xué)習(xí)跆拳道動作過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身喜好和特征，選擇性地挑選自己所喜歡的簡單動作先練習(xí)，在此基礎(chǔ)上不斷攻克弱點，最終實現(xiàn)對高難度動作的掌握，實現(xiàn)新的突破。對于教師而言，多媒體教學(xué)極大地減輕了其工作負(fù)荷，教師不必再跟往常一樣進(jìn)行重復(fù)性示范，在縮減教學(xué)時間的同時也提升了課堂效率。

(二)有利于教學(xué)反饋。學(xué)生可以借助多媒體技術(shù)，錄制自己練習(xí)跆拳道動作的視頻，并將其上傳至計算機(jī)，通過教學(xué)視頻之間進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)不足，及時規(guī)范動作；同時學(xué)生間，學(xué)生和教師之間可以相互交流自己對動作要領(lǐng)的理解，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正不足，在今后的訓(xùn)練過程中更要對此類問題有效規(guī)避，防止出現(xiàn)同樣的錯誤，及時有效的溝通交流對跆拳道學(xué)習(xí)有重要意義，是學(xué)生鞏固提高的重要途徑。

(三)作為傳統(tǒng)教學(xué)的拓展和輔助教學(xué)方式。多媒體教學(xué)具有多樣化的形式，包含文字、視頻、音頻等，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間、空間限制，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時隨地地觀看教學(xué)資源，有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固提升。實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，定會促進(jìn)跆拳道教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、智媒體在高校跆拳道教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)智媒體在跆拳道課程改革方面的應(yīng)用。課程內(nèi)容的選擇基于智能媒體大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。經(jīng)過建立專門的信息平臺，可以通過專業(yè)教育與實際需求之間的聯(lián)系，及時掌握跆拳道所在行業(yè)范圍的變化趨勢和教育要求，來調(diào)整上課的內(nèi)容。大學(xué)可以在智能媒體平臺上發(fā)布當(dāng)前的培訓(xùn)計劃或其課程，實踐課程，培訓(xùn)結(jié)果，收集有關(guān)課程評估的所有信息以及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析?，F(xiàn)有課程(例如雇主、專家、同事、常規(guī)用戶等)的興趣，認(rèn)證數(shù)量，人才要求都已集成到智能媒體系統(tǒng)的設(shè)計中，以進(jìn)行分析以添加，刪除和調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。例如，特定評論的批準(zhǔn)數(shù)量可以反映評論或建議的批準(zhǔn)或合理性。某些音頻和視頻的暫停，快進(jìn)，結(jié)束和重放的次數(shù)可以用作分析數(shù)據(jù)，以確定某些類型的過程的實際效果或?qū)δ承┠芰唾|(zhì)量的社會要求。如此大的數(shù)據(jù)隱藏在信息應(yīng)用程序的背后。在智能媒體分析技術(shù)出現(xiàn)之前，只能通過許多領(lǐng)域的經(jīng)驗或少量測試來做出決策，但是智能媒體數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以使決策反映實際需求并做出正確的決策。通過支持課程內(nèi)容選擇并結(jié)合基于原始課程的大數(shù)據(jù)分析，內(nèi)容可以不斷更新，課程改革也趨于合理化。

(二)智媒體在大學(xué)跆拳道教學(xué)中預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)的使用。進(jìn)入智媒體時代，人類的生活水平得到了顯著提高，生活方式也發(fā)生了重大變化，高校跆拳道教學(xué)也隨之發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新了出了新的教學(xué)方式即預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以預(yù)先觀看相關(guān)教學(xué)視頻，然后將自己的疑惑和不解之處在課堂上和同學(xué)、教師來交流，應(yīng)運(yùn)而生。例如在跆拳道的教學(xué)過程中，教師可以預(yù)先將有關(guān)橫踢技術(shù)的學(xué)習(xí)視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)先觀看視頻，將存在疑惑的問題帶到課堂上，與教師交流討論，這樣的教學(xué)方式突出了學(xué)生的主體性作用，極大地調(diào)動了學(xué)生的課堂參與積極性，提高了教學(xué)效率。

(三)智媒體在跆拳道教學(xué)過程中的應(yīng)用。為了提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，在教學(xué)改革的歷史中出現(xiàn)了各種類型的演講組織，包括比較久遠(yuǎn)的個例教學(xué)，最普通的課堂演講，設(shè)計教學(xué)方法和道爾頓系統(tǒng)。對于跆拳道專業(yè)來說，社會現(xiàn)實需求要求其必須盡快創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。目前，跆拳道專業(yè)的學(xué)生想要提升自己的價值，就必須考取各級等級資格證，在課下跟同僚進(jìn)行交流切磋，在課堂打牢理論知識基礎(chǔ)，掌握一些經(jīng)典動作的要領(lǐng)和技巧，而想要很好地完成這些學(xué)習(xí)工作，學(xué)生就需要在課下做大量的工作，包括對跆拳道理論知識和實際動作的理解分析，對相關(guān)資料的搜集等。這些工作大部分是通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成的，最終我們熟悉了真實網(wǎng)絡(luò)信息的通信和應(yīng)用，但是許多專業(yè)課程仍停留在過去。對此，跆拳道教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中引入智媒體應(yīng)用技術(shù)，減輕學(xué)生課下的工作量，在課堂上有目標(biāo)，有方向，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生積極尋找相關(guān)資料，當(dāng)堂消化一些重點內(nèi)容。畢竟，課堂教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，其教學(xué)效率要比課后學(xué)習(xí)效率要更高一些。對此，教師必須從知識攜帶者和教室管理員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生必須從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯空摺Ｕn程已從“班級描述+家庭作業(yè)”更改為“上課前學(xué)習(xí)+課堂指南”主要內(nèi)容課堂上的知識描述已更改為問題研究，可以使用與教育相關(guān)的技能來在課堂上顯示內(nèi)容黑板或在黑板上或Internet投影中的顯示內(nèi)容更改為使用獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作討論工具老式智能媒體領(lǐng)域的多媒體教學(xué)工具的顯示功能可以用來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的戒律和動作并使用跆拳道的姿勢動作，比賽腿法，特技等，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示出來。因此多媒體教學(xué)工具能夠隨時暫停、放慢、放大視頻和圖片，這等于變相放大了跆拳道動作的細(xì)節(jié)和要領(lǐng)，因此可以讓學(xué)生更仔細(xì)，全方位地理解、消化教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣疹櫫艘恍倘阑A(chǔ)較差的學(xué)生，體現(xiàn)了教育的公平性。這樣的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，便于復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，并且有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教師也因此獲得了更多的指導(dǎo)時間，能夠有條件逐一對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致輔導(dǎo)，查看學(xué)生有沒有掌握跆拳道動作的要領(lǐng)，查看學(xué)生的動作有沒有做到位，分析學(xué)生的理論知識夠不夠扎實，進(jìn)而采取對應(yīng)措施來幫助學(xué)生克服自身弱點，提高跆拳道教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂的形式與建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)過程的解釋以及對教師和學(xué)生角色的定義非常一致。當(dāng)前，許多公司正在開發(fā)基于智能媒體的相關(guān)軟件程序，以幫助實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的形成。

(四)智媒體在高校跆拳道教學(xué)中對互動性教學(xué)模式的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，智媒體受眾群體的增加，新媒體互動性也逐步增強(qiáng)，極大地推動了高校跆拳道教學(xué)。在具體的跆拳道教學(xué)過程中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺和社交軟件和學(xué)生之間形成良性互動，通過建立QQ群或微信群，和學(xué)生共同探討相關(guān)理論知識以及動作要領(lǐng)。

在跆拳道教學(xué)時，教師需要建立用以聯(lián)系學(xué)生的教學(xué)群組，并在群里講解、評價跆拳道教學(xué)內(nèi)容，及時解答學(xué)生疑難問題，加深學(xué)生對知識和知識要領(lǐng)的掌握，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。此外，教師也可以在教學(xué)群組中上傳有關(guān)跆拳道的教學(xué)視頻、教學(xué)文件。與此同時，各個高校之間也可通過構(gòu)建互動平臺，加深學(xué)校間、學(xué)院的相互交流溝通，共享部分優(yōu)秀的教學(xué)資源，在良性溝通中實現(xiàn)“雙贏”，共同進(jìn)步。智媒體互動性教學(xué)模式，為高校間的跆拳道文化的傳播提供了便利條件。事物本質(zhì)的暴露需要一定的時間，在長期的交流互動過程中，學(xué)生的問題會不斷暴露出來。教師可有針對性地就學(xué)生暴露的問題進(jìn)行良性互動，和學(xué)生共同探討、研究，突出了學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生的課堂參與度?？傮w而言，智媒體互動性教學(xué)模式的應(yīng)用，極大地提升了高校跆拳道教學(xué)效率。

(五)智媒體在高校跆拳道教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，智媒體對自主學(xué)習(xí)的影響作用也越來越明顯。基于傳統(tǒng)跆拳道教學(xué)而言，教師是教學(xué)的“主宰者”，可以自行制定教學(xué)內(nèi)容，自行決定教學(xué)進(jìn)度，這樣單向化的教學(xué)模式，限制了創(chuàng)新思維的發(fā)展。這一現(xiàn)象暴露了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足。在教學(xué)實踐中引入智媒體以后，極大地沖擊了傳統(tǒng)教育模式，也打破了這一格局，新媒體為學(xué)生提供了更多選擇，它通過高質(zhì)量的課程，建立公共教室，建立校園網(wǎng)絡(luò)以及通過超鏈接和友誼鏈接為學(xué)生推廣高質(zhì)量的新媒體資源。在這方面，學(xué)生從自己的現(xiàn)實世界入手，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)根據(jù)難度級別進(jìn)行次要動作，逐步改善并最終掌握更多困難的特技。靈活便捷的獨立學(xué)習(xí)提供了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑和新方法。

三、結(jié)語

大學(xué)的跆拳道通過應(yīng)用智能媒體來利用智能媒體的大眾化、共享性、虛擬性、即時性、互動性和動態(tài)性，從而形成一種與現(xiàn)有“工廠公式”完全不同的有效教育模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法鼓勵了跆拳道的“翻轉(zhuǎn)課堂”，而大學(xué)預(yù)習(xí)和互動式教學(xué)模式教授了課程中的重點和難點，并通過自學(xué)的發(fā)展增強(qiáng)了他們的熱情。學(xué)生參加課堂教學(xué)，保證了大學(xué)跆拳道教育的質(zhì)量，促進(jìn)了教育效率的有效提高和積極的教育發(fā)展。