□劇秀梅

《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程主要學(xué)習(xí)建筑物各組成部位的構(gòu)造做法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖的能力。課程組全體教師發(fā)揮企業(yè)工作經(jīng)歷優(yōu)勢(shì)，根據(jù)工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理等不同專業(yè)，造價(jià)員、技術(shù)員、監(jiān)理員、測(cè)量員、安全員等不同職業(yè)崗位，提煉典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與工程建設(shè)過程對(duì)接，將1+X建筑識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書、1+X裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級(jí)證書考試內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，將課程考核標(biāo)準(zhǔn)與證書考試標(biāo)準(zhǔn)相銜接，提高學(xué)生的識(shí)圖技能。同時(shí)通過思政元素的融入，突出專業(yè)育人作用，展示中國超級(jí)工程、介紹行業(yè)新材料、新工藝、新技術(shù)，使學(xué)生受到專業(yè)教育熏陶、工匠精神洗禮，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，提高專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

一、課程思政策略

(一)凝煉課程思政核心理念融入教學(xué)目標(biāo)。以課程思政為載體，探索“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑，凝煉《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程思政的核心理念為：專業(yè)扎實(shí)，匠心引領(lǐng)。在教學(xué)過程中充分挖掘該課程的內(nèi)涵價(jià)值及其引領(lǐng)功能，充分發(fā)揮專業(yè)教育與價(jià)值引領(lǐng)的協(xié)同效應(yīng)，將提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)并重，圍繞知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)，將家國情懷、工匠精神、創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、文化傳承、陽光心態(tài)、良好行為習(xí)慣等思政教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

(二)思政內(nèi)容自然融入課程知識(shí)體系。避免生硬說教，在課程專業(yè)知識(shí)體系中自然融入相關(guān)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，講解愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)精神，精益、專注的工匠精神，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化、生態(tài)文明建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、建筑空間的開放、公平與共享理念、人性化設(shè)計(jì)理念、綠色建筑節(jié)能理念等內(nèi)容。

(三)思政內(nèi)容融入課堂項(xiàng)目任務(wù)書。根據(jù)工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)、建設(shè)工程管理等不同專業(yè)，造價(jià)員、技術(shù)員、監(jiān)理員、測(cè)量員、安全員等不同職業(yè)崗位，提煉典型工作任務(wù)，將思政內(nèi)容融入每堂課的項(xiàng)目任務(wù)書。使思政教育內(nèi)容落位到實(shí)處，做到課課講、處處說、時(shí)時(shí)提。

(四)多元化教學(xué)方法緊跟課程思政要求。課程教學(xué)充分利用多種教學(xué)資源，采用分層次、案例講解教學(xué)；分平臺(tái)、仿真模擬教學(xué)；分難易、實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；分崗位、書證融通教學(xué)等多元化教學(xué)方法，將思政內(nèi)容通過實(shí)際工程案例、故事、人物傳記甚至音樂、歌曲、小品等形式融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生愛學(xué)、愛聽、愛講，不只自己受益，更愿意把正能量傳遞出去，讓更多人受益。

二、課程思政教學(xué)方法

(一)分層次、案例講解教學(xué)。將全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分成三個(gè)過程，即：學(xué)習(xí)過程、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程、考核強(qiáng)化過程，學(xué)習(xí)過程采用3套實(shí)際工程圖紙：吉林工程職業(yè)學(xué)院教學(xué)樓、寢室樓、食堂施工圖；強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程采用2套校企合作單位的廣聯(lián)達(dá)辦公大廈、BIM實(shí)訓(xùn)樓施工圖；考核強(qiáng)化過程采用1套四平市棚戶區(qū)改造21#-6-2地塊A8#住宅樓施工圖。圖紙的內(nèi)容由淺入深、由點(diǎn)及面、層層遞進(jìn)，使學(xué)生快速掌握識(shí)圖方法。

(二)分平臺(tái)、仿真模擬教學(xué)。該課程每周6學(xué)時(shí)，按照授課內(nèi)容不同，充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房等不同教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。2學(xué)時(shí)在多媒體教室識(shí)讀工程圖紙或在實(shí)訓(xùn)室對(duì)本周的重要知識(shí)點(diǎn)采用分組競(jìng)賽的方式強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握，4學(xué)時(shí)在計(jì)算機(jī)機(jī)房利用工程識(shí)圖三維仿真軟件、建筑構(gòu)造展館將平面圖紙立體化、實(shí)體化展示出來，使學(xué)生對(duì)圖紙有更直觀的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過程中采用分級(jí)競(jìng)賽的方式，使學(xué)生在學(xué)中玩，同時(shí)也在玩中學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

(三)分難易、實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。利用學(xué)生對(duì)每天生活和學(xué)習(xí)的校園非常熟悉的特點(diǎn)，用教學(xué)樓、寢室樓、食堂3套施工圖紙使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有不易理解的地方直接帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，例如樓梯構(gòu)造詳圖、伸縮縫、圈梁等；或利用建筑工程實(shí)訓(xùn)中心的小二層工法樓進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，使知識(shí)的理解更加直觀易懂。

(四)分崗位、書證融通教學(xué)。針對(duì)各專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位，提煉典型工作任務(wù)，將1+X建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書、1+X建筑信息模型(BIM)技能等級(jí)證書以及1+X裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級(jí)證書考核內(nèi)容以及建筑行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料與課程教學(xué)內(nèi)容相融合，強(qiáng)化職業(yè)崗位能力，傳承與培育工匠精神，促進(jìn)實(shí)踐演練成才。

三、思政元素的融入

課程組教師將原教材18章47小節(jié)內(nèi)容整合為5大項(xiàng)目17個(gè)工作任務(wù)，根據(jù)不同項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生不同崗位能力的要求，潛移默化地將思政元素融入教學(xué)中。

(一)項(xiàng)目一：建筑概述。在學(xué)習(xí)中國建筑體系及建筑藝術(shù)時(shí)，可以使學(xué)生從古建筑的飛檐斗拱、雕廊畫棟到現(xiàn)代建筑的氣勢(shì)磅礴、宏偉壯觀的演變中，體會(huì)中國建筑文化的內(nèi)涵與傳承，增強(qiáng)文化自信。

(二)項(xiàng)目二：建筑制圖基本知識(shí)。在學(xué)習(xí)建筑制圖基本知識(shí)時(shí)，通過制圖時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵守制圖標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)引出“規(guī)則教育”“守法意識(shí)”。增強(qiáng)法律意識(shí)和樹立法治精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵規(guī)守紀(jì)，培養(yǎng)高度的組織性和紀(jì)律性。

(三)項(xiàng)目三：建筑圖投影原理。在學(xué)習(xí)建筑圖投影原理時(shí)，通過“不同形狀物體的投影可能是相同的,僅通過投影來認(rèn)定物體的形狀會(huì)造成極大的誤差”這一知識(shí)點(diǎn)，教育學(xué)生看事物不能只看表面，或者僅憑片面去判斷，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，全面看待事物，工作和學(xué)習(xí)也不能浮于表面，要認(rèn)真做事、踏實(shí)做人。

(四)項(xiàng)目四：識(shí)讀建筑施工圖。在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖能力時(shí)，以小組為單位進(jìn)行圖紙的識(shí)讀比賽，每一套圖紙的識(shí)讀就相當(dāng)于一個(gè)小組共同完成一個(gè)工程項(xiàng)目，比賽過程中能力強(qiáng)的帶動(dòng)能力弱的，體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，激發(fā)集體榮譽(yù)感，體會(huì)努力之后的成就感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助，誠信友善。

(五)項(xiàng)目五：建筑的構(gòu)造組成。在學(xué)習(xí)民用建筑構(gòu)造組成基本知識(shí)時(shí)，在墻體構(gòu)造知識(shí)部分，引入國家禁止和限制使用實(shí)心黏土磚的有關(guān)規(guī)定,保護(hù)土地資源和生態(tài)環(huán)境,節(jié)約能源,推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，樹立“綠水青山就是金山銀山”理念，與自然和諧共生；教學(xué)中輔以大量的工程現(xiàn)場(chǎng)圖片、視頻，寒風(fēng)中、烈日下的工作場(chǎng)景以及工程竣工之后建筑物的雄偉壯觀，使學(xué)生體會(huì)到建筑行業(yè)從業(yè)者必須具有吃苦耐勞的精神，同時(shí)體會(huì)到每一個(gè)成功背后都是無數(shù)的汗水和努力，成功就是多堅(jiān)持一分鐘，這一分鐘不放棄，下一分鐘就會(huì)有希望。無論何時(shí)何地都要保持良好的心態(tài)，勝不驕敗不餒。屋頂構(gòu)造組成部分，引入屋頂花園綠化政策案例，屋頂花園不但美化環(huán)境、凈化空氣，而且降溫隔熱、節(jié)約能源，補(bǔ)償建筑物占用的綠化地面，提高城市的綠化覆蓋率，引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)約能源、改善生態(tài)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義；由臺(tái)階、坡道的無障礙設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)者對(duì)老幼、殘障人士等相對(duì)弱勢(shì)人群的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生“贈(zèng)人玫瑰手留余香”、樂于助人，共同創(chuàng)造和諧、溫馨、融洽的社會(huì)氛圍。

四、結(jié)語

在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》這種理工類課程中進(jìn)行思政教育，如果生搬硬套、填鴨式上課，硬性強(qiáng)調(diào)思想政治教育，生硬的答卷考核，容易導(dǎo)致專業(yè)課程和思政教育的割裂現(xiàn)象，使學(xué)生迷惑和反感。因此，專業(yè)課程思政教育的學(xué)習(xí)和考核都應(yīng)是讓學(xué)生能自然接受的、是隱性的，是將思政之“鹽”融于專業(yè)課程之“湯”，引起學(xué)生的情感共鳴，潛移默化的使思想受到了洗禮。該課程在每堂課的教學(xué)過程中通過“一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)、一個(gè)任務(wù)訓(xùn)練、一個(gè)技能掌握、一個(gè)創(chuàng)意閃現(xiàn)、一個(gè)心靈觸動(dòng)”的方式，由淺入深，循序漸進(jìn)，將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與價(jià)值引領(lǐng)融為一體，最大限度發(fā)揮課堂育人主渠道功能，實(shí)現(xiàn)思政元素在專業(yè)課程教學(xué)中的多角度滲透，培養(yǎng)具有家國情懷、工匠精神、創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、陽光心態(tài)、良好行為習(xí)慣的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。