王愛(ài)玲

（河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450046）

課程思政是高校全面落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要組成部分，也是高校建設(shè)全員、全程、全方位育人大思政格局的基本要求。公安院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民警察的主陣地，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)“對(duì)黨忠誠(chéng)、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的高素質(zhì)公安隊(duì)伍的使命，對(duì)課程思政教育有較高的要求。

習(xí)近平總書(shū)記在2019 年5 月全國(guó)公安工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持政治建警、全面從嚴(yán)治警，著力鍛造一支有鐵一般的理想信念、鐵一般的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、鐵一般的過(guò)硬本領(lǐng)、鐵一般的紀(jì)律作風(fēng)的公安鐵軍?！保?］政治性是公安院校的基本屬性，突出政治性是公安院校人才培養(yǎng)的基本特質(zhì)。公安院校以培養(yǎng)能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)保駕護(hù)航、維護(hù)國(guó)家安全、維護(hù)社會(huì)治安秩序、保護(hù)公民人身安全的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者、忠誠(chéng)捍衛(wèi)者和可靠接班人為根本目標(biāo)。公安院校特殊的政治屬性和人才培養(yǎng)的總目標(biāo)決定了公安院校英語(yǔ)課程思政教育的基本要求，即把思想政治教育、理想信念教育、公正執(zhí)法教育、廉政警示教育、紅色基因教育、警察核心價(jià)值觀教育等貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，將鍛造忠誠(chéng)、可靠、有擔(dān)當(dāng)?shù)念A(yù)備警官作為公安院校英語(yǔ)課程思政教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)。英語(yǔ)課作為公安院校的通識(shí)課程，涉及面廣，開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，課時(shí)相對(duì)較多，對(duì)學(xué)生理想信念的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造有舉足輕重的作用。因此，探討英語(yǔ)課程思政教育目前存在的問(wèn)題和實(shí)施路徑，對(duì)提升公安院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育效果具有一定的指導(dǎo)意義。

一、公安院校實(shí)施英語(yǔ)課程思政教育的基礎(chǔ)條件

大學(xué)英語(yǔ)和警務(wù)英語(yǔ)是公安院校實(shí)施英語(yǔ)課程思政教育的主要載體。大學(xué)英語(yǔ)教材中所涉及的話題十分廣泛，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和價(jià)值取向。警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)性和實(shí)踐性強(qiáng)，與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)聯(lián)系緊密，警察職業(yè)精神、意志品質(zhì)、公正、法治理念蘊(yùn)含其中，為實(shí)施課程思政奠定了較好的基礎(chǔ)。

（一）大學(xué)英語(yǔ)課程具有實(shí)施思想政治教育和提高人文素養(yǎng)的天然優(yōu)勢(shì)

2020 年教育部頒布的新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》對(duì)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，明確了大學(xué)英語(yǔ)課程的定位與性質(zhì)，指出大學(xué)英語(yǔ)兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。

公安院校使用的英語(yǔ)教材充分體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)課程的定位與性質(zhì)。其內(nèi)容大部分都具有人文特色，題材廣泛多樣，思政元素豐富。使用范圍較廣的《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》《新視野英語(yǔ)教程》等系列教材，大部分單元的主題本身即含有鮮活豐富的思政元素，如和諧、樂(lè)觀、成功、創(chuàng)新、夢(mèng)想、逆境、誠(chéng)信、愛(ài)心、友誼、生命價(jià)值、團(tuán)隊(duì)精神等，并且教材中每個(gè)單元的導(dǎo)入部分、閱讀的語(yǔ)篇以及課后的思考題等都緊緊圍繞主題設(shè)計(jì)，能夠潛移默化地影響學(xué)生思想。

（二）警務(wù)英語(yǔ)課程是培養(yǎng)警察政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道和載體

作為公安院校的專門(mén)用途英語(yǔ)，警務(wù)英語(yǔ)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)既掌握一定的公安專業(yè)知識(shí)又具有較強(qiáng)的跨文化英語(yǔ)交際能力的高素質(zhì)涉外警務(wù)人才的任務(wù)，作為公安院校英語(yǔ)課程中的一個(gè)分支，其擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人和育警鑄魂的使命。

目前，公安院校普遍開(kāi)設(shè)有警務(wù)英語(yǔ)課程，但開(kāi)設(shè)的范圍、形式和選用的教材各不相同。從目前常用的教材來(lái)看，內(nèi)容大多涵蓋國(guó)際警務(wù)合作、邊防管理、社區(qū)警務(wù)、刑事案件處置、媒體回應(yīng)與公共關(guān)系、大型活動(dòng)安保、反恐等警務(wù)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，專業(yè)性、知識(shí)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，中國(guó)法醫(yī)學(xué)、“楓橋經(jīng)驗(yàn)”、訓(xùn)詞精神、國(guó)家領(lǐng)土完整、世界命運(yùn)共同體等內(nèi)容也出現(xiàn)在一些教材中，這些內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的警察職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、目前公安院校英語(yǔ)課程思政教育存在的問(wèn)題

盡管大學(xué)英語(yǔ)和警務(wù)英語(yǔ)教材為思政教育教學(xué)提供了較好的基礎(chǔ)條件，但是在教學(xué)過(guò)程中，教師如何利用這些條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容升華，把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與理想信念教育、公正執(zhí)法教育、警察職業(yè)核心價(jià)值觀教育等思政元素有機(jī)融合，使語(yǔ)言、知識(shí)、能力的培養(yǎng)與思政教育實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，滿足公安院校課程思政的要求，這既是對(duì)每一位教師在政治理論素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和教學(xué)能力等方面的挑戰(zhàn)，更是對(duì)公安院校英語(yǔ)課程思政效果的重要考量。從目前的情況來(lái)看，公安院校英語(yǔ)課程思政教育仍存在以下問(wèn)題：

（一）英語(yǔ)課程思政素材的選取未能充分體現(xiàn)公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

教師在挖掘英語(yǔ)課程思政元素和選取思政素材的過(guò)程中往往忽略校本特色和未來(lái)警察特殊職業(yè)素質(zhì)的需求。相對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，公安院校的英語(yǔ)課程思政不僅要探尋課程中所蘊(yùn)含的人文精神，更要關(guān)注警察的忠誠(chéng)意識(shí)和職業(yè)精神，突出公安院校的政治屬性。但在教師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，特別是在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與警察特殊職業(yè)要求結(jié)合的意識(shí)不強(qiáng)，未能充分體現(xiàn)對(duì)警察隊(duì)伍所要求的絕對(duì)忠誠(chéng)、敢于擔(dān)當(dāng)、公正執(zhí)法等職業(yè)特質(zhì)。

（二）英語(yǔ)教師的政治思想和理論知識(shí)水平未能充分滿足課程思政教育的高要求

大部分英語(yǔ)教師還局限在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新層面，政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，不能及時(shí)汲取和補(bǔ)充新的政治理論知識(shí)，不善于關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，即使按照學(xué)校要求參加了一些政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，但仍存在“水過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象，也就不可能將知識(shí)得心應(yīng)手地運(yùn)用在課程思政的教育教學(xué)中。英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一成為英語(yǔ)課程思政順利開(kāi)展的瓶頸，其政治理論知識(shí)水平無(wú)法充分滿足公安院校課程思政教育的高要求。

（三）英語(yǔ)教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)有偏差

由于對(duì)課程思政的要求認(rèn)識(shí)不清晰，有些教師過(guò)度挖掘和使用思政元素，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間分配不合理，造成大量的同質(zhì)化的思政信息，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。有些教師沒(méi)有形成正確的課程思政意識(shí)，認(rèn)為英語(yǔ)課程思政就是簡(jiǎn)單的“英語(yǔ)+思政”，在教學(xué)過(guò)程中粗放地利用思政素材，思政內(nèi)容和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)“兩張皮”，關(guān)聯(lián)度差，極易造成大水漫灌式的顯性教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

（四）英語(yǔ)教師的課程思政教學(xué)能力和方法有待提升和改進(jìn)

英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，課程思政實(shí)施路徑的選取、思政內(nèi)容與語(yǔ)言知識(shí)融合度的把握、思政元素與知識(shí)點(diǎn)的融合考驗(yàn)著教師的課堂教學(xué)能力。由于種種原因，大部分英語(yǔ)教師在選擇實(shí)施路徑時(shí)，傾向于把思政元素與單元主題融合，在主題導(dǎo)入過(guò)程中融入思政素材，往往忽視語(yǔ)篇和語(yǔ)言點(diǎn)中存在的一些隱性的思政元素，導(dǎo)致課程思政的路徑選擇相對(duì)單一。有些教師思政教學(xué)能力不足，在授課過(guò)程中生硬牽強(qiáng)地簡(jiǎn)單說(shuō)教，不能深入思考和探究語(yǔ)言知識(shí)與思政元素的融合點(diǎn)，難以把思政元素和知識(shí)傳授有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生實(shí)行精細(xì)的、浸潤(rùn)式的隱性教育。更有甚者僅僅為了課程思政，把與單元主題和語(yǔ)篇內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)的一些思政素材英文資料直接灌輸給學(xué)生，這樣很難讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。教師的課程思政教學(xué)能力和方法直接影響著英語(yǔ)課程的育人效果。

（五）英語(yǔ)課程思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全

近年來(lái)，雖然課程思政教育越來(lái)越受到重視，但是完整的、系統(tǒng)的、有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍未完全形成，英語(yǔ)課程也不例外。目前英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系采用的仍是以傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、測(cè)試等為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，雖然對(duì)課程思政內(nèi)容的評(píng)價(jià)有所要求，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，平時(shí)考核、形成性考核、終結(jié)性考核以及動(dòng)態(tài)考核等各種評(píng)價(jià)模式都只是簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地把課程思政作為其中一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并沒(méi)有在英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)維度中細(xì)化課程思政的評(píng)價(jià)內(nèi)容，可操作性差。教師的政治理論素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、警察職業(yè)素養(yǎng)、課程思政教學(xué)理念、課程思政教學(xué)方法等具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)未納入英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之中，因此，對(duì)英語(yǔ)課程思政教育質(zhì)量的有效評(píng)價(jià)并未真正實(shí)現(xiàn)。

三、公安院校提高英語(yǔ)課程思政教育效果的途徑

（一）圍繞公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容

公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有明確的職業(yè)導(dǎo)向，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者、忠誠(chéng)捍衛(wèi)者和可靠接班人為根本目標(biāo)?！皥?jiān)定政治信仰、鍛鑄忠誠(chéng)警魂是公安院校人才培養(yǎng)的主線，也是培養(yǎng)優(yōu)秀公安人才隊(duì)伍的重要前提?！保?］應(yīng)圍繞這一主線將育警鑄魂目標(biāo)融入英語(yǔ)課程教學(xué)，不斷篩選、加工、優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容，把思想政治教育、理想信念教育、公正執(zhí)法教育、廉政警示教育、警察職業(yè)核心價(jià)值觀教育等作為公安院校英語(yǔ)課程思政的優(yōu)選內(nèi)容，適時(shí)有機(jī)融入課程教學(xué)中，突出公安院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，充分考慮公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求和警察職業(yè)崗位的屬性，實(shí)現(xiàn)與其他課程的同頻共振，形成全員、全過(guò)程、全方位育警鑄魂的協(xié)同效應(yīng)。

（二）提高英語(yǔ)教師的政治思想理論素養(yǎng)和警察職業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”［3］。教師是踐行課程思政的引領(lǐng)者，教師的政治理想信仰、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等，深刻影響著學(xué)生的身心發(fā)展，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要參照。作為公安院校的教師，在實(shí)施思政教育的過(guò)程中，必須突出公安院校的政治屬性。因此教師要不斷汲取政治理論營(yíng)養(yǎng)，讓黨的理論創(chuàng)新入心入腦。積極參與學(xué)校組織的各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等線上平臺(tái)聚焦中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平談治國(guó)理政、習(xí)近平在全國(guó)公安工作會(huì)議上的講話、在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上的講話、訓(xùn)詞精神、“七一”講話、習(xí)近平法治思想等內(nèi)容，不斷加強(qiáng)政治理論知識(shí)儲(chǔ)備，提高政治理論素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，不斷思考總結(jié)，為踐行課程思政教育提供良好的政治理論基礎(chǔ)，能夠游刃有余地把政治教育的素材與英語(yǔ)知識(shí)互相融通。同時(shí)結(jié)合公安工作的總要求，拓展視野，不斷了解警務(wù)發(fā)展的新趨勢(shì)，關(guān)注警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中的典型案例和警察隊(duì)伍中的英模故事等，在課程思政教學(xué)中把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與生動(dòng)的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)案例和英模故事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，熏陶感染學(xué)生。英語(yǔ)教師經(jīng)過(guò)對(duì)警務(wù)發(fā)展新趨勢(shì)和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)案例的不斷關(guān)注、了解和思考，提高自己的警察職業(yè)素養(yǎng)，在授課過(guò)程中用深厚的職業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生警察職業(yè)崗位所需要的特質(zhì)。

（三）提升英語(yǔ)教師的課程思政認(rèn)識(shí)和課程思政教育教學(xué)能力

英語(yǔ)教師需要形成正確的課程思政認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)課不等于思政課，實(shí)施英語(yǔ)課程思政是以英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)為載體，挖掘英語(yǔ)課程內(nèi)容中的思政元素，使課程內(nèi)容與思政元素有機(jī)融合，絕不是英語(yǔ)課程內(nèi)容與思政內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加，更不是在減少英語(yǔ)課程專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加思政內(nèi)容。公安院校要舉辦課程思政研究的論壇和講座，英語(yǔ)教師要積極參與學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握課程思政教育理念的內(nèi)涵，提高對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，并做到對(duì)課程思政的真正認(rèn)同。公安院校要充分發(fā)揮教研室的“橋頭堡”作用，組織教師進(jìn)行課程思政教育資源的開(kāi)發(fā)、篩選、加工處理，建立具有公安特色的思政素材資源庫(kù)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)思政資源的儲(chǔ)備；組織教師根據(jù)教材內(nèi)容梳理語(yǔ)言知識(shí)與思政素材的融合點(diǎn)，分析研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課程思政的融合度，篩選骨干教師打磨出英語(yǔ)課程思政教育的示范課，引領(lǐng)、推廣、提升全體英語(yǔ)教師的英語(yǔ)課程思政教學(xué)方法和水平；教研室要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)專題，組織開(kāi)展線上虛擬教研活動(dòng)，邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院教師、公安一線優(yōu)秀民警、其他公安院校教師共同開(kāi)展研討活動(dòng)，從不同的角度分享思政信息，探討課程思政教學(xué)方法；鼓勵(lì)教師進(jìn)行相關(guān)課題研究，公安院校應(yīng)搭建平臺(tái)，制定具體方案，設(shè)計(jì)專項(xiàng)研究課題，引導(dǎo)教師積極申報(bào)并撰寫(xiě)相關(guān)論文，通過(guò)課題研究和論文撰寫(xiě)，不斷深化對(duì)英語(yǔ)課程思政的認(rèn)識(shí)，從而提高英語(yǔ)課程思政教育質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力培養(yǎng)與思政教育相融通

以《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》和河南警察學(xué)院自編教材《警務(wù)英語(yǔ)綜合教程》為例。

1.制作思政微課，把單元主題與思政教育相結(jié)合

利用微課時(shí)間短、主題清、情景實(shí)、指向明等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，和學(xué)生一起挖掘思政點(diǎn)并對(duì)思政點(diǎn)進(jìn)行分析研究和反思，形成一個(gè)個(gè)短小精悍、目標(biāo)清晰、中心突出、指向明確的微課。制作思政微課實(shí)際上是對(duì)思政點(diǎn)的微研究和思考的過(guò)程，讓學(xué)生參與制作有利于提升思政教育的效果。

《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第一單元以“和諧”為主題，和諧是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容之一。結(jié)合人類命運(yùn)共同體理念，中國(guó)抗疫過(guò)程中“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無(wú)衣，與子同裳”［4］的感人故事等，以“和諧”這個(gè)思政點(diǎn)把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，制成微課。提煉升華故事背后的善、信、愛(ài)與建立和諧社會(huì)的關(guān)系，思考社會(huì)和諧所必備的民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)這些基本特征，傳導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生思考警察在維護(hù)社會(huì)和諧和穩(wěn)定中的職責(zé)和使命。第三冊(cè)第七單元以“Adversity”為主題，在授課過(guò)程中，要求學(xué)生分析主題，根據(jù)主題內(nèi)容，運(yùn)用“Adversity”這個(gè)思政點(diǎn)，抽取課文中的關(guān)鍵詞intense difficulties，hardships，major obstacles，belief，resilience，courage，persistence，perseverance，determination 等，并用這些關(guān)鍵詞，結(jié)合偉大建黨精神以及長(zhǎng)征精神、抗美援朝精神、紅旗渠精神等內(nèi)容和習(xí)近平總書(shū)記在抗疫工作中強(qiáng)調(diào)的“中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇”（The Chinese nation has experienced many ordeals in its history，but it has never been overwhelmed. Instead，it has become more and more courageous）［5］等素材制作10 分鐘的微課，要求學(xué)生在制作微課前必須查找相關(guān)資料，了解相關(guān)內(nèi)容，并且對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行思考、消化、分析、提煉和加工，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)深入了解這些精神背后的故事，這些故事都具有強(qiáng)大的震撼力和感染力，學(xué)生的心靈在不知不覺(jué)中受到了洗禮和凈化，涵養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷，鑄造了學(xué)生的忠誠(chéng)警魂。

2.以小組討論和集中展示的形式，把語(yǔ)篇內(nèi)容學(xué)習(xí)與思政教育相結(jié)合

小組討論能夠引發(fā)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，是進(jìn)行課程思政隱性教育的一種行之有效的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的過(guò)程中，緊扣每一部分的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，分組討論并分享討論結(jié)果，通過(guò)教師對(duì)討論結(jié)果的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，潛移默化影響學(xué)生的價(jià)值取向，達(dá)到課程思政教育目的?！缎率兰o(jì)大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)第二單元課文以“optimism”為主題，根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容，設(shè)置以下相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行討論。

（1）What is your attitude toward difficulties in life？And how to keep positive when facing challenges?

（2）What is the meaning of“self-fulfilling prophecy”? Can you give us examples to illustrate it according to your experience?

（3）What’s the meaning of the sentence“Optimism doesn’t need to be naive”？

在學(xué)生討論、思考這些問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣問(wèn)題，找好思政結(jié)合點(diǎn)，選取恰當(dāng)貼切的思政素材，引發(fā)學(xué)生深入思考、產(chǎn)生共鳴。針對(duì)以上問(wèn)題，思政結(jié)合點(diǎn)定為“樂(lè)觀主義精神”。融入學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)“President Xi says”版塊中的語(yǔ)句“我們有能力、有信心、有把握贏得疫情防控戰(zhàn)的最終勝利”（China has the confidence，capacity，and certainty to achieve the ultimate victory over the epidemic）［6］、中國(guó)在第56屆慕尼黑安全會(huì)議上所言“沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)”（Winter will eventually pass，and spring is sure to come.）［7］，同時(shí)對(duì)比中美兩國(guó)政府在抗擊疫情時(shí)的不同態(tài)度和表現(xiàn)以及最后導(dǎo)致的不同結(jié)果等素材，采用對(duì)比手法強(qiáng)化中國(guó)共產(chǎn)黨樂(lè)觀主義的革命精神和人民至上的執(zhí)政理念，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀精神和愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)熱情。

3.用例證法把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與時(shí)政教育相結(jié)合

把思政素材作為例子融進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的講解之中，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，傳遞價(jià)值取向。

《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第二單元“Text A”的作者在文中運(yùn)用了排比、對(duì)比等修辭手法。為了講清楚英語(yǔ)中排比句的特點(diǎn)、功能和用法，運(yùn)用中國(guó)在第56屆慕尼黑安全會(huì)議上所言“我們決心守護(hù)武漢，守護(hù)湖北，守護(hù)與病毒抗?fàn)幍拿恳晃还侨馔?，?jiān)決打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)”（We resolve to protect the city of Wuhan，protect Hubei province，and protect every fellow countryman who is struggling with the virus. And we are determined to fight and win this battle）［7］、國(guó)內(nèi)全網(wǎng)首支抗疫英文勵(lì)志演講We are All Fighters中所使用的大量排比句作為例子，闡釋排比句的功能和使用技巧，同時(shí)有機(jī)融入思政素材，利用武漢市疫情期間黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)調(diào)集全國(guó)的人力、物力支援武漢抗疫的感人圖片和故事，結(jié)合這些排比句，特別是首支抗疫英文勵(lì)志演講視頻，給學(xué)生布置思考題，要求學(xué)生誦讀并交流感悟，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民抗疫的堅(jiān)強(qiáng)決心和人民生命至上的執(zhí)政理念，思考社會(huì)制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在講optimism、pessimism和patriotism構(gòu)詞時(shí)，可把習(xí)近平總書(shū)記在黨外人士座談會(huì)上的講話中說(shuō)到的“在疫情防控斗爭(zhēng)中，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神廣為弘揚(yáng)，涌現(xiàn)出大批英 雄 模 范”（Patriotism，collectivism and socialism were promoted during the COVID-19 fight，a large number of role models emerged and the sense of national unity was enhanced，he said）［8］作為例子，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的掌握，同時(shí)通過(guò)對(duì)這些詞匯內(nèi)涵的闡釋，正向引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)比思考集體主義和個(gè)人主義、社會(huì)主義和資本主義在疫情災(zāi)難面前的不同表現(xiàn)和結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我們國(guó)家制度的認(rèn)同，潛移默化影響學(xué)生的價(jià)值觀。

4.布置思考題，撰寫(xiě)心得體會(huì)，鞏固課堂思政效果

《警務(wù)英語(yǔ)綜合教程》第一單元閱讀材料The Fengqiao Experience（“楓橋經(jīng)驗(yàn)”），要求學(xué)生讀完以后，運(yùn)用putting people first，scientific development，

harmonious development，collaboration，participation，and common interests，performs their duties and shares in the benefits，social governance，community governance，residents’self-governance，prevent and defuse social tensions，properly handle problems，address disputes and controversies，promote social fairness and justice，develop effective social governance，and maintain public order等關(guān)鍵詞撰寫(xiě)心得體會(huì)，思考“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的精髓以及新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的核心價(jià)值和本質(zhì)特征，充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟“楓橋經(jīng)驗(yàn)”是全國(guó)平安建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的一大法寶，提高對(duì)未來(lái)警察工作的認(rèn)識(shí)。

5.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，強(qiáng)化思政教學(xué)效果

依據(jù)教材內(nèi)容組織課外活動(dòng)，幫助學(xué)生撰寫(xiě)劇本，指導(dǎo)學(xué)生排演情景劇，也可以舉辦演講比賽、作文競(jìng)賽等各種課外活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育、強(qiáng)化思政教學(xué)效果?！毒瘎?wù)英語(yǔ)綜合教程》第二單元構(gòu)建安全和諧社區(qū)的“社區(qū)警務(wù)”主題是制作情景劇的極佳素材，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容編寫(xiě)劇本、撰寫(xiě)臺(tái)詞，分組扮演社區(qū)志愿者、警察、非法入境者、非法居留者、非法工作者、吸毒者等不同角色，通過(guò)劇情展現(xiàn)社區(qū)違法行為的特點(diǎn)和警察的執(zhí)法依據(jù)，既讓學(xué)生掌握了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也了解了警察在維護(hù)社區(qū)安全與和諧中的職責(zé)和任務(wù)。

（五）積極探究提升公安院校英語(yǔ)課程思政教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容、手段和標(biāo)準(zhǔn)

課程思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中極為重要的部分，對(duì)課程思政建設(shè)和教學(xué)實(shí)施具有極大的影響，目前在各公安院校還未形成科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的英語(yǔ)課程思政評(píng)價(jià)體系的情況下，各公安院校應(yīng)根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的要求，結(jié)合CIPP評(píng)價(jià)模式（即背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)），積極攜手探究公安院校英語(yǔ)課程思政的評(píng)價(jià)體系。在不斷探索和實(shí)踐中，形成有效可行的、具體詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的、符合公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的英語(yǔ)課程思政評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)、全面、高效地為課程思政教學(xué)提供相關(guān)的反饋信息和診斷，推動(dòng)英語(yǔ)課程思政的建設(shè)與發(fā)展，保證英語(yǔ)課程思政的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

公安院校的特殊屬性決定著公安院校英語(yǔ)課程思政的主要內(nèi)容和要求。英語(yǔ)教師要依托大學(xué)英語(yǔ)和警務(wù)英語(yǔ)教材，緊扣公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化英語(yǔ)課程思政教學(xué)內(nèi)容和方法，把課程思政教學(xué)理念貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，不斷促進(jìn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合。努力培養(yǎng)學(xué)生具有警察職業(yè)所要求的政治信念堅(jiān)定、執(zhí)法公正無(wú)私的職業(yè)精神和忠誠(chéng)履職、廉潔奉公的職業(yè)操守，全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)公安院校英語(yǔ)課程思政的“育警鑄魂”目標(biāo)。