□朱 團 陳麗華 劉宇飛

21世紀是科技不斷創(chuàng)新的時代，世界新科技革命發(fā)展的勢頭迅猛。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，在地方本科學校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措，是深化地方本科高校教學改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。然而，地方本科高校大學生所學知識和能力并不能完全適應社會發(fā)展的需要，畢業(yè)后找不到滿意的工作，就業(yè)形勢越來越嚴峻。鑒于此，地方本科高校必須改變傳統(tǒng)的教育教學模式，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標和質量規(guī)格的要求，因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合,是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展的重要措施。所以，在地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入人才培養(yǎng)方案，改變傳統(tǒng)做法，在人才培養(yǎng)方案的制定和實施過程中，深化教育改革，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使大學生掌握創(chuàng)新方法，增加對創(chuàng)新活動的認識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面推進教育創(chuàng)新，促進學生知識、能力、思維和素質的全面協(xié)調發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

一、地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

多年來，我國地方本科高校的基礎課教學一直按照傳統(tǒng)的教學計劃和次序開課，實驗教學依附于理論課，教學內容各自成體系，缺少橫向綜合，往往造成低水平的重復，學生缺乏大量有關知識和技能的融會貫通，缺乏各種實驗方法和技術的綜合應用能力?？茖W發(fā)展的新技術、新成就難以反映到實驗教學中去，不利于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的訓練。畢業(yè)以后很難找到合適的工作，參加工作以后，所學知識與實際工作嚴重脫節(jié)，不能很好地勝任工作，需要重新開始學習。近年來國家和各省市教育主管部門多次發(fā)文，要求高校加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。許多高校也都做過一些有益的探索和實踐，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有可操作性的方法與途徑并不是很多。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的可行性

堅持以學生為本，樹立“融知識、能力、素質全面協(xié)調發(fā)展”的教育教學理念，根據(jù)“體系重組、內容貫通”的原則，以強化學生實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研實踐能力為目標，以優(yōu)化管理體制和運行機制為基礎，以加強專業(yè)課程內容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重構為核心，從課程結構、教學內容以及教學方法等方面深入進行綜合改革、整合與完善，構建專業(yè)課程體系，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容有機整合、整體優(yōu)化，突出深淺結合、基礎提高并重、創(chuàng)新與應用共舉的基本特征，形成一個有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重視綜合實踐能力的訓練，突破傳統(tǒng)教學模式，積極引入本專業(yè)最新科研成果，不斷進行教學內容的更新、教學方法和教學手段的改革，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合研究，是進一步深化教學改革，提高教學質量的關鍵點。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的組織與實施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合是一項系統(tǒng)工程，制定全面科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，在人才培養(yǎng)方案上作出相應的調整和完善。明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案中重要作用，突出體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。通過對地方本科高校課程進行創(chuàng)新和發(fā)展研究，加強組織與實施,深化教學改革，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色。在專業(yè)課設計中，可以提出一些實際的創(chuàng)新問題，指導學生應用創(chuàng)新理論的相應方法完成任務，通過科學的、規(guī)范的創(chuàng)新活動流程，提高學生應用創(chuàng)新理論解決創(chuàng)新問題的體驗，有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新工作習慣。同時積極開展綜合性、設計性、開放實驗等多種課外科技創(chuàng)新活動，充分利用網絡資源，利用教學網站，將課程資源放到網上，利用問題創(chuàng)設情景，然后利用創(chuàng)新理論分析，形成良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學的深度融合

在專業(yè)實訓教學中充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為指導，堅持以學生為本，樹立“融知識、能力、素質全面協(xié)調發(fā)展”的教育教學理念，根據(jù)“體系重組、內容貫通”的原則，以強化學生實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研實踐能力為目標，以優(yōu)化管理體制和運行機制為基礎，以加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，從課程結構、教學內容以及教學方法等方面綜合進行改革與整合，構建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與內容的交叉、綜合、有機整合、整體優(yōu)化，重視綜合實踐能力的訓練，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，全面推動地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的研究。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教育的深度融合

通過地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案的研究，并通過課題的研究與實踐建立地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，將實驗內容充分歸整，持續(xù)促進實驗綠色化進程，并增添全面綜合性以及設計研究性的實驗所占比例，實驗內容除了反映化學專業(yè)的培養(yǎng)目標和基本要求以外，增設與現(xiàn)實緊密相關的實驗。在實驗類型上不僅提高綜合型、設計型、創(chuàng)新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數(shù)量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，給學生們提供更多的選擇和擴展的余地，實現(xiàn)學生的“專業(yè)性”和“特色化”培養(yǎng)，不斷深化教學改革，突出辦學特色，充分發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，不斷提高教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

六、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課題研究深度融合

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中積極開展科研項目研究，使學生們能夠參與到研究課題之中，培養(yǎng)學生的科研能力，完成了《基于TRIZ理論的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究》和《基于TRIZ的化學實驗創(chuàng)新平臺體系研究》等省級和校級科研課題16項，同時教師指導學生主持完成《應用TRIZ理論對乙酰水楊酸制備實驗的改進》《基于TRIZ理論對多功能安全帽的研究》和《TRIZ算法在多功能眼鏡創(chuàng)新設計中的應用研究》等黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。

七、結語

地方本科高校積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，以提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為根本目標，以傳授創(chuàng)新方法與技能為途徑，以創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的緊密結合為依托，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，既要反映本專業(yè)的培養(yǎng)目標和基本要求，又要增設與現(xiàn)實緊密相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，不斷改進、充實、豐富和提高，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將地方本科高校不斷推向前進。