□侯玥偉

高校政工干部隊伍建設(shè)是思想政治教學(xué)開展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)高校育人目標(biāo)的主要途徑，因此打造優(yōu)質(zhì)的高校政工干部團(tuán)隊顯得尤為重要。但是從目前來看，高校對思想政治教學(xué)工作重視程度不足，政工人員對職業(yè)的認(rèn)可度較低，導(dǎo)致政工干部隊伍建設(shè)存在滯后的現(xiàn)象，教學(xué)工作的開展受到了嚴(yán)重的阻礙，這些都影響了思想政治教學(xué)工作的順利開展，對形成良性的思想政治教學(xué)循環(huán)極其不利。

一、新時代高校政工干部隊伍建設(shè)的重要性

新時代高校學(xué)生面臨著多元文化的沖擊，國家之間的對抗和博弈使學(xué)生的思想產(chǎn)生了混雜的狀態(tài)，無法樹立正確的價值觀導(dǎo)向，在這種情況下高校思想政治教育工作的重要性日益凸顯，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高校思想政治干部隊伍對科學(xué)地展開思想政治教育工作尤為重要，優(yōu)秀的思想政治教育會引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待國際變化，深刻地剖析大國之間的競爭，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到社會發(fā)展的本質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，進(jìn)而為培訓(xùn)新時代的優(yōu)秀人才提供有利條件。

在高校中培養(yǎng)具有正確價值觀導(dǎo)向的人才，才能為國家的建設(shè)、民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，政工干部隊伍對培育優(yōu)秀的人才具有重要的作用，通過優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的政工干部隊伍的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)和學(xué)生生活、社會實踐的接軌，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。另外時代的發(fā)展需要新一代青年，需要融入新鮮的血液，而優(yōu)秀青年的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的政工干部隊伍建設(shè)，使高校教師明確自身的義務(wù)，明確新時代育人目標(biāo)，才能培養(yǎng)品行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為我國的民族發(fā)展、社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。此外可以有效地強化社會主義意識形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式，尤其是在當(dāng)前國際形勢復(fù)雜，資本主義反華勢力不斷侵蝕的情況下，構(gòu)建具有導(dǎo)向意義的思維模式，構(gòu)建社會主義、民族主義意識形態(tài)對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀尤為重要，而這些都離不開高校政工干部隊伍建設(shè)，只有優(yōu)秀的教師才能構(gòu)建系統(tǒng)的思想政治教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生正確看待多元化文化，擺脫網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵蝕。

二、新時代高校政工干部隊伍建設(shè)面臨的困境

(一)高校政工干部隊伍數(shù)量不足。高校政工隊伍的人員配備是否充足，是保證高校思想政治教學(xué)開展的前提，在《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出了高校政工干部隊伍的配備應(yīng)為1∶350，即350名學(xué)生中就要有一名政工教師，但是很多高校并不滿足此要求，出現(xiàn)了政工隊伍人員不足的現(xiàn)象。在這種情況下的思想政治教學(xué)工作的開展往往采用大班授課模式，課堂的學(xué)生容納量超過150人，在這種教學(xué)規(guī)模下，政工教師很難兼顧每一個學(xué)生，也無法通過課堂教學(xué)的方式實現(xiàn)和學(xué)生的有效互動，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，也產(chǎn)生了應(yīng)付式的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此思政教學(xué)質(zhì)量難以保證。由于政工干部隊伍人員匱乏，導(dǎo)致政工教師教學(xué)工作任務(wù)繁重，教學(xué)課時嚴(yán)重超標(biāo)，在這種情況下，政工教師很難有空余的時間來進(jìn)行科學(xué)研究，提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織手段落后，無法和當(dāng)前社會發(fā)展形式有效接軌，而這些都不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)高校政工干部隊伍結(jié)構(gòu)不優(yōu)。當(dāng)前高校政工干部隊伍出現(xiàn)了年輕化傾向，低齡教師的比例較高，這樣的結(jié)構(gòu)具有一定的優(yōu)勢，可以激發(fā)隊伍活力，推進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方法。但是這樣的政工干部結(jié)構(gòu)使得缺乏經(jīng)驗豐富的教師融入，導(dǎo)致政工干部隊伍整體質(zhì)量偏低。另外年齡較低的政工干部的職稱多為講師、助教，而副教授、教授級別的教師較少，導(dǎo)致形成以青年教師為主體的政工干部結(jié)構(gòu)，這對優(yōu)化政工干部隊伍結(jié)構(gòu)極其不利。此外從政工干部學(xué)歷水平來看，高校政工教師的學(xué)歷博士學(xué)歷應(yīng)在百分之五十以上，但是很多高校并不具備這樣的師資結(jié)構(gòu)，政工干部主要以碩士學(xué)歷為主，可見高學(xué)歷教師缺乏，無法針對思想政治課程展開系統(tǒng)的科研工作，導(dǎo)致新的教學(xué)方法無法跟進(jìn)，而這些都對實現(xiàn)新時代四有新人教育產(chǎn)生了消極的影響。

(三)高校政工干部隊伍人員素質(zhì)參差不齊。高校思想政治教學(xué)工作的開展離不開高素質(zhì)的政工干部隊伍，在政工隊伍建設(shè)的過程中，很多教師注重對本學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)，因此很多政工干部人員都具備相應(yīng)的思想政治教學(xué)背景，但是盡管如此，還是有一部分教師并非思想政治本專業(yè)出身，所以專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，思想政治教學(xué)水平無法保證。另外政工干部隊伍的人員配備不足，在這種情況下高校為了滿足教學(xué)需求，需要外聘教師，這些教師主要進(jìn)行一線教學(xué)工作，但是從目前高校對思想政治教學(xué)的需求情況來看，依然很難滿足教學(xué)需求，在這種情況下，高校的相關(guān)管理者認(rèn)為高校思想政治教學(xué)相對于其它課程教學(xué)簡單，所以讓一些非思想政治專業(yè)出身的教師進(jìn)行思想政治教學(xué)代課，這些教師由于沒有經(jīng)過思想政治教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以很難進(jìn)行知識點的系統(tǒng)講解，也無法和當(dāng)前社會現(xiàn)象進(jìn)行有效的銜接，所以導(dǎo)致思想政治教學(xué)流于形式，很難發(fā)揮思想政治教學(xué)真正的價值和意義。

(四)高校政工干部隊伍人員對職位認(rèn)同感低。對思想政治教學(xué)工作具有高度的認(rèn)同感，才能不斷探索教學(xué)方法、更新教學(xué)觀念，擴充思想政治知識儲備，組織優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容。但是通過對高校政工干部隊伍人員對職位的認(rèn)同情況進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)很多政工干部人員并不喜歡政工工作，認(rèn)為這是一件形式化的工作，很難通過教學(xué)起到實質(zhì)性的教學(xué)意義，加之很多教師對教學(xué)內(nèi)容熟記于心，在課程開展的過程中，并不進(jìn)行課程備課、課程教學(xué)方法的研究。另外政工干部人員缺乏，政工一線人員教學(xué)任務(wù)繁重，很多教師不僅擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)任學(xué)校的行政任務(wù)，在這種高壓的工作模式下，教師無法將主要精力放在課程教學(xué)上，因此產(chǎn)生了對思想政治教學(xué)工作懈怠的不良現(xiàn)象。此外政工干部沒有教學(xué)管理機制保障，沒有健全的黨委部門監(jiān)察督導(dǎo)。同時也沒有健全的激勵措施，導(dǎo)致缺乏晉升渠道，無法保證政工人員個人價值的提升和實現(xiàn)。

三、新時代高校政工干部隊伍建設(shè)的實現(xiàn)路徑

(一)擴大高校政工干部隊伍規(guī)模，優(yōu)化師生比例結(jié)構(gòu)。高校政工干部隊伍存在人員匱乏的現(xiàn)象，鑒于此應(yīng)擴大政工干部人員數(shù)量，按照《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置的1∶350的比例來擴充政工人員數(shù)量。根據(jù)人員數(shù)量來科學(xué)的設(shè)置招聘計劃，比如可以降低招聘門檻，放寬學(xué)歷的限制要求，在引進(jìn)博士學(xué)歷政工人員的基礎(chǔ)上，也兼顧碩士學(xué)歷人才的引入，以此實現(xiàn)干部人才的擴充，為滿足高校思想政治教學(xué)工作的開展需求提供有利條件。拓展招聘渠道，可以通過返聘的方式來吸引優(yōu)秀的退休工作者繼續(xù)回到工作崗位從事教學(xué)工作，這些人員的選擇渠道主要為思想政治科學(xué)院、政府黨務(wù)工作者等，以此來擴充高校政工干部隊伍規(guī)模，為保證思想政治教學(xué)工作的順利開展提供保障支持。

(二)提高高校政工干部隊伍整體素質(zhì)。政工隊伍應(yīng)是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)隊伍，需要擔(dān)負(fù)起思想政治教學(xué)工作的重任，因此政工隊伍的建設(shè)應(yīng)從學(xué)歷、教學(xué)水平、思想覺悟等方面來提升干部隊伍的整體素質(zhì)。一是在教學(xué)中教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感，將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為思想政治教學(xué)開展的目標(biāo)。不僅注重課堂知識教學(xué)，還要注重課下實踐教學(xué)，并發(fā)揮教師的模范帶頭作用，為提高思想政治教學(xué)活動的開展提供有利條件。二是教師要在思想政治教學(xué)課程中不斷提升自身知識儲備、教學(xué)技能、學(xué)歷水平，高校管理者也應(yīng)根據(jù)思想政治教學(xué)開展的要求組織培訓(xùn)活動，更新教師知識體系，使一線政工教學(xué)者能夠?qū)⑺枷胝谓虒W(xué)內(nèi)容和當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀有效的接軌，進(jìn)而保證思想政治教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性，以此促進(jìn)理論知識的有效轉(zhuǎn)化，發(fā)揮思想政治教學(xué)的教育價值，使學(xué)生堅定正確的信念，減少不良思想的侵蝕。

(三)加強高校政工干部隊伍的培訓(xùn)工作。通過以上分析，可以看出高校政工干部隊伍整體素質(zhì)偏低，教師隊伍中很多教師不具備思想政治教學(xué)基礎(chǔ)，一些教師也并非思想政治專業(yè)出身，鑒于此一方面提升政工人員準(zhǔn)入機制，選擇科研水平高、教學(xué)經(jīng)營豐富的教師來組建政工干部隊伍，另一方面政工干部人員入職后，加強對政工人員的職后培訓(xùn)工作，提高政工干部人員的整體水平。此外推動政工人員素質(zhì)提升的本質(zhì)做法是提高政工人員的思想意識，使政工人員從自身條件出發(fā)，來提升自身專業(yè)技能，尤其是思想覺悟的提升至關(guān)重要，只有讓政工干部人員從自身做出改變，才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的政工干部團(tuán)隊。

(四)完善政工干部隊伍保障機制，提高職位認(rèn)同感。當(dāng)前高校政工干部對職位認(rèn)可度不高，一方面源于高校對思想政治教學(xué)的重視程度不足，相對于專業(yè)課程而言，思想政治教學(xué)很難起到實質(zhì)性的教育意義。另一方面缺乏相應(yīng)的保障制度，高校政工干部隊伍建設(shè)沒有相應(yīng)的組織管理機構(gòu)，鑒于此應(yīng)改變傳統(tǒng)的思想政治人員管理模式，設(shè)置黨委組織部門進(jìn)行政工干部的管理，在黨委組織部門的帶動下，提高教師的思想覺悟，改變思想政治教師職業(yè)結(jié)構(gòu)，并設(shè)置有效的激勵機制，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的政工干部隊伍提供有利條件。

四、結(jié)語

新時代高校學(xué)生面臨著多元文化的沖擊，在網(wǎng)絡(luò)信息不斷影響下，學(xué)生的價值觀非常容易受到干擾和侵蝕，在這種情況下，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高校政工干部隊伍建設(shè)顯得尤為重要，但是由于高校政工干部隊伍人員數(shù)量不足，政工人員思想政治水平參差不齊，加之對思想政治職業(yè)認(rèn)可度不高，所以導(dǎo)致思政工作無法順利的開展，鑒于此應(yīng)擴大高校政工干部隊伍，提高政工人員綜合素質(zhì)，并加強人員的培訓(xùn)工作，構(gòu)建有效的保障機制，以此打造優(yōu)質(zhì)的高校政工隊伍，為思想政治教學(xué)工作的高效展開提供有利條件。