何亞梅

（麗水廣播電視大學(xué) 浙江麗水 323000）

隨著疫情防控的常態(tài)化，高校思政課開展紅色研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)受到了一定的影響。積極用好紅色文化資源融入高校政治課教學(xué)，不僅是講好紅色故事的需要，更是深入開展黨史學(xué)習(xí)教育的需要。在信息化技術(shù)的支持下，筆者認(rèn)為，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的線上紅色文化資源庫(kù)，把紅色文化資源搬進(jìn)課堂融入教學(xué)，既有助于高校思政課的開展，更有利于大學(xué)生活學(xué)活用，堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大理想，為中華民族偉大復(fù)興奠定深厚的思想基礎(chǔ)。因此，探索互聯(lián)網(wǎng)+下紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)，是疫情常態(tài)化下紅色文化資源線上運(yùn)用路徑的必由之路。

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+下的線上紅色文化資源庫(kù)，服務(wù)高校思政課教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的深度融合，互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科教學(xué)的融合也已經(jīng)被廣泛接受，如線上教學(xué)、慕課資源等，都是這一發(fā)展趨勢(shì)的典型表現(xiàn)。當(dāng)前，紅色文化資源的運(yùn)用絕大部分都是停留在線下實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中，但遠(yuǎn)不能滿足高校思政課發(fā)展的需要。一方面，高校思政課受時(shí)間、安全、疫情防護(hù)等多方面原因的影響，紅色文化資源的運(yùn)用幾乎都停留在本地紅色文化資源，其面較狹窄，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐。另一方面，思政課程的綜合性、全面性要求，與現(xiàn)實(shí)紅色文化資源的提供有較大的差距。因此，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+下的線上紅色文化資源庫(kù)，既是紅色文化資源深度融入高校思政課教學(xué)的需要，又是建設(shè)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的高校思政課的必然要求。近幾年來，筆者在高校思政課教學(xué)中進(jìn)行了積極地探索，初步形成了前置性的激趣學(xué)習(xí)線上紅色文化資源庫(kù)、課堂間的互動(dòng)教學(xué)線上紅色文化資源庫(kù)、深度性的啟發(fā)學(xué)習(xí)線上紅色文化資源庫(kù)，以豐富并拓展紅色文化資源融入到高校思政課教學(xué)。

構(gòu)建高校思政課激趣學(xué)習(xí)的線上紅色文化資源庫(kù)。當(dāng)前，高校思政課教學(xué)呈現(xiàn)出典型的冷熱兩極分化現(xiàn)象，要么大學(xué)生不喜歡，被認(rèn)為是“水課”，要么大學(xué)生很喜歡，被認(rèn)為是“金課”，其根本的差異在于課堂教學(xué)是否具有啟發(fā)性和趣味性。激趣學(xué)習(xí)不僅事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課程引入的重要環(huán)節(jié)。

構(gòu)建高校思政課激趣學(xué)習(xí)的線上紅色文化資源庫(kù)，其一是要重視學(xué)生思政課學(xué)習(xí)趣味的激發(fā)。如在學(xué)習(xí)《人民群眾在歷史發(fā)展中的作用》一節(jié)時(shí)，筆者運(yùn)用淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館構(gòu)建起一個(gè)有趣的小視頻——通過淮海戰(zhàn)役時(shí)老百姓的手推車，逐步呈現(xiàn)出國(guó)共雙方的兵力對(duì)比、裝備對(duì)比等，再過渡到四大解放區(qū)543萬民工手推車的故事，最后再出現(xiàn)“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的”這一結(jié)論，整個(gè)視頻以VR形式將淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館進(jìn)行了一個(gè)濃縮式的呈現(xiàn)。盡管學(xué)生看得不算盡興，但學(xué)習(xí)的興趣就被完全調(diào)動(dòng)起來。立足于這一紅色文化資源的運(yùn)用，學(xué)生們從“歷史創(chuàng)造者”“個(gè)體作用”兩個(gè)層面進(jìn)入了深入的學(xué)習(xí)，從而更好地理解了中國(guó)共產(chǎn)黨的勝利是歷史的必然選擇這一認(rèn)識(shí)。

其二是重視學(xué)生思政課堂啟發(fā)性思維的培養(yǎng)。激趣學(xué)習(xí)作為前置性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與其中，就是要重視學(xué)生的啟發(fā)性思維的培養(yǎng)。大學(xué)生不像中學(xué)生，他們往往在思想上、心智上較為成熟，只有真正引起他們的思考，他們才會(huì)對(duì)激趣紅色文化資源有深厚的興趣。如上述紅色文化資源的利用，其啟發(fā)性思維的最大落腳點(diǎn)就是國(guó)共雙方投入兵力與武器裝備的對(duì)比——為什么人數(shù)比解放軍多了20多萬，裝備遠(yuǎn)勝解放軍的國(guó)民黨軍隊(duì)卻輸了呢？筆者在視頻中加入了相關(guān)的大數(shù)據(jù)說明在其中，就是為了形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，以培養(yǎng)起啟發(fā)性思維。

由此可見，構(gòu)建高校思政課激趣學(xué)習(xí)的線上紅色文化資源庫(kù)，是互聯(lián)網(wǎng)+下紅色文化資源體系的重要組成部分，對(duì)高校思政課教學(xué)有重要的價(jià)值。

構(gòu)建高校思政課互動(dòng)教學(xué)的線上紅色文化資源庫(kù)。不僅是激趣學(xué)習(xí)需要紅色文化資源，課堂互動(dòng)更需要紅色文化資源的參與。高校思政課作為理論性較強(qiáng)的課程體系，無論是《馬克思主義基本原理概論》，還是《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，其理論性過強(qiáng)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力之一。要講好這些課程，不僅要用故事性，而且還需要充分的素材。這種素材其中很大一部分就是紅色文化資源。如對(duì)某一理論問題的討論時(shí)，通過紅色文化資源的介入，那么學(xué)生的討論、互動(dòng)就有了明確的載體，其對(duì)理論的理解就會(huì)更到位。

在《在實(shí)踐中探索現(xiàn)實(shí)社會(huì)主義的發(fā)展規(guī)律》一節(jié)的教學(xué)互動(dòng)中，筆者就設(shè)置了利用深圳改革開放展覽館的網(wǎng)上資源，通過精選播放引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論——為什么改革開放在中國(guó)特色社會(huì)主義中煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力？學(xué)生們從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的規(guī)律、經(jīng)濟(jì)落后社會(huì)主義本質(zhì)、共產(chǎn)主義要求等多方面進(jìn)行了討論和互動(dòng)，從而自我去探索社會(huì)主義建設(shè)的長(zhǎng)期性、多樣性、復(fù)雜性。通過這一線上紅色文化資源的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)本來理論性較強(qiáng)、興趣不大的思政課教學(xué)，理解也更全面，看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)主義也能更清醒。

高校思政教師應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前信息化成果，通過自己的精心準(zhǔn)備將每一節(jié)課要運(yùn)用的紅色文化資源進(jìn)行有序整合，使之形成一個(gè)線上紅色文化資源庫(kù)，便于學(xué)生在課后進(jìn)一步深入去反復(fù)觀看，認(rèn)真思考，促進(jìn)學(xué)生在思政課教學(xué)的學(xué)習(xí)。

構(gòu)建高校思政課深度學(xué)習(xí)的線上紅色文化資源庫(kù)。其實(shí)不管是激趣學(xué)習(xí)的線上紅色文化資源庫(kù)，還是互動(dòng)教學(xué)線上紅色文化資源庫(kù)，其最終的目的都是為了引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建起兩個(gè)線上紅色文化資源，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)素材相同但學(xué)習(xí)層次不同的資源，這需要大學(xué)生進(jìn)行積極思考才能更好地加以分辨。除此之外，構(gòu)建高校思政課深度學(xué)習(xí)的線上紅色文化資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)是互聯(lián)網(wǎng)+下的線上紅色資源庫(kù)體系的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@一資源庫(kù)的功能在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)的線上紅色文化資源庫(kù)的構(gòu)建，其基本的要求在于全面性、綜合性、深度性，即通過全面綜合的紅色文化資源，去思考并觀察思政課教學(xué)的重要觀點(diǎn)或綜合觀點(diǎn)。

如《人民群眾在歷史發(fā)展中的作用》一節(jié)時(shí)，如果只是一個(gè)淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館的VR視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是很單薄的，其理解也往往不會(huì)非常深入。但是如果構(gòu)建起一個(gè)淮海戰(zhàn)役激趣、中國(guó)共產(chǎn)黨建立新中國(guó)互動(dòng)、歷史上國(guó)家政權(quán)變更（以“得道多助”為主線的中國(guó)博物館視頻）資源作為一個(gè)學(xué)習(xí)體系，那么這種線上紅色文化資源在廣度上、深度上都有著極強(qiáng)的邏輯性和聯(lián)系性，從而有助于大學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在認(rèn)識(shí)。

總之，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+下的線上紅色文化資源庫(kù)是一個(gè)集課前激趣學(xué)習(xí)、課中互動(dòng)學(xué)習(xí)、課后深度學(xué)習(xí)的資源庫(kù)體系，高校思政教師可以通過微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、其他新媒體APP等的功能劃分，使之轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)的重要平臺(tái)，從而更好地推動(dòng)思政課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的融合。值得注意的是，所有紅色文化資源如涉及到版權(quán)問題，在加入資源庫(kù)前均應(yīng)取得授權(quán)使用，方可采用。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+下的線上紅色文化資源庫(kù)，指導(dǎo)高校思政課實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)+下的線上紅色文化資源庫(kù)構(gòu)建，在助力思政課的教學(xué)過程中，更有利于思政教學(xué)實(shí)踐的開展。高校思政課教學(xué)要“讀萬卷書，行萬里路”，不單純是指課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，也可以通過校內(nèi)、課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來推動(dòng)學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)出于課程知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，而課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)則是整個(gè)思政課程體系教學(xué)成果的綜合展示，其跳出了課程限制，從思政層面進(jìn)行實(shí)踐來突出其對(duì)大學(xué)生的影響與塑造。

第一，運(yùn)用線上紅色文化資源庫(kù)，指導(dǎo)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開展。高校思政課的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，主要體現(xiàn)于學(xué)生通過演講、學(xué)術(shù)小論文、辯論等形式來體現(xiàn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)通過課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)更好地展示出來，體現(xiàn)高校思政課的教學(xué)成果。高校教師要通過紅色文化資源的運(yùn)用，指導(dǎo)大學(xué)生通過形象生動(dòng)的線上紅色文化資源，更好地開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。如結(jié)合今年建黨100周年和黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，通過紅船文化的傳承等線上紅色文化資源庫(kù)資料運(yùn)用，積極指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)開展實(shí)踐實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，也可以通過這種課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加更高級(jí)別的賽事，從而體現(xiàn)出高校思想課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。

第二，運(yùn)用線上紅色文化資源庫(kù)，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展。在疫情防控常態(tài)化背景下，這兩年學(xué)生開展校外實(shí)踐紅色文化研學(xué)活動(dòng)偏少。但高校思政課完全可以通過紅色文化資源庫(kù)，跟學(xué)校相關(guān)部門緊密合作，開發(fā)課外實(shí)踐活動(dòng)。如筆者所在學(xué)校，通過校史館與紅色文化資源的結(jié)合，在校史館開辟了“百年輝煌黨史專題”等紅色文化實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過前往校史館參觀線上展覽、黨史視頻，甚至還專門開設(shè)了可供學(xué)生線上點(diǎn)播的校內(nèi)平臺(tái)，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等方式，點(diǎn)播相關(guān)的視頻或鏈接，更好地運(yùn)用紅色文化資源進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)思政教育實(shí)效。值得注意的是，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”這一APP有大量的紅色文化資源值得借鑒，且可以獲得授權(quán)，是線上紅色文化資源庫(kù)極為重要的素材平臺(tái)，也是學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)開展成果展示的對(duì)外平臺(tái)。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+下紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)的路徑，重點(diǎn)在于通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，把紅色文化資源整合到資源庫(kù)，并把這一資源庫(kù)進(jìn)行功能劃分、整合，使之更好地融入到具體教學(xué)內(nèi)容中去，從而激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣、輔助課堂互動(dòng)教學(xué)、推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生可以足不出校就遍覽紅色文化資源，從而增強(qiáng)自信、提高修養(yǎng)、堅(jiān)定信念。