曹軍 張巍 劉晨茜

摘要：高校校史資源是高校從建校之日起長期形成的寶貴精神品質(zhì)。在育人、宣傳、組織建設(shè)等方面發(fā)揮著重要促進(jìn)作用，既是高校開展黨建工作重要的資源和載體，又是高校校園文化建設(shè)的重要名片，還是彰顯高校辦學(xué)特色的優(yōu)勢標(biāo)簽。深入挖掘校史資源，將資源稟賦優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)校開展黨建工作的原生動(dòng)力，不僅是對高校校史資源的繼承，也是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的切實(shí)需求。

關(guān)鍵詞：校史資源；黨建工作；資源稟賦；育人理念

基金項(xiàng)目：河北北方學(xué)院2021年省屬高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“校史文化融入大學(xué)生思想政治教育機(jī)制研究”（JYT2021034）；張家口市2021年度社會(huì)科學(xué)研究課題“大學(xué)校史文化的育人功能與實(shí)現(xiàn)路徑初探”（2021025）；河北北方學(xué)院2021年校級教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“校史教育在大學(xué)生日常思想政治教育中的功能及實(shí)現(xiàn)路徑探析”（GJ202170）；2021年河北省高校黨建研究課題“重大疫情應(yīng)對中大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升研究”（GXDJ2021B277）。

作者簡介：曹軍，河北北方學(xué)院宣傳部講師；張巍，河北北方學(xué)院安全工作處助教；劉晨茜，河北北方學(xué)院馬克思主義學(xué)院。（河北張家口075000）

中圖分類號：D267.6；G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5103（2022）01-0145-04

校史資源是高校建設(shè)和發(fā)展歷程的生動(dòng)見證，已經(jīng)成為傳承高校人文精神的重要載體。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢。促進(jìn)黨建工作與高校育人工作融合發(fā)展是推動(dòng)高校育人體系永葆先進(jìn)性的關(guān)鍵途徑。作為我國基層黨組織建設(shè)的重要構(gòu)成部分，高校黨建工作中對校史資源的利用重視程度普遍匱乏，在黨建工作中融合校史資源的成功案例還不夠，校史資源中蘊(yùn)含的豐富多彩的黨建資源還沒有得到充分的利用。當(dāng)前我國正處在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，世界正處于百年未有之大變局，思想文化的交流和碰撞空前頻繁和激蕩，在西方思想文化的強(qiáng)烈沖擊下，高校黨建工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)。在此背景下，利用校史資源開展黨建工作已經(jīng)成為高校黨建工作的重要利器[1]。對高校校史教育資源進(jìn)行挖掘和保護(hù)，增強(qiáng)大學(xué)生對校史資源價(jià)值體系的認(rèn)同感，是促進(jìn)高校黨建工作與校史資源協(xié)同開發(fā)的必然要求，也是新時(shí)代傳承時(shí)代精神的內(nèi)在要求[2]。

一、從黨建工作視角審視高校校史資源的精神內(nèi)涵

黨建工作包括黨的政治建設(shè)、黨的思想建設(shè)、黨的組織建設(shè)、黨的紀(jì)律建設(shè)諸多內(nèi)容。加強(qiáng)黨建工作對于始終保持中國共產(chǎn)黨自身的純潔性、先進(jìn)性、與人民群眾的緊密聯(lián)系性具有重要現(xiàn)實(shí)意義。基于“十四五”時(shí)期中國共產(chǎn)黨所擔(dān)負(fù)的神圣歷史使命，更需要各級黨組織加強(qiáng)黨建工作，切實(shí)增強(qiáng)黨組織的凝聚力[3]。以黨建工作的內(nèi)容來審視，高校校史資源中蘊(yùn)含著豐富多彩的黨建內(nèi)容，它以校園精神、校園文化、思想政治教育課堂等多種載體和形式來反映高校黨建工作的歷程。以黨建工作的表現(xiàn)方式來審視，校史資源是一所高校教書育人、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、文化積淀、人文底蘊(yùn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，蘊(yùn)含著學(xué)校自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的文化足跡。具體表現(xiàn)為既往已有的校園實(shí)物，如：校內(nèi)建筑、花草樹木、運(yùn)動(dòng)場館等實(shí)物資源，又生動(dòng)地展現(xiàn)于高校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化等精神層面。

校史資源作為重要的黨建資源，具有以下幾個(gè)方面的特性和優(yōu)勢：首先，校史資源是高校新形勢下開展黨建工作的重要資產(chǎn)。校史資源生動(dòng)全面地記錄了一所高校從創(chuàng)建之日起所發(fā)生的變遷和飛躍，濃縮著學(xué)校一代又一代師生奮斗拼搏的歷程，展現(xiàn)著學(xué)校一代又一代師生自強(qiáng)不息的精神面貌，是能夠自發(fā)引導(dǎo)師生產(chǎn)生情感共鳴、精神認(rèn)同的寶貴財(cái)富，與新時(shí)代加強(qiáng)高校黨建工作具有協(xié)同促進(jìn)價(jià)值。其次，校史資源反映了我國不同歷史階段黨的奮斗歷程和成功經(jīng)驗(yàn)。通過不斷加強(qiáng)師生對校史資源的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力度，可以幫助高校更好地梳理院校發(fā)展脈絡(luò)，了解學(xué)校的建校歷程。這些建校歷程也反映了不同歷史時(shí)期我國黨建工作的特征，是對我國黨建工作的生動(dòng)詮釋，大學(xué)生在進(jìn)行校史資源學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠有效地強(qiáng)化自身對黨建工作的認(rèn)知。再次，校史資源能夠產(chǎn)生巨大的連續(xù)效益。加強(qiáng)對校史資源的開發(fā)，不僅能起到宣傳教育學(xué)生的作用，有效提高大學(xué)生對校園文化的認(rèn)可和愛國主義情感，而且校史資源作為彰顯高校辦學(xué)歷史的重要資源，會(huì)以潛移默化的方式在當(dāng)前及今后一段時(shí)間發(fā)揮其獨(dú)特的作用和價(jià)值，是激勵(lì)師生實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢不可或缺的寶貴財(cái)富。

二、從黨建工作的核心任務(wù)視角審視校史資源的協(xié)同性

重視隊(duì)伍建設(shè)是充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的必然要求，也是衡量黨建工作是否取得成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校黨建作為黨建工作的重要組成部分，是否運(yùn)行順暢直接關(guān)系著高校各項(xiàng)職能作用的發(fā)揮以及各項(xiàng)工作任務(wù)的完成，只有不斷圍繞“教書育人”這一中心工作開展黨建工作，以建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織為重要抓手，以增強(qiáng)師生基層黨支部建設(shè)為重點(diǎn)，才能夠發(fā)揮黨建工作的巨大促進(jìn)效益，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

新時(shí)代高校開展黨建工作的中心任務(wù)和核心目標(biāo)來看，校史資源與高校開展黨建工作具有高度的協(xié)同促進(jìn)作用[4]。高校校史資源與黨建工作密不可分，校史資源是推動(dòng)開展黨建工作、凝聚師生情感、促進(jìn)師生共鳴、增強(qiáng)黨建實(shí)效的重要抓手，是當(dāng)前高校黨建工作建設(shè)中不可缺少的紅色教育資源。從任務(wù)工作來看，加強(qiáng)黨建工作和開發(fā)校史資源之間具有高度相似性，兩者之間在社會(huì)責(zé)任、教育目標(biāo)和教育方式上具有協(xié)同性，都是以思想政治教育為重要手段，以增強(qiáng)師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳播黨的“好聲音”及提升師生綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為主要宗旨，從而有效幫助師生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，高校校史資源是高校開展黨建工作的重要媒介和載體，校史資源所具有的持久影響力、真實(shí)客觀性、感染力等優(yōu)勢決定了校史資源是新時(shí)代高校開展黨建工作最好的抓手。此外，加強(qiáng)對高校校史資源的研究可以在一定程度上推動(dòng)黨建工作不斷進(jìn)步和發(fā)展，成為推動(dòng)高校黨建工作再上新臺(tái)階的動(dòng)力，也是加快高校黨建品牌建設(shè)行之有效的重要途徑。

三、校史資源對高校開展黨建工作的促進(jìn)作用

作為高校開展黨建工作最生動(dòng)的校本教材，校史資源具有豐富多彩的黨建元素，可以提升高校黨建工作凝聚力，對于鑄魂育人、增強(qiáng)師生愛國主義情懷具有重要意義。在高校黨建工作中，校史資源之所有對其有較大的促進(jìn)作用，主要是因?yàn)樾Ｊ焚Y源中蘊(yùn)含著特有的黨建元素：一是校史資源中的辦學(xué)歷史和辦學(xué)理念對于新時(shí)代高校黨建工作的促進(jìn)作用。高校的辦學(xué)歷史中蘊(yùn)含著符合時(shí)代精神需要的辦學(xué)理念，重溫高校發(fā)展變遷史，可以讓師生感悟不同歷史時(shí)期學(xué)校辦學(xué)所蘊(yùn)含的時(shí)代精神，其中體現(xiàn)的愛國主義情感，對于凝聚人心具有重要促進(jìn)作用。二是校史資源中的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等精神元素對新時(shí)代高校開展黨建工作具有促進(jìn)作用。黨建工作很重要的一個(gè)方面就是以思想政治教育來育人、促進(jìn)師生的發(fā)展。高校中具有淵博知識、深厚人文底蘊(yùn)的教師群體是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上最好的導(dǎo)師，對于形成濃厚積極的學(xué)習(xí)氛圍具有重要的現(xiàn)實(shí)影響力，為新時(shí)代加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)提供了源源不斷的人才支撐[5]。三是校史資源中科學(xué)求真、崇尚理性、追求真理的精神對新時(shí)代高校開展黨建工作具有促進(jìn)作用。相對于其他單位而言，大學(xué)作為學(xué)生求知的主要場所，在教學(xué)理念方面，長期以來形成了多元思考、實(shí)事求是、平等自由的風(fēng)氣，這種追求真理、敢于創(chuàng)造與探索的精神是高校開展黨建工作中嚴(yán)肅組織紀(jì)律最生動(dòng)的教材，可以有效地發(fā)揮校史資源對黨建工作中政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢的促進(jìn)作用，提高全體黨員的思想政治覺悟。四是校史資源中蘊(yùn)含的理想信念因素是開展新時(shí)代高校黨建工作的優(yōu)勢教育資源。建設(shè)中國特色社會(huì)主義高校，必須運(yùn)用中國特色社會(huì)主義理論和社會(huì)上涌現(xiàn)的榜樣先鋒來開展理想信念教育，并將理想信念作為支持高校黨建工作的動(dòng)力源泉。校史資源反映了中國特色社會(huì)主義建設(shè)各時(shí)期的精神風(fēng)貌，是加強(qiáng)高校黨建工作、提升高校黨建工作實(shí)效性的優(yōu)質(zhì)教材資源。

校史資源是對高校發(fā)展脈絡(luò)和歷史軌跡的真實(shí)記錄，是見證中國特色社會(huì)主義建設(shè)各個(gè)歷史時(shí)期高校黨建工作進(jìn)程的珍貴資料。高校校史資源可以說是高校發(fā)展史、高校教育史和高校黨建史三者的有機(jī)統(tǒng)一，為新時(shí)代高校開展黨建工作積累了豐富的教學(xué)資源。具有“留史、鑄魂、育人”的重要價(jià)值。校史資源見證了不同歷史時(shí)期我國黨建工作的特點(diǎn)，記載著高校開展黨建工作過程中所積累的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，是提高高校黨建工作質(zhì)量和壯大高校黨建工作基礎(chǔ)的重要力量。

四、校史資源融入高校黨建工作的舉措

高校黨建工作的中心環(huán)節(jié)就是圍繞著“教書育人”這一中心任務(wù)，促進(jìn)高校辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。如何圍繞高校黨委中心工作統(tǒng)籌謀劃黨建布局，積極探索黨建工作與高校學(xué)科建設(shè)的有機(jī)融合，是新時(shí)代高校開展黨建工作的客觀要求，也是黨建工作自身發(fā)展的需要。對于新時(shí)代高校承擔(dān)的教書育人神圣職責(zé)而言，只有把黨建工作與學(xué)科建設(shè)之間有效融合、把黨員干部和廣大師生的思想統(tǒng)一到黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的理論建設(shè)上來，把黨對師生隊(duì)伍建設(shè)的要求統(tǒng)一到高校發(fā)展的總體布局當(dāng)中才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、能夠承擔(dān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重任的師生隊(duì)伍[6]。因此，校史資源融入高校黨建工作既要做到把高校校史資源中蘊(yùn)含的豐富多彩的黨建資源不斷擴(kuò)大，更需要堅(jiān)持新時(shí)代黨建工作開展的正確導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)校史資源與黨建工作相互結(jié)合乃至融合，只有兩者之間形成合力，才能夠在服務(wù)師生發(fā)展、促進(jìn)高校教學(xué)改革中更好地發(fā)揮模范帶頭作用。

（一）挖掘校史典型事例，打造紅色黨建陣地

作為高校從成立、發(fā)展到蛻變各個(gè)歷史時(shí)期珍貴資料的真實(shí)記錄，從國家建設(shè)背景來看，高校的發(fā)展歷程與中國特色社會(huì)主義建設(shè)有著密切的關(guān)系，高校的發(fā)展歷程中融匯了大量可歌可泣的愛國主義故事，不斷涌現(xiàn)出一批又一批為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的英雄人物。從地區(qū)發(fā)展背景來看，高校與地方的發(fā)展之間緊密相關(guān)，甚至可以說兩者之間榮辱與共，高校的良好發(fā)展浸透了地方政府的心血，反映了廣大人民對建設(shè)好地方教育資源的決心和勇氣，在這過程中同樣有不勝枚舉的感人故事。針對高校校史資源豐富的特點(diǎn)，高校在開展黨建工作的過程中，可以組建檔案整理團(tuán)隊(duì)，對高?，F(xiàn)存的校史檔案進(jìn)行保護(hù)和整理，走訪經(jīng)歷和參加高校建設(shè)的退休教師、校友或者其后人，對高校發(fā)展歷程中具有代表意義時(shí)刻的老物件進(jìn)行挖掘，并通過展覽的方式將這些珍貴的校史資料對外展示，這樣既可以豐富已有考證的檔案文獻(xiàn)，又可以作為佐證材料，使學(xué)校的紅色基因得到更好的傳承?？梢酝ㄟ^校史館開放日廣泛宣傳校史文化，用前輩和校友的愛國主義精神不斷激勵(lì)后人，激發(fā)大學(xué)生對學(xué)校發(fā)展、祖國建設(shè)道路上愛國主義事例的認(rèn)同感，把高校打造成紅色文化的傳播基地，使得校史資源成為助力高校加強(qiáng)黨建工作的紅色陣地。

（二）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)廣大師生傳承紅色校史精神

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上精辟概括了建黨精神，指出這一偉大精神的內(nèi)涵就是“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民”的精神[7]。高校作為基層黨建工作的重要陣地，在長期的學(xué)校建設(shè)中積累了寶貴的校史資源，形成了獨(dú)特的校史精神。而高校作為基層黨建工作的重要陣地，既要傳承發(fā)揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈、傳承發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神，把中國共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)中形成的精神譜系全方位融入思政課程始終，還要注重對校史資源的收集和升華，對院校建設(shè)過程中的紅色精神和紅色案例進(jìn)行深度挖掘，將校史資源中的紅色資源進(jìn)行提煉，凝聚成具有學(xué)校特色的校史精神。還要注重社會(huì)實(shí)踐，把校史資源中的紅色譜系融入校園文化建設(shè)中，營造出濃厚的校園文化氛圍，并將校史資源中的紅色基因融入黨建工作中，讓紅色資源進(jìn)校園、進(jìn)班級、進(jìn)宿舍，引導(dǎo)大學(xué)生從身邊小事做起，一點(diǎn)一滴傳承紅色精神，并廣泛運(yùn)用創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地、重走校史館等主題實(shí)踐活動(dòng)，將紅色校史精神轉(zhuǎn)化為推進(jìn)高校黨建工作的力量源泉。

（三）創(chuàng)新校史資源表現(xiàn)方式，積極融入高校黨建工作

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)思想傳播和師生學(xué)習(xí)互動(dòng)的主要媒介。要將校史資源全方位融入高校黨建工作之中，不僅僅要對校史資源要素進(jìn)行整合，更要?jiǎng)?chuàng)新校史資源的宣傳方式，廣泛運(yùn)用宣講會(huì)、交流會(huì)、融媒體視頻等大學(xué)生喜聞樂見的方式將學(xué)校歷史進(jìn)程中的先進(jìn)人物資源進(jìn)行再度創(chuàng)作，形成有溫度、有影響力的宣傳平臺(tái)[8]。要進(jìn)一步發(fā)揮高校思想政治理論課的優(yōu)勢，發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用，開展形式多樣、主題鮮明的黨建活動(dòng)，加強(qiáng)師生對校史資源的情感共鳴，增強(qiáng)師生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同，讓校史資源與黨建工作同頻共振，構(gòu)建育人共同體。

在推動(dòng)高校黨建工作的過程中，要深度挖掘校史資源，找準(zhǔn)校史資源和黨建工作間的契合點(diǎn)，重視對校史資源的整理和挖掘，并發(fā)揮好高校思想政治理論課的主渠道作用，將校史資源與黨建工作深度融合，向大學(xué)生講述發(fā)生在校史上奮斗前行的愛國主義故事，增強(qiáng)大學(xué)生對校史資源文化的認(rèn)同，陶冶大學(xué)生的愛國主義情操，培養(yǎng)造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路上可靠的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱靜靜，張帥.大思政背景下中學(xué)黨建“五有”育人路徑研究[J].決策探索（下），2021（6）.

[2]張斌，孫文龍.校史在大學(xué)生思想政治教育中的功能及實(shí)現(xiàn)路徑研究——以上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)校史為例[J].才智，2021（16）.

[3]肖茜，李玉敏.紅色校史文化教育與黨建工作整合發(fā)展模式研究——以四川大學(xué)為例[J].中共四川省委黨校學(xué)報(bào)，2021（3）.

[4]吳衛(wèi)忠.黨建引領(lǐng)下學(xué)校文化資源與愛國主義教育有機(jī)融合的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020（12）.

[5]鄭川，喬碩功.高校校史館館藏資源整合模式探析[J].資源信息與工程，2018，33（3）.

[6]張蓮蓮.校史資源在思政教育中的功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2018.

[7]王永昌.繼承發(fā)揚(yáng)偉大建黨精神[N].人民日報(bào)，2021-09-28（9）.

[8]趙景陽.創(chuàng)新視角下紅色校史在大學(xué)生黨員黨性培養(yǎng)中的價(jià)值及應(yīng)用——以桂林師范高等?？茖W(xué)校為例[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018，32（1）.

責(zé)任編輯：羅鈺涵