文 蘇 勇 云南輕紡職業(yè)學(xué)院

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全日制高職院校各專業(yè)的必修課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在國家大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代背景之下，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程思政元素，培育學(xué)生樹立正確成才觀、職業(yè)觀，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有十分重要的現(xiàn)實意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政元素的理論基礎(chǔ)

課程思政理念。狹義的課程思政是指以課程為載體，以立德樹人為根本，挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，實現(xiàn)課程與思想教育的有機融合，將思想道德教育融入學(xué)科教育教學(xué)的全過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課作為高職高專學(xué)生必修的一門A類課程，是落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的核心課程，其目的是使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，樹立科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀。課程思政的內(nèi)涵十分豐富，涵蓋了社會主義核心價值觀、公民層面教育等多個方面內(nèi)容，隱含在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容當中。積極提煉課程當中的思政元素，結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的現(xiàn)實事件，講深講透國家大政方針政策，不僅能夠弘揚社會主義核心價值觀，在引領(lǐng)學(xué)生思想道德建設(shè)中起到重要作用，也能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂育人的主陣地作用，達到知行合一、教書育人的目的。

協(xié)同育人理念。協(xié)同育人是辯證唯物主義普遍聯(lián)系原理的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政元素是協(xié)同育人理念的具體實踐，目的是協(xié)同整合思政元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各要素、各環(huán)節(jié)、各階段，全局站位、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體聯(lián)動、發(fā)揮效能、實現(xiàn)目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政堅持馬克思主義立場觀點方法，堅持中國特色社會主義發(fā)展要求，堅持正確政治方向、思想引領(lǐng)和價值目標，立足自身專業(yè)特點和課程特色，深入挖掘不同類型的思想政治教育資源和元素，涵養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、科學(xué)精神、人文情懷、價值追求。不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與課程思政之間的交融、協(xié)調(diào)、共享，積極催化協(xié)同育人效應(yīng)達到最佳效果。以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人為根本目標，不斷引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的知識傳授、素養(yǎng)提高、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和人格培育。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政中的專業(yè)傳授與德育引導(dǎo)的有機統(tǒng)一，為學(xué)生構(gòu)建價值坐標，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程理論教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蘊含的科學(xué)精神、價值取向、人文素養(yǎng)成為課程思政的重要元素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師不僅要傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，還要努力傳播先進思想理念，立德樹人，實現(xiàn)專業(yè)育人與思政育人協(xié)調(diào)發(fā)展，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育一體化，不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的科學(xué)性、時代感和吸引力。思政元素育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程育人相互影響。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在具體教育內(nèi)容、方法、手段、載體等方面存在獨立性、差異性和多元性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政互構(gòu)互通，形成協(xié)同融合效應(yīng)，提供了新領(lǐng)域、新方向和新嘗試；另一方面，在課程思政發(fā)展進程中，應(yīng)更加注重發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨立性、包容性，尊重其專業(yè)性、差異化發(fā)展，避免課程思政同質(zhì)化。在尊重學(xué)科知識的前提下，通過探尋思想道德、思想價值和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識傳授與課程思政價值引領(lǐng)相融合，探索高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、人格、精神共同發(fā)展的有效途徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政元素的現(xiàn)實意義

幫助學(xué)生正確樹立價值觀念、職業(yè)理想。思想政治教育的元素十分豐富，涵蓋愛國主義、集體主義、社會主義理想信念、道德情操、遵章守紀、民族團結(jié)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，思想政治教育元素的滲透，對于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和核心價值觀的形成起著十分重要的作用，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的世界觀和方法論認識問題、分析問題、解決問題。在職業(yè)生涯的選擇上，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，樹立良好職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生追求服務(wù)社會、服務(wù)國家、服務(wù)人民的職業(yè)理想，立足現(xiàn)實生活，干一行、愛一行、精一行，提高個人創(chuàng)業(yè)能力，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。

幫助學(xué)生正確樹立創(chuàng)新意識和培育創(chuàng)新精神。可充分利用古今中外創(chuàng)新的典型人物事例，引導(dǎo)學(xué)生弘揚工匠精神，業(yè)精于專，敢于開拓，勇于創(chuàng)新，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。

幫助學(xué)生正確樹立團隊意識和責任意識?？赏ㄟ^大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功團隊的成功經(jīng)驗和團隊成員團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔的精神，幫助學(xué)生認識到團隊意識和責任意識是事業(yè)成功的制勝法寶，從而養(yǎng)成艱苦創(chuàng)業(yè)、克難奮進習(xí)慣，勇于面對挫折，培養(yǎng)對自己、團隊、社會負責的擔當精神。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入思政元素的思考

在創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)內(nèi)涵的教育中融入社會責任感。對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者來講，除應(yīng)具備專業(yè)知識、道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)、身體素質(zhì)外，還應(yīng)具有創(chuàng)新思維和方法。一個人的職業(yè)理想、價值觀念是決定他未來能走多遠、有多大成就的重要因素。在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)》課程章節(jié)中，要用馬克思在《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中表達的立志為人類的事業(yè)而奮斗，將自身的職業(yè)選擇與社會、人民、國家緊密聯(lián)系的責任和使命意識的內(nèi)容激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長，選擇能夠為社會、人民服務(wù)的職業(yè)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的教育中體現(xiàn)家國情懷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就是指對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值、重要性的一種認識水平、認識程度及由此形成的對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。高校要探索改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，第一，通過課程教學(xué)特別是加強實踐性環(huán)節(jié)，改變大學(xué)生思想觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；第二，通過課程教學(xué)摒棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功利主義價值傾向，培育學(xué)生做目標遠大的人，做擔當作為的人，做有益于社會的人；第三，通過引導(dǎo)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓其獲得價值感、成就感，提升創(chuàng)新能力；第四，把國家的召喚與時代的要求結(jié)合起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量，奉獻自己的智慧，把愛國熱情轉(zhuǎn)化為不懈追求進步的動力。

在創(chuàng)新能力提升的教育中弘揚大國工匠精神。在創(chuàng)新能力提升教育過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，“三百六十行，行行出狀元”，要轉(zhuǎn)變只有學(xué)識淵博者才能搞發(fā)明創(chuàng)造的“精英創(chuàng)新論調(diào)”，樹立平凡人在平凡崗位也能搞技術(shù)發(fā)明即“草根也能創(chuàng)新”的新理念，力爭在自己的行業(yè)追求新突破、追求新極致；其次要找準定位，準確定位高職學(xué)生職業(yè)生涯方向，對絕大多數(shù)同學(xué)來講，一線工作才是我們技能技術(shù)型人才大顯身手的主戰(zhàn)場，所以，高職高專學(xué)生要堅實地邁好職業(yè)生涯第一步，在平凡工作中實現(xiàn)自我價值提升；再次要追求實干，以“拓荒牛”的精神，做實做好每一件事、每一項工作，做到精益求精，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂。

在創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的教育中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)要立足社會和人民生活需求。創(chuàng)業(yè)是一個充滿艱辛的過程，既需要機遇與條件，也需要創(chuàng)業(yè)者具備一定的基本素質(zhì)，在實踐中不斷鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。在《創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練》課程章節(jié)，要重點講授創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)現(xiàn)與選擇、創(chuàng)業(yè)項目計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、創(chuàng)業(yè)資源的整合、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的防控，企業(yè)的市場營銷管理能力提升，企業(yè)的財務(wù)管理能力提升，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的設(shè)立與管理等知識，結(jié)合企業(yè)家、成功人士的現(xiàn)身說法，拓寬學(xué)生視野，使其充分體悟自身責任擔當，把實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民統(tǒng)一起來，以自己的勞動和聰明才智奉獻為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家添磚加瓦。