任 鳳 桃

(內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院 學(xué)生工作處，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上首次明確將勞動教育確定為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，提出了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[1]。要落實德、智、體、美、勞五育并舉的教育總要求，高等學(xué)校就要教育引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識勞動教育在整個高等教育體系中的重要作用，就要研究探討高校勞動教育課程實施的路徑。

一、新時代高校勞動教育、高校勞動教育課程、高校勞動教育課程實施內(nèi)涵

(一)新時代高校勞動教育

檀傳寶認(rèn)為“勞動教育”是以促進(jìn)學(xué)生形成勞動價值觀和養(yǎng)成勞動為目的的教育活動[2]。曲霞和劉向兵認(rèn)為新時代高校勞動教育是高等教育人才培養(yǎng)體系重要組成部分，是全面提高大學(xué)生勞動素養(yǎng)的過程[3]。筆者將新時代高校勞動教育總結(jié)為：新時代高校勞動教育是在新時代背景下，為大學(xué)生專門開展的以勞動為主題的教育，旨在通過對勞動知識及技能的學(xué)習(xí)促使當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的勞動觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,提高學(xué)生健康生活的積極性，優(yōu)化學(xué)生意識形態(tài)面貌，幫助學(xué)生在勞動中增強踐行德行的決心，樹立面對社會的信心。

(二)高校勞動教育課程

高校課程是指高校大學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科、學(xué)習(xí)進(jìn)程與教學(xué)計劃的總體安排。按照這一基本含義，高校勞動教育課程可以理解為以高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)習(xí)得和掌握的勞動知識、勞動技能為教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)律安排學(xué)習(xí)進(jìn)程和教學(xué)計劃[4]。高校勞動教育課程是一個有機的整體系統(tǒng)，主要涵蓋高校開展勞動教育的總體指導(dǎo)思想、理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法、統(tǒng)籌推進(jìn)的教學(xué)原則、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的、配套的教材建設(shè)、合理的課時分配、專業(yè)的師資隊伍建設(shè)等方面。

(三)高校勞動教育課程實施

高校勞動教育課程實施指的是為實現(xiàn)勞動教育的教育目標(biāo)，根據(jù)國家、地方及學(xué)校相關(guān)文件的要求，規(guī)劃教育場所、制定具體方案、聘請專業(yè)師資、開展專業(yè)教學(xué)和實踐活動、進(jìn)行行之有效的課程評價等實踐過程。

二、新時代高校大學(xué)生勞動教育課程實施路徑研究的意義

新時代背景下我們要培養(yǎng)道德先行的高校大學(xué)生，勞動教育課程旨在引導(dǎo)大學(xué)生把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，由易到難地將社會主義核心價值觀養(yǎng)成日常生活的行為準(zhǔn)則，外化于行。勞動教育課程的意義在于讓大學(xué)生在具體的勞動實踐中確立為人民服務(wù)的思想。因此，新時代高校大學(xué)生勞動教育實施路徑研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

(一)理論意義

1.強調(diào)勞動教育和勞動價值是馬克思主義一以貫之的基本觀點。馬克思主義勞動觀強調(diào)，勞動是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，勞動創(chuàng)造世界、創(chuàng)造歷史、創(chuàng)造了人本身。勞動教育是馬克思主義哲學(xué)倫理學(xué)終極關(guān)懷的要義之一，任何經(jīng)濟社會(政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技、法律等)的發(fā)展，都是為了促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國精神和中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為勞動教育賦能。習(xí)近平總書記在黨的十八大以來教育改革發(fā)展一系列新理念、新思想、新觀點中指出，要“堅持扎根中國大地辦教育”。因此，我們既要扎根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展的實際需要辦好教育，將勞動教育落到實處。中華民族的刻苦勤奮、吃苦耐勞是中國人的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好地創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒和傳承這部分思想成果，有助于新時代高校勞動教育的開展。

3.勞動教育是新時代黨的教育方針的重要組成部分。新時代黨的教育方針是培養(yǎng)為人民服務(wù)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。一方面，對大學(xué)生勞動教育課程實施路徑進(jìn)行研究，是高校落實德育政策的實踐探究。另一方面，在教育政策的完善升級中，勞動教育的落實可達(dá)到調(diào)節(jié)理論教育周期疲軟的效果，勞動教育的開展是對思想政治理論課的實踐補充，更是實現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。

(二)現(xiàn)實意義

1.新時代高校大學(xué)生勞動教育課程實施路徑研究是落實人才培養(yǎng)方案的必然要求。教育課程是高校人才培養(yǎng)的核心要素。如果德育教育只在理論教育層面投入過猛，課堂上可能出現(xiàn)低水平重復(fù)和高耗能接收的情況，學(xué)生可能會出現(xiàn)接受意識的疲軟，產(chǎn)生理論教育泡沫。因此，勞動教育為德育領(lǐng)域搭建起一個教育資源流通渠道，即將理論灌輸重點領(lǐng)域和實踐體感薄弱環(huán)節(jié)打通聯(lián)動。此外，勞動教育課程的落實也需要有易于操作且行之有效的實施路徑。

2.新時代高校大學(xué)生勞動教育課程實施路徑研究是做好思想政治教育工作的抓手。大學(xué)生勞動教育課程實施路徑研究是高校落實立德樹人、做好思想政治教育工作的有力抓手。將勞動教育融入思想政治教育，可概括為三個有利于：一是有利于增強思想政治教育的課程吸引力。勞動教育課程讓學(xué)生們真正地動起來，是有體感的價值觀教育，是教育的趣味立體性從腦部構(gòu)建走向身體感知層面的具體實施，該課程旨在通過勞動讓同學(xué)們從身體反饋及勞動成果的產(chǎn)生中體會價值形成的底層規(guī)律，意在讓學(xué)生明白真實的勞動才能創(chuàng)造價值，勞動教育是價值觀培育的隱性滲透渠道，是思想政治教育課升華的隱形抓手。二是有利于強化思想政治教育的課程實踐性。思想政治教育課主要在理論層面對學(xué)生進(jìn)行輸入，勞動教育實踐課旨在通過實踐教育讓學(xué)生將理論內(nèi)化，這不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生尊重自身及他人的勞動果實，也可讓學(xué)生真正明白勞動是開創(chuàng)未來的起點，是成就自我的堅實依靠，只有誠實勞動才能真實有效地打開自己的價值空間。三是有利于提高思想政治教育的成果轉(zhuǎn)化率。高校學(xué)生整體的勞動意識和價值觀較為薄弱，部分學(xué)生受社會不良風(fēng)氣及一些影視劇的影響，抱有一夜暴富的不實幻想。正所謂“不破不立”，面對這樣的投機主義思想，我們可搭建具體的實踐教育場景即勞動場景，讓學(xué)生的思想感受有曝光場域，在問題的發(fā)生中，教師可有抓手地分析問題，進(jìn)而幫助同學(xué)認(rèn)清事物發(fā)展的普遍規(guī)律，體會勞動的價值與意義，引導(dǎo)學(xué)生破除走捷徑的思維。通過搭建實踐場景的方式提升思想政治教育的成果轉(zhuǎn)化率。

3.新時代高校大學(xué)生勞動教育課程實施路徑研究是提升學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵。通過勞動教育課程實施路徑的研究，找到培養(yǎng)學(xué)生健康成長成才的實踐路徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生在勞動教育實踐中探索自身的發(fā)展動能，進(jìn)而在自我意志、能力等方面進(jìn)行升級，實現(xiàn)自身與時俱進(jìn)地發(fā)展，在具體的生活實踐中對事物發(fā)展的必經(jīng)階段加深理解、對事物發(fā)展規(guī)律加強認(rèn)識，進(jìn)而走出自我價值意識的新發(fā)展格局。勞動教育旨在通過實踐教育發(fā)掘?qū)W生成長進(jìn)步的新動能，推動學(xué)生的德育素質(zhì)向高質(zhì)量發(fā)展。因此，對高校大學(xué)生勞動教育課程實施路徑研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升核心素養(yǎng)及助力學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的關(guān)鍵。

三、新時代高校大學(xué)生勞動教育課程實施路徑研究

勞動教育是幫助大學(xué)生在成長過程中磨煉意志品質(zhì)、夯實正確價值觀的途徑。本文從以下四個方面對新時代高校大學(xué)生勞動教育課程實施路徑進(jìn)行論述。

(一)納入一個體系

將勞動教育納入人才培養(yǎng)體系，完善人才培養(yǎng)方案。堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，以靈活適度、合理充裕為導(dǎo)向，有效發(fā)揮實踐資源總體功能，保持學(xué)習(xí)資源的流動性。勞動教育的宏觀方案要穩(wěn)，微觀方案要活，改革方案要有動力。在學(xué)校中解決實際問題，整體問題要兜住底線，多面方案要相互協(xié)調(diào)，各個目標(biāo)疊加后和諧共生。加強頂層設(shè)計，將勞動教育納入現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系，把握內(nèi)在邏輯關(guān)系，抓住主要矛盾，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。通過減少硬性說教、增加無聲的體感教育，形成以德育育人合力。因此，明確勞動教育課程為公共必修課，明確為2學(xué)分，與其他的專業(yè)課同向同行，達(dá)到學(xué)生意識和行為同步入課堂的穩(wěn)定性，完善人才培養(yǎng)方案，明確課程設(shè)置、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、成績評定等，制定完整的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。

(二)做到兩個落實

新時代高校勞動教育實施要加強宣傳教育引導(dǎo)，落實好師生思想價值引領(lǐng)，制定具體的勞動教育實施方案，根據(jù)現(xiàn)實情況，從政策儲備空間適當(dāng)抓取方案，有針對性地下放，避免大水漫灌，有針對性地落實勞動教育課程的開展。具體體現(xiàn)在：

1.加強宣傳教育引導(dǎo)，落實好思想價值引領(lǐng)。從大學(xué)生思想政治教育工作的角度，加大宣傳教育引導(dǎo)，要多方位多角度做好勞動教育宣傳引導(dǎo)工作。首先，在廣大師生中做好勞動教育宣講，引導(dǎo)學(xué)生尊重、崇尚勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的深刻道理[1]。邀請傳統(tǒng)手工藝傳承人、身邊的勞動模范走進(jìn)校園定期舉辦面對面活動，聘請各領(lǐng)域的技術(shù)專家、手工工作者作為學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)老師，讓同學(xué)們從歷史厚度、生活溫度、社會速度中感受工匠精神、勞動精神、勞模精神等。其次，上好開學(xué)第一課，按照系科專業(yè)的不同將勞動教育等納入入學(xué)教育具體內(nèi)容，勞動教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。最后，利用學(xué)生喜聞樂見的方式如抖音、快手等短視頻渠道加入勞動教育內(nèi)容，定期以圖文并茂的形式推送學(xué)生參與勞動的微信期刊，可促進(jìn)勞動教育工作的開展與影響力[5]。

2.制定具體實施方案，全面落實勞動教育。首先，在勞動教育的實施載體上，以學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和環(huán)境區(qū)為勞動教育的主要場所；在勞動教育的管理考核上，高校要設(shè)立專門的勞動教育管理部門，負(fù)責(zé)制定勞動教育實施方案，全面落實勞動教育管理，因此合理設(shè)計、整合資源、分工明確就尤為重要。其次，在勞動教育的實施方案上，通過松緊搭配的組合方案來適應(yīng)現(xiàn)實可能發(fā)生的問題。如擴張性的政策主要是加強理論宣傳，但理論宣傳力度過大可能會出現(xiàn)教育泡沫，學(xué)生接受會出現(xiàn)意識疲軟，在教育目標(biāo)的實現(xiàn)中，理論內(nèi)化的跨周期成本會增加，因此就需要加強政策調(diào)節(jié)讓理論周期內(nèi)的泡沫得以消化，解決方案可以是在理論教育密周期階段進(jìn)行調(diào)節(jié)，實施具體的勞動教育，為理論教育的繼續(xù)開展打開思想接受空間。

(三)注重三個融入

注重把勞動教育課程內(nèi)容融入公共必修課、專業(yè)課以及職業(yè)生涯及就業(yè)指導(dǎo)課程。

一是融入公共必修課，形成德勞協(xié)同效應(yīng)。首先融入思政理論課程，在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)家、勞動模范和大國工匠為榜樣，胸懷理想、勤奮學(xué)習(xí)、腳踏實地、敢為先鋒、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造，不斷譜寫新時代的勞動贊歌。習(xí)近平總書記一直強調(diào)“空談?wù)`國，實干興邦”，倡導(dǎo)“在全社會大力弘揚真抓實干、埋頭苦干的良好風(fēng)尚”。同時要融入大學(xué)生心理健康課程，提升積極心理品質(zhì)。以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生的幸福感和獲得感，注重強調(diào)勞動是幸福的底色，奮斗的人生才真正快樂。

二是融入專業(yè)課程內(nèi)容，提升職業(yè)倫理道德。高校勞動教育理論課程要結(jié)合專業(yè)課程特點，注重提升學(xué)生職業(yè)倫理道德，為將來走入社會干好工作打下良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)課程講授過程中注重課程思政建設(shè)，側(cè)重專業(yè)領(lǐng)域勞動價值觀的引導(dǎo)和職業(yè)倫理道德的培養(yǎng)，向?qū)W生講述勞動楷模和時代模范的故事，學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、熱情服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的精神和感人故事。大學(xué)是為擇業(yè)、就業(yè)儲備知識、品德、能力的階段，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，具備良好的職業(yè)倫理道德，對于大學(xué)生順利走進(jìn)職業(yè)生活具有重要的意義。

三是融入職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確就業(yè)觀念。勞動教育的基本目標(biāo)就在于幫助學(xué)生建立對勞動的科學(xué)認(rèn)知、形成良好的勞動習(xí)慣、提升動手實踐能力和樹立正確的勞動觀念。在勞動教育的基礎(chǔ)上，職業(yè)生涯教育以及就業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生充分利用勞動教育的相關(guān)知識，做好個人職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。勞動教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，教育引導(dǎo)大學(xué)生辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動，是高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念的根本落腳點，也是高校勞動教育的本質(zhì)要求。

(四)推進(jìn)四個結(jié)合

將勞動教育課程與實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合和社會實踐及志愿服務(wù)相結(jié)合。

1.結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，確保理論實踐結(jié)合。實習(xí)實訓(xùn)主要有專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)等內(nèi)容，實習(xí)實訓(xùn)本身就是參與勞動教育的一種方式，是新時代高校開展勞動教育的主陣地，是高等教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，是組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)有計劃系統(tǒng)地開展多元化的實踐性及實操性的活動，是培訓(xùn)大學(xué)生就業(yè)競爭力和專業(yè)能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等教育與社會需求實現(xiàn)“無縫銜接”的有效手段。因此，高校注重優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，除了固定的實習(xí)實訓(xùn)時間還要充分利用寒暑假、節(jié)假日鼓勵學(xué)生參與與專業(yè)相關(guān)的社會實踐。實習(xí)實訓(xùn)實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，提升學(xué)生動手實踐能力和解決專業(yè)實際問題的能力，確保理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉相結(jié)合。因此，實習(xí)實訓(xùn)是大學(xué)生學(xué)習(xí)勞動知識技能的主要方式，是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念的主要陣地，是養(yǎng)成優(yōu)秀勞動品質(zhì)的練兵場。

2.結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)技能。新時代促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步更加要求尊重勞動、尊重創(chuàng)造。習(xí)近平總書記多次強調(diào)了勞動的重要意義，在對勞動的闡述中，從哲學(xué)的視角提出“勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量”。在2015年舉辦的首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總決賽上，李克強總理對大賽做出重要批示，指出“要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系之中，在理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練中不斷挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實踐技能”[6]。將勞動教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從實施方面看，要完善人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方法，建設(shè)專兼職結(jié)合的多元化教師隊伍，合理利用好校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室及實踐基地，以學(xué)生為中心構(gòu)建實踐教學(xué)體系，通過強化實踐，有效增強學(xué)生結(jié)合勞動精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能力。

3.結(jié)合產(chǎn)教深度融合，推行校企協(xié)同育人。產(chǎn)教融合是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進(jìn)步的有力支撐。勞動教育是推動產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的抓手，豐富了產(chǎn)教融合的內(nèi)涵。產(chǎn)教融合承擔(dān)起高校畢業(yè)生順利走向工作崗位且能勝任工作的重任，是高校和產(chǎn)業(yè)之間有效銜接的紐帶與橋梁。通過建立定點靶向的合作企業(yè)，將學(xué)生送出去實習(xí)，把新經(jīng)驗、新視野、新感受引回來，打開學(xué)生圈子的實踐勞動內(nèi)循環(huán)。在校企合作方面留存好、維護(hù)好實習(xí)渠道，利用好寒暑假的聯(lián)合培養(yǎng)。深入推進(jìn)高校勞動教育與產(chǎn)教融合相結(jié)合，推行校企合作協(xié)同育人，是遵循新時代黨的教育方針、實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的有力抓手，對于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)實現(xiàn)教育服務(wù)社會的功能，為產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造、勤于勞動、熱愛生活的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要意義。

4.結(jié)合社會志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任意識。高校勞動教育課程要通過社區(qū)服務(wù)、開展社會實踐調(diào)查、三下鄉(xiāng)、深入敬老院等社會實踐活動方式；同時鼓勵學(xué)生積極參與疫情防控、北京冬殘奧會等志愿者服務(wù)的方式，培養(yǎng)大學(xué)生勇于承擔(dān)社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動深入基層一線，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和尊重勞動人民的情感，進(jìn)一步了解社情民意，既拉近了學(xué)生與社會的距離，提高學(xué)生的社會交往能力，又能讓學(xué)生感受到勞動所帶來的收獲和喜悅。投身社會實踐和志愿服務(wù)，是學(xué)生培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道，是提升思想境界、樹立服務(wù)社會思想的有效途徑。

四、新時代高校大學(xué)生勞動教育課程實施的再思考

勞動教育課程實施路徑是探索立德樹人的實踐途徑，在勞動教育課程內(nèi)容上不斷優(yōu)化升級功能選項，不斷完善體系建設(shè)，推進(jìn)勞動教育師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會三位一體的勞動教育內(nèi)容體系，完善組織保障制度體系，制定完整的勞動教育評價體系，加強教材建設(shè)和以學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心的培養(yǎng)路徑探索，逐步構(gòu)建一整套更加完整的勞動教育體系。