王惠英

（徐州工程學院 江蘇徐州 221018）

習近平總書記指出，中國共產黨在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格，要代代相傳，發(fā)揚光大。作為大學生思想教育主陣地的高校思想政治理論課，要積極推進中國共產黨精神譜系進教材、進課堂、進頭腦，不僅要在課堂教學中進行宣講，更需要在實踐教學中進行體驗感悟，真正做到入腦入心。這就需要探索中國共產黨精神譜系融入高校思政課實踐教學的有效方法路徑，進一步增強高校思政課思想政治教育的高質高效。

一、中國共產黨精神譜系是融入高校思政課實踐教學最為鮮活的時代內容

2021年2月在黨史學習教育動員大會上習近平總書記首次提出“中國共產黨人的精神譜系”[1]，在建黨百年之際，習近平總書記強調偉大建黨精神是中國共產黨人的精神譜系之源[2]，在72周年國慶之際，正式發(fā)布中國共產黨精神譜系第一批偉大精神[3]。中國共產黨精神譜系以建黨精神為源頭，它的形成貫穿黨百年歷史，在新民主主義革命時期中國共產黨在探索新道路，實現(xiàn)民族獨立、人民解放的奮戰(zhàn)中打下了蘇區(qū)精神、遵義會議精神、延安精神、紅巖精神等鮮明的精神底色；在社會主義革命和建設時期，黨在鞏固新生政權，建立社會主義制度，推進社會主義建設中樹立起抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、王杰精神等一座座精神豐碑；在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期，黨在帶領人民脫貧致富，探索中國特色社會主義建設道路的銳意進取中積累了特區(qū)精神、載人航天精神、工匠精神、青藏鐵路精神等寶貴精神財富；在中國特色社會主義新時代，黨領導全國人民在實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標中振奮起脫貧攻堅精神、抗疫精神、“三?！本?、企業(yè)家精神等新時代精神風貌，中國共產黨精神譜系內涵豐富、載體多樣[4]， 從不同層面展現(xiàn)了共產黨人崇高理想、堅定信念的寶貴基因，體現(xiàn)了共產黨人實事求是、獨立自主的基本品質，揭示了共產黨人依靠人民、人民至上的價值根基，彰顯了共產黨人艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的價值追求。

中國共產黨精神譜系是融入高校思政課實踐教學最為鮮活的時代內容，也是培育大學生社會主義核心價值觀的重要抓手。一是有助于堅定大學生的崇高理想信念。井岡山精神中的“堅定信念”、長征精神中的“堅定革命的理想和信念”等革命必勝的信念，成為中國共產黨人鮮明的精神標識，是大學生理想信念教育的強大精神力量。二是有助于厚植大學生的愛國情懷?？箲?zhàn)精神中“天下興亡匹夫有責的愛國情懷”，抗美援朝精神中“祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神”等，為大學生愛國主義教育提供豐厚的滋養(yǎng)。三是有助于提振大學生的敬業(yè)精神。大慶精神的代表鐵人王進喜自力更生創(chuàng)業(yè)奉獻在大慶打出了第一口油田，林縣人民艱苦創(chuàng)業(yè)苦戰(zhàn)十年在太行山中修建了“人工天河”，構筑了紅旗渠精神，這些感人事跡為新時代大學生賡續(xù)艱苦奮斗無私奉獻的敬業(yè)精神樹立了光輝榜樣。中國共產黨精神譜系對大學生的價值引領遠不止這些，它是激勵大學生成長進步的無窮動力。精神譜系是中國共產黨黨百年來偉大精神的高度凝結，具有一定抽象性，單純在高校思政課堂上進行理論講授，很難讓大學生對于精神譜系的價值意蘊有充分的理解和認同，理論要與實踐相結合，把中國共產黨精神譜系更好地融入高校思政課實踐教學之中，讓大學生在親身實踐體驗中真正信服，以精神譜系滋養(yǎng)他們的精神家園，傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈，這是新時代培育大學生社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需要，也是大學生立德樹人的迫切需要。

二、中國共產黨精神譜系融入高校思政課實踐教學面臨亟待解決的問題

當代大學生是伴隨著改革開放后日益強大的中國成長起來的，他們沒有經歷過新民主主義革命和社會主義建設初期，無法親身感受到中國從近代貧困落后到現(xiàn)在強大富裕之間的巨大反差，對他們進行中國共產黨精神譜系的宣傳教育要與實踐教學緊密結合。目前高校已普遍認識到思政課實踐教學對深化課堂教學效果的重要意義，各高校對如何增強思政課實踐教學效果進行了積極探索，取得一定成效，但有些高校在實踐教學的組織考核、學生參與、教學方法等方面仍存在一些亟待解決的問題，影響著精神譜系融入實踐教學的效果。

（一）組織考核不規(guī)范，弱化了精神譜系融入實踐教學的引導力

根據教育部的明確規(guī)定，各高校都要制定思想政治理論課實踐教學計劃，開設的各門思政課程不僅要有理論教學的學時學分，同時也一定要安排實踐教學的學時學分，部分高校雖然教學計劃中制定了實踐教學的學時要求，但在具體落實中常常流于形式，原因有各種各樣：有的高校是因為實踐教學經費不足，思政課教師設計了一些非常新穎的實踐教學活動來傳承紅色基因，卻無法付諸實施；有的高校是實踐教學組織協(xié)調困難，老師想組織大學生開展一些紅色之旅實踐活動，具體安排時發(fā)現(xiàn)很難協(xié)調，因為思政課實踐教學涉及的學生經常是在不同班級又分屬不同學院，各學院對學生有不同的管理要求，只靠思政課教師，很難有效地組織學生外出進行社會實踐考察；有的高校是缺乏對實踐教學效果的監(jiān)督考核，使本來很有意義的紅色文化社會實踐教學變成走過場，這種狀況使中國共產黨精神譜系在實踐教學中的融入難以落到實處，不能充分發(fā)揮它對大學生的教育引導力。

（二）學生參與不廣泛，降低了精神譜系融入實踐教學的覆蓋面

有些高校因為思政課教師不足，在思政課教學時不得不以合班大課為主，上課學生多，開展實踐教學時很難保證每一個大學生都能深度參與。在課堂實踐教學中如果想開展講好紅色故事的主題演講或展示活動，因為課程課時有限，不可能給每個學生提供充分的展示機會，能參與演講展示的只是少數學生代表，大部分同學只能做觀眾；在校外開展紅色革命文化遺址實地考察時，受經費等因素制約，經常只是少數學生黨員和學生干部能參加，大多數學生沒有機會參加校外社會實踐，實踐教學并沒有覆蓋到所有的學生，如此中國共產黨精神譜系融入高校實踐教學效果自然也會大打折扣。

（三）實踐方式不新穎，淡化了精神譜系融入實踐教學的感召力

一些高校實踐教學方式相對陳舊，仍然以傳統(tǒng)的方式為主，在課堂實踐教學中仍采用觀看紅色影視作品、讀紅色革命書籍寫觀后感等方式；在校園實踐教學中多采用演講比賽、聽講座報告等形式；在社會實踐活動中常常只是組織學生去參觀紅色文化展館、愛國主義教育基地等；利用網絡進行實踐教學活動時，只是要求大學生在網上做一些紅色文化資源調查，交一個調查報告就算完成任務，有些學生甚至直接在網上下載別人的論文，稍加編輯就上交應付。中國共產黨精神譜系貫穿黨百年歷史，內容豐富，載體多樣，形式多元，如果不能充分利用新媒體新方法，創(chuàng)新實踐教學形式，提高大學生對精神譜系的學習興趣，很難讓他們能全面領會中國共產黨精神譜系豐富的內涵，充分發(fā)揮精神譜系的感召力。

三、積極探索中國共產黨精神譜系融入高校思政課實踐教學的方法路徑

高校思政課實踐教學受多種多樣因素的影響，中國共產黨精神譜系融入高校思政課實踐教學也應該多方共進，運用在課堂實踐教學中結合學生專業(yè)特長、在社會實踐教學中培育骨干學生宣講、在網絡實踐教學中開發(fā)應用先進技術等多種方式，探索中國共產黨精神譜系融入高校思政課實踐教學的方法路徑。

（一）在課堂實踐教學中結合學生專業(yè)特長，創(chuàng)新精神譜系融入實踐教學的結合點

高校思想政治理論課堂是大學生思想政治教育的主陣地。把中國共產黨精神譜系融入課堂實踐教學之中，既能使大學生在實踐學習中更深刻地了解我黨在百年奮斗中建立的偉大歷史功績，接受其優(yōu)秀的精神教化和價值塑成，也能讓思政課的教學形式和教學內容更豐富多彩。除了傳統(tǒng)的課堂實踐教學方式外，可利用大學生的專業(yè)特長創(chuàng)新課堂實踐教學方法，藝術專業(yè)的大學生可鼓勵他們以百年精神譜系為主題進行藝術創(chuàng)作，或雕塑革命先烈的雕像，或繪制黨百年歷史中著名場景的油畫，或開發(fā)反映精神譜系的文創(chuàng)作品等，通過作品展現(xiàn)革命先烈對初心使命的堅守、為國家富強開拓進取的豪情壯志，激發(fā)大學生的愛國主義情懷；建筑專業(yè)的大學生可引導他們調查紅旗渠修建工程量和當時人們使用的工具，在調查中感受到當年林縣人民在那種艱苦的條件下表現(xiàn)出的艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的紅旗渠精神，培養(yǎng)大學生愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質；管理專業(yè)的大學生可布置他們根據中國革命和建設中的特殊場景作管理策劃，如根據紅軍長征中巧渡金沙江的情形設計紅軍渡過金沙江的方案，大學生們必定要去查找當時的相關資料，通過資料具體了解當年紅軍只靠七艘小船使數萬紅軍有序渡江的奇跡，感受紅軍的紀律嚴明、團結友愛，培育大學生真誠友善的助人品格。結合大學生所學專業(yè)打造實踐教學的特色，把中國共產黨精神譜系中凝聚的光榮傳統(tǒng)優(yōu)良作風傳遞給大學生，激起同學們主動學習的興趣，必將豐富高校思政課實踐教學的內容形式，也能增強教師的授課活力，讓大學生在學習中認同社會主義核心價值觀。

（二）在社會實踐教學中培育骨干學生宣講，提升精神譜系融入實踐教學的覆蓋度

社會實踐教學是大學生思想政治教育的有效途徑之一。大學生由課堂上對精神譜系的理論接受到社會實踐中的參與感受，黨在百年創(chuàng)造輝煌歷程中留下的紅色革命遺址、革命先烈用過的遺物等，活生生地展現(xiàn)在同學們面前，能夠加深大學生對精神譜系精髓的了解和認同。因為有些高校思政課是大班教學，學生人數多、組織協(xié)調難、學校實踐教學經費少等各種問題確實使社會實踐教學難以順利開展，充分發(fā)揮學生骨干的作用是解決困難的可行方案?？商暨x一些思想政治素質過硬，擅長宣傳演講又對實踐教學有濃厚興趣的優(yōu)秀學生骨干，經過事先培訓，讓大學生帶著任務去紅色革命老區(qū)等實踐教學基地參觀學習，在現(xiàn)場組織學生骨干對黨百年歷程中形成的一系列偉大精神進行討論交流，分享自己的所見所聞，由專家老師現(xiàn)場點評，加深學生骨干的感悟，同時這些骨干學生還要對實踐教學過程中的感人場景、歷史事件、英雄人物進行拍攝和記錄?；氐綄W校后由這些骨干學生將感動自己的革命英雄人物和事跡講給同學們聽，把自己的所見所聞做成視頻資料給同學們分享，從學生的視角、說學生的語言、用學生喜愛的形式，由學生骨干宣講理想信念、愛國主義、忠誠于黨、無私奉獻等精神譜系的內涵，通過一個個感動他們的紅色故事引起大學生們的情感共鳴，給他們以心靈的沖擊，這種實踐教學方法對骨干學生來說能提高他們的參與感和獲得感，深化他們在實踐教學中的行為體驗，對普通大學生來說能加深他們的認同感，充分發(fā)揮共產黨偉大精神的育人功能，對加強黨的精神譜系在高校的融入教育，為大學生社會主義核心價值觀的培育提供了有效途徑。

（三）在網絡實踐教學中開發(fā)應用先進技術，拓寬精神譜系融入實踐教學的新空間

當今社會網絡已經和人們的生活密不可分，大學生更是主體網民，幾乎人人都覆蓋在移動手機、電腦程序之中，運用網絡媒體等先進手段向大學生傳達中國共產黨精神譜系的內涵精髓，進而推進社會主義核心價值觀教育的高效啟動?？衫秘S富的紅色文化資源來建立精神譜系宣傳網站，以文字、圖片、視頻等多種形式多角度展示中國共產黨百年奮斗歷史的豐富內容，用大學生喜聞樂見的網絡語言，打出特色網絡標題凸顯精神譜系的特征，吸引大學生主動閱讀，知史愛黨、知史愛國；可利用微信和微博等大學生廣泛采用的社交工具，建立各種微信公眾號，利用消息推送或公眾號學習來傳播黨的精神譜系，及時更新平臺信息，以豐富真實感人的故事在潤物無聲中讓大學生堅定信念、凝聚力量、明確方向、砥礪品格；可收集大學生在網絡上對各種紅色文化的瀏覽數據，建立數據庫，用機器學習K近鄰算法分析大學生對不同革命精神的喜愛偏好，建立預測模型，幫助推薦大學生喜愛的紅色文化資源；可應用VR技術，讓大學生通過虛擬現(xiàn)實場景參與歷史事件，體驗紅軍長征中爬雪山過草地的極限挑戰(zhàn)，深刻地理解不怕艱難險阻不惜付出一切犧牲的長征精神，體驗鐵人王進喜在寒冷的東北躍進池中用身體攪拌水泥的感受，更明白創(chuàng)業(yè)奉獻的大慶精神，在 VR 情境沉浸中讓大學生獲得心靈的震撼，讓黨的精神譜系跨越時空滋養(yǎng)大學生成長進步。用大數據、機器學習、虛擬仿真等先進技術探索黨的精神譜系融入大學生思政課實踐教學的方法路徑，講好精神譜系中的感人故事，進一步深化大學生社會主義核心價值觀教育。