□宋 恒 蔡星偉 徐 晨

高等教育(Higher Education)作為教育系統(tǒng)中的重要組成部分之一，把教育出具有一定思想的高級(jí)專門人才和職業(yè)人員作為目標(biāo)。一般包含以高層次的學(xué)習(xí)培養(yǎng)、教學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)為其主要任務(wù)的各類教育機(jī)構(gòu)。大學(xué)四年，正是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，這一階段的思想政治教育尤為重要，為將來步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會(huì)議上發(fā)表了講話，重點(diǎn)提出了高校思政課的重要作用，它關(guān)系到了高校培養(yǎng)出什么樣的人才，涉及到了如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這兩個(gè)話題，想要把立德樹人作為教育的中心，就必須將思想政治教育工作貫穿在課程全階段，真正地實(shí)現(xiàn)全過程育人和全方位育人的目標(biāo)，使我國的高等教育事業(yè)能夠有新的發(fā)展局面。新時(shí)代教育環(huán)境賦予高校教師新的歷史使命，高校教師需要真正了解學(xué)生的興趣，將課程思政與學(xué)生的興趣相結(jié)合，在教學(xué)過程中循循善誘，將大學(xué)生培養(yǎng)成道德品德高尚、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、對(duì)社會(huì)對(duì)國家有用的棟梁之才。

一、有機(jī)化學(xué)的地位及特點(diǎn)

有機(jī)化學(xué)綜合運(yùn)用化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的理論和方法來研究化學(xué)變化的基本規(guī)律，是化學(xué)的核心和靈魂。隨著化學(xué)與材料、環(huán)境、能源、生物、醫(yī)藥等學(xué)科的交叉融合，有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能已經(jīng)融入到無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)。高分子化學(xué)等學(xué)科，以及配位化學(xué)、有機(jī)金屬化學(xué)、生物化學(xué)等邊沿學(xué)科。有機(jī)化學(xué)的地位和作用日益凸顯，推動(dòng)了人類文明和科技進(jìn)步。有機(jī)化學(xué)課程最顯著的特點(diǎn)是內(nèi)容繁多，加強(qiáng)記憶是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要方面。記憶的基礎(chǔ)在理解，在理解的基礎(chǔ)上找尋規(guī)律，在找尋規(guī)律中不斷總結(jié)。這樣可取得事半功倍的效果。有機(jī)化學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的邏輯性很強(qiáng)，“分類-命名-結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-制備方法”以及“有機(jī)反應(yīng)是受制于結(jié)構(gòu)的電性組合”始終貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生如果能夠掌握每章的核心和主線，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)將是順手拈來的一件事。

二、有機(jī)化學(xué)融入思政元素

思政課程教學(xué)責(zé)任重大、使命光榮、內(nèi)容豐富，承擔(dān)著教育大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的理想信念、政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)的光榮使命。僅依靠幾門思政課程本身，難以取得最佳效果。唯有結(jié)合各門課程、融合專業(yè)課程有效開展中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，方能實(shí)現(xiàn)合力效應(yīng)。在新時(shí)代，課程思政屬于全新的教育理念。課程思政從“育人”的角度出發(fā)，將思想政治教育規(guī)律和人的成長成才規(guī)律相結(jié)合，將思政元素匯入有機(jī)化學(xué)中，形成“有機(jī)化學(xué)+思政”育人體系，這也是有機(jī)化學(xué)課程的進(jìn)一步升華。課程思政已經(jīng)不再是一門獨(dú)立的課程，而應(yīng)當(dāng)將其功能貫穿到其他過程的全階段中，將其具體實(shí)施在課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教育的有機(jī)融合，課程不僅要起到教書的作用，還要起到育人的作用，在日常教學(xué)中就對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行教育引導(dǎo)。

“有機(jī)化學(xué)+思政”內(nèi)容既要貼合生活實(shí)際又要與時(shí)俱進(jìn)。有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象主要是有機(jī)化合物，這與人們的衣、食、住、行密切相關(guān)，如布洛芬、感冒靈等均是用有機(jī)化學(xué)的方法合成的有機(jī)物。這樣的例子更貼近生活實(shí)際，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)的世界中，容易受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，缺乏民族優(yōu)越感，可以將2015年中國諾貝獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的事跡講述給學(xué)生們。瘧疾是一類很嚴(yán)重的疾病，古羅馬亡于瘧疾，大明王朝也深受瘧疾困擾，屠呦呦從黃花蒿中提取出的青蒿素，它是治療瘧疾的“靈丹妙藥”，為人類健康事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。通過介紹此類事跡可幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，使學(xué)生民族自信心增強(qiáng)。在教授“醇和醚”這一章時(shí)，將抗癌藥物紫杉醇的發(fā)現(xiàn)過程介紹給學(xué)生。紫杉醇最早從太平洋紫杉樹皮中分離得到，它具有良好的抗白血病和優(yōu)秀的抗癌活性。由于它具有較高的醫(yī)用價(jià)值，紫杉樹皮幾乎一夜之間消失殆盡，成為瀕危物種。全合成紫杉醇成為獲得其最好的方法，1994年，Scripps研究所宣布完成了紫杉醇的全合成，目前已能夠用化學(xué)方法大規(guī)模生產(chǎn)紫杉醇，這對(duì)紫杉樹的保護(hù)不僅有重要意義，對(duì)人類的抗癌事業(yè)亦做出了重要貢獻(xiàn)，可謂是化學(xué)改變世界。黃鳴龍作為世界著名的化學(xué)家，他改良的Kishner-Wolff還原法，即先將醛酮、氫氧化鈉、肼的水溶液和高沸點(diǎn)的水溶性溶劑一起加熱，使醛酮變成腙，再蒸出過量的水和未反應(yīng)的肼，待達(dá)到腙的分解溫度時(shí)，繼續(xù)回流數(shù)小時(shí)至反應(yīng)完全。這樣可以避免使用高毒性無水肼，使反應(yīng)在常壓下進(jìn)行，且縮短反應(yīng)時(shí)間，提高反應(yīng)產(chǎn)率。該反應(yīng)是首例以中國科學(xué)家命名的重要有機(jī)化學(xué)反應(yīng)，已載入有機(jī)化學(xué)史冊(cè)。為學(xué)習(xí)國外最先進(jìn)的科學(xué)理論，他多次漂洋過海，足跡踏遍了歐美等國家。為了回到祖國，他沖破美國政府的阻撓，輾轉(zhuǎn)歐洲等國家才得以返回。他還曾說過：“很慶幸次次能夠返回祖國，獲得新生，我覺得自己年輕多了，我以一個(gè)兒子對(duì)母親那樣忠誠、熱情，竭盡我所有的努力……如果你也能同我一起在祖國的原野上一同耕耘，那該有多么快樂，我敬愛的教授，回來吧！我用雙手迎接你的歸來！”在屠呦呦的鼓勵(lì)下，更多的科學(xué)家先后回國，投入到祖國的建設(shè)中，為我國的科技發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?？偨Y(jié)以上內(nèi)容，在大思政教育背景下，授課教師應(yīng)積極了解學(xué)生所思所想，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，將思政教育融入到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀[2]。

三、有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

有機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在英文中化學(xué)叫做chemistry，分開來看就是chem is try(化學(xué)就是不斷嘗試)。有機(jī)化學(xué)理論與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)有機(jī)的整體，不能分割開來。然而，在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，大部分教師傾向于大水漫灌式教學(xué)，有機(jī)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能分開來單獨(dú)教授，這就會(huì)造成學(xué)生不能將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中[3]?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，因此，應(yīng)該將有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行講授。在理論的講授過程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，不僅有利于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種具體、形象和深入的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)手段，在較短的時(shí)間理解認(rèn)識(shí)和掌握某一抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)、原理和過程，并且能夠起到知識(shí)的融會(huì)貫通、舉一反三的效果。授之以魚不如授之以漁，理論教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論結(jié)合實(shí)踐的最好體現(xiàn)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的是理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力；通過在教學(xué)過程中引入課程思政，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，孕育出為國家圖富強(qiáng)的高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但興趣并不是學(xué)生生來就有的，還依賴教師的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提升他們的積極性，能在學(xué)習(xí)中更富有創(chuàng)造性，最終達(dá)到優(yōu)化課堂效率和提升課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。有機(jī)化學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)龐雜、分散，不僅要求掌握基礎(chǔ)的有機(jī)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。因此，對(duì)于許多學(xué)生來說，學(xué)好有機(jī)化學(xué)有一定難度。對(duì)于一線教師來說，首先要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)該課程的興趣并幫助學(xué)生樹立起學(xué)好有機(jī)化學(xué)的信心。本科生在進(jìn)入自己理想的學(xué)校和專業(yè)后，許多學(xué)生興致盎然(春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花)，并對(duì)自己的將來有著非常遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，相信自己肯定是未來的科技新星(黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還)；但學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，這個(gè)過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題(欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山)；這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣與信心，最后許多難題才能迎刃而解(山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村)；當(dāng)他們考試取得滿意的成績時(shí)，回想自己在奮斗過程中所遇到的種種挑戰(zhàn)，心情是輕松和愉悅的(兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山)。因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生接受一個(gè)事實(shí)：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷遇到問題，解決問題的過程經(jīng)歷；“快樂教育”并不存在，只有通過艱苦努力與始終堅(jiān)持，克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難，才能厚積薄發(fā)，真正學(xué)好一門課程。然而，學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生持之以恒投入到學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是所有學(xué)科“最好的老師”。

五、結(jié)語

全面推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)是運(yùn)用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想來鑄魂育人的重大戰(zhàn)略。思政課程的關(guān)鍵在于通過用馬列主義中國化最新理論成果幫助學(xué)生武裝頭腦、塑造靈魂，引導(dǎo)學(xué)生求真、達(dá)善、合美。課程思政則是要將馬克思主義中國化最新理論成果潛移默化、潤物細(xì)無聲地融入其他課程教學(xué)。從應(yīng)對(duì)國際形勢(shì)變化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭來看，當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化得到深入發(fā)展，在日益擴(kuò)大開放的進(jìn)程中我國同世界的聯(lián)系更趨緊密。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，如何進(jìn)行有針對(duì)性、有效的理論回應(yīng)，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界大勢(shì)和國際問題，是迫切需要加強(qiáng)的工作。這就要求通過思政課程與課程思政建設(shè)把握國際形勢(shì)變化，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)清中國的發(fā)展大勢(shì)，有效應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭，維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全，準(zhǔn)確運(yùn)用好馬克思主義的理論武器，直面批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的終極目標(biāo)。