廣東 劉大鵬

2021年全國高考語文試卷中的現(xiàn)代文閱讀，全國甲卷、乙卷與去年相比沒有大的變化，依然是論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀三足鼎立；新高考Ⅰ卷承續(xù)了2020年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀的命題格局，分為信息類非連續(xù)性文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀兩大題；新高考Ⅱ卷雖然也為信息類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀兩道大題，但現(xiàn)代文閱讀Ⅰ采用了單篇閱讀形式?！靶畔㈩愰喿x”這一名稱是教育部考試中心針對2020年新高考Ⅰ卷(供山東省使用)的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提出來的。這類試題注重考生對文本信息的篩選和整合，以及用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。

下面，筆者從試題分析、答題技巧和備考策略三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、試題分析

從2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ來看，文本信息量較大，且有一定的難度，對思維的考查要求明顯提升。材料一摘編自朱光潛的《詩論》，主要內(nèi)容是對萊辛在《拉奧孔》這部著作中提出的“詩畫異質(zhì)”觀進(jìn)行分析論證。作者首先擺出了萊辛的“詩畫異質(zhì)”觀，然后引述了羅馬詩人維吉爾的史詩《伊尼特》中對典祭官拉奧孔的描述，并與雕像《拉奧孔》進(jìn)行比較，分析了萊辛得出結(jié)論的原因，結(jié)合自己的理解，運(yùn)用例證法、引證法等對“詩畫異質(zhì)”理論進(jìn)行了分析和闡釋。其中“空間的形色”與“時(shí)間的聲音”，“物體”與“動(dòng)作”，“圖畫敘述動(dòng)作時(shí)，必化動(dòng)為靜”與“詩描寫靜物時(shí)，亦必化靜為動(dòng)”等內(nèi)容，理解起來都有一定難度。材料二摘編自錢鐘書的《讀〈拉奧孔〉》,主要是從中國古人的觀點(diǎn)來印證闡釋萊辛的“詩畫異質(zhì)”觀。文章以札記的形式列舉了中國古人有關(guān)詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛的觀點(diǎn)形成照應(yīng)，表明中西文化都認(rèn)識到了“詩畫異質(zhì)”的現(xiàn)象及規(guī)律。對于文中古人的觀點(diǎn)，理解起來也有一定難度，需要結(jié)合材料一的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

就命題形式來看，2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ與2020年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ題型一致，設(shè)置三道客觀題、兩道主觀題。

2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ分析表

從以上表格可以看出，2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的試題更加注重對思維能力的考查，更加注重試題的綜合性和應(yīng)用性。這反映了未來高考命題的趨勢，也是今后高三備考工作的重中之重。

二、答題技巧

第1題考查對文本內(nèi)容的理解、分析、篩選、概括。在通篇閱讀文章內(nèi)容、把握文本重要信息的基礎(chǔ)上，依次迅速定位每個(gè)選項(xiàng)對應(yīng)的文章內(nèi)容，加以比對辨析，采用排除法和直選法相結(jié)合的策略，進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。值得注意的是，有些選項(xiàng)轉(zhuǎn)述力度較大，需要對文本相關(guān)信息進(jìn)行篩選整合，厘清隱性信息，才更有助于選出準(zhǔn)確答案。一般情況下，每個(gè)選項(xiàng)會(huì)有兩到三個(gè)重要信息點(diǎn)，陷阱往往會(huì)設(shè)在這些地方。因此，閱讀選項(xiàng)的時(shí)候，要把注意力放在這些重要信息點(diǎn)上，仔細(xì)對照原文。A項(xiàng)的重要信息點(diǎn)有：“質(zhì)疑”“詩畫同質(zhì)”“第一人”“近代”“廣泛影響”。比對原文，“直到萊辛才提出豐富的例證”，“說明詩畫并不同質(zhì)”。萊辛用豐富例證“說明”詩畫不同質(zhì)，而不是“質(zhì)疑”的第一人。B項(xiàng)對應(yīng)材料一第四段，是合理轉(zhuǎn)述，重要信息點(diǎn)有：“呈現(xiàn)”“被纏絞的表情”“不讓這表情表現(xiàn)為丑態(tài)”“恬靜與肅穆”，都與原文相關(guān)信息對應(yīng)，非常清晰。C項(xiàng)對應(yīng)材料一第五段，重要信息有：“表情”“蛇纏身的部位”和“穿衣與否”，與原文完全吻合。D項(xiàng)用了因果句，是對文章后半部分內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，“不同的媒介和符號”“各擅勝場”等重要信息可以從文章中概括出來。

第2題考查分析、推斷能力。選項(xiàng)采用不同的思維方式命題，每個(gè)選項(xiàng)前后兩個(gè)部分之間存在推斷關(guān)系。錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置往往是在后面的結(jié)論部分。答題時(shí)，要思考前面的條件能否推出后面的結(jié)果。如果推斷沒有問題，那么該選項(xiàng)就是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。A項(xiàng)采用“因果句+讓步假設(shè)句”進(jìn)行推斷，因果句的因沒有錯(cuò)，結(jié)果部分中“不如”這個(gè)信息點(diǎn)表示比較，而原文只是說用語言描述很“容易”，用很多幅畫“不一定使觀者一目了然”，并沒有說“不如詩歌來得生動(dòng)和明白”。因此推斷錯(cuò)誤。B項(xiàng)用了因果句進(jìn)行推斷，后半部分的推論“后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動(dòng)作的過程的”過于絕對。因此推斷錯(cuò)誤。C項(xiàng)列舉的三句詩中的“鬧”“綠”“送”三字，化靜為動(dòng)，用動(dòng)作來描繪景物，這個(gè)分析推斷是正確的。D項(xiàng)的前提條件“沈括質(zhì)疑了唐代傳說”，不能推出后人關(guān)于王維“詩中有畫，畫中有詩”的觀點(diǎn)“沒有道理”。對應(yīng)的材料二只是說沈括不相信這個(gè)傳說，因?yàn)楫嫾耶嬜鄻分荒堋爱嬕宦暋?，這與“詩中有畫，畫中有詩”不是從同一個(gè)角度看問題。后人對王維詩歌的評價(jià)，是說王維的詩歌善于運(yùn)用色彩、形象來描摹事物，具有畫的特點(diǎn)，所以說“詩中有畫”；王維的畫有詩的意境和韻味，所以說“畫中有詩”。

第3題考查對觀點(diǎn)進(jìn)行判斷的邏輯思維能力。做這類題目，首先要認(rèn)真閱讀題干，找出判斷選項(xiàng)的依據(jù)。通過分析，不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)合材料內(nèi)容”“最能支持萊辛‘詩畫異質(zhì)’觀點(diǎn)”就是對選項(xiàng)進(jìn)行篩選判斷的標(biāo)準(zhǔn)。在答題時(shí)要先理解選項(xiàng)的意思，把其中難懂的內(nèi)容用自己的話通俗地表達(dá)出來，然后進(jìn)行判斷。A項(xiàng)可以轉(zhuǎn)換為：空靈的詩才是好詩，而可以入畫的詩不夠空靈，是“眼中金屑”，詩畫同質(zhì)，是不完美的。B項(xiàng)“二者異跡而同趣”，表明詩畫同質(zhì)。C項(xiàng)詩和畫的圓滿結(jié)合，就是詩畫同質(zhì)。D項(xiàng)圖畫和詩歌各有各的長處，圖畫表現(xiàn)一個(gè)靜止的瞬間，而詩歌則能描寫動(dòng)態(tài)的過程，最符合“詩畫異質(zhì)”的觀點(diǎn)。

第4題考查分析文章論證思路、行文脈絡(luò)和概括文本內(nèi)容的能力。類似的題目在2020年新高考Ⅰ卷中出現(xiàn)，2021年新高考Ⅰ卷再次出現(xiàn)，2021年新高考Ⅱ卷第4題“請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)”中也有體現(xiàn)。因此，可以預(yù)測，未來的新高考卷將論證思路、論證結(jié)構(gòu)放在主觀題中進(jìn)行考查會(huì)成為常態(tài)，意在以考促教，推動(dòng)教師和學(xué)生重視對信息類文本的行文脈絡(luò)的理解、把握和概括。

答題時(shí)要注意兩個(gè)問題。一是要認(rèn)真閱讀文本，抓住關(guān)鍵詞語和句子劃分段落層次，厘清文章思路。閱讀時(shí)要特別注意首括句、過渡句和結(jié)論句，還要注意關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等。二是在答題時(shí)要注意答題格式，使用表示順序的詞語，如“首先”“然后”“接著”“再”“最后”等，使思路更加清晰，從而保證答題的規(guī)范。從閱卷的角度來看，簡明扼要、條理清晰、規(guī)范性強(qiáng)的答案更有利于得分。根據(jù)以上分析，整合答案如下：

①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩畫異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論縱向展開引述其觀點(diǎn)，并結(jié)合作者個(gè)人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋；②材料二點(diǎn)出萊辛“詩畫異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，以札記形式列舉中國古人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。

第5題凸顯了未來高考現(xiàn)代文閱讀主觀題命題的導(dǎo)向，體現(xiàn)了綜合性、應(yīng)用性和開放性的要求。題目意在考查知識遷移能力、綜合應(yīng)用能力。這道題目，嵇康和顧愷之的話理解起來有一定難度。顧愷之從“詩畫異質(zhì)”的認(rèn)識，對嵇康的詩進(jìn)行了分析，看到了詩歌適宜描述動(dòng)態(tài)的過程，而畫則適宜描摹靜態(tài)的瞬間。答題的時(shí)候，結(jié)合材料一萊辛的觀點(diǎn)深入分析?！笆謸]五弦”也就是彈琴，可以用畫來畫出彈琴過程中的一個(gè)瞬間，就能讓觀者很容易知曉人物在做什么，可以想象彈琴的過程?！澳克蜌w鴻”，即看著大雁飛走，如果用畫來表現(xiàn)，很難下手。因?yàn)榇笱泔w走是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，如果選取其中一個(gè)瞬間來畫，無法體現(xiàn)出“目送”的過程?！澳克蜌w鴻”表達(dá)的是眼睛看著大雁飛走的整個(gè)過程，大雁漸去漸遠(yuǎn)，直到消失在視線的盡頭。要畫出這個(gè)完整的過程的確很難，也難怪顧愷之感慨畫“目送歸鴻難”了。

結(jié)合材料一中“詩畫異質(zhì)”的理論，運(yùn)用思辨能力深入分析引用顧愷之的話的意蘊(yùn)后，提煉出要點(diǎn)，精準(zhǔn)答題。揣摩這道題的命題意圖，就是要運(yùn)用材料一中萊辛的觀點(diǎn)分析顧愷之的話。因此，答題時(shí)首先要答出原理，即萊辛的觀點(diǎn)，再答出萊辛觀點(diǎn)與嵇康詩句之間的契合點(diǎn)，即“手揮五弦”和“目送歸鴻”都包含有“動(dòng)作”。接著答出繪畫只能表現(xiàn)最小時(shí)間單位的瞬間，不能表現(xiàn)動(dòng)作持續(xù)的過程。最后再分析為何畫“手揮五弦”易，畫“目送歸鴻”難。同時(shí)還要注意，根據(jù)題意，答題時(shí)要側(cè)重于“目送歸鴻難”。根據(jù)以上分析，整合答案如下：

①根據(jù)萊辛的觀點(diǎn)，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動(dòng)作?！笆謸]五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動(dòng)作；②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間；③與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長的時(shí)間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫。

三、備考策略

《中國高考評價(jià)體系》是高考命題的綱領(lǐng)性文件。2021年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ充分遵循了該體系所強(qiáng)調(diào)的“一核”“四層”“四翼”的要求。試題從詩歌美學(xué)和繪畫美學(xué)的角度落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，從學(xué)科素養(yǎng)的角度，考查通過閱讀分析來理解“詩畫異質(zhì)”的藝術(shù)理論并運(yùn)用理論解決問題的能力。因此，在備考中，要注重學(xué)生語言實(shí)踐能力、思維發(fā)展水平、審美鑒賞能力的培養(yǎng)，狠抓落實(shí)，為保障信息類閱讀的訓(xùn)練扎實(shí)有效需要做到以下幾點(diǎn)：

1.精細(xì)備考

不少人覺得現(xiàn)代文閱讀備考無從下手，難以操作，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)?，F(xiàn)代文閱讀與其他試題一樣，同樣有命題規(guī)律和答題技巧。若想取得優(yōu)異成績，就必須做到精細(xì)備考。與此相反，很多教師在備考中只是讓學(xué)生大量做題，然后簡單講解或讓學(xué)生直接參照答案。這種粗放式的備考，很難將能力訓(xùn)練特別是思維的訓(xùn)練落實(shí)到位，學(xué)生難以在考試中取得好的成績。那么，怎樣才能做到精細(xì)化備考呢？

首先，教師要制定具體可行的備考策略。備考要有計(jì)劃的推進(jìn)，不能毫無目的地隨機(jī)找些試題，應(yīng)按照一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ需要安排的時(shí)間選定經(jīng)典的訓(xùn)練題目，計(jì)劃好單位時(shí)間的訓(xùn)練量。其次，教師要將考點(diǎn)組織成一個(gè)序列，序列化的訓(xùn)練會(huì)更加科學(xué)有序，避免疏漏。再者，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法方面的指導(dǎo)。從2021年新高考信息類文本閱讀答題反饋的情況來看，不少考生感覺現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的主觀題難度較大，特別是第5題，答題角度的選取和答案的組織都非常棘手。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況的主要原因，在于平時(shí)訓(xùn)練中對思維能力和表達(dá)能力提升的重視力度不夠，學(xué)生不能根據(jù)題目要求找到答題角度、提煉答案要點(diǎn)，然后用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。針對這種情況，教師在備考中一定要重視思維能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。思維能力主要體現(xiàn)在對文章信息的捕捉把握、理解分析、篩選提煉、疑點(diǎn)辨析等。表達(dá)能力主要體現(xiàn)在詞語的選擇、句子的組織與整合、語言的準(zhǔn)確與簡明、答案的條理清晰等。唯有做到精細(xì)備考，才能真正提升學(xué)生的思維與表達(dá)能力，讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績。

2.精準(zhǔn)答題

眾所周知，精準(zhǔn)答題是現(xiàn)代文閱讀獲得高分的關(guān)鍵。不過，答題隨意、盲目的現(xiàn)象普遍存在，這也是失分的主要原因。出現(xiàn)這種情況，與教師的備考不到位有關(guān)，僅僅讓學(xué)生做題，然后粗略評講，這種備考不是有效備考，更不是高效備考。高考備考必須走集約化、精細(xì)化的路子，這是成功的法寶，應(yīng)該成為廣大教師的共識。

現(xiàn)代文閱讀答題準(zhǔn)確與否，和閱讀質(zhì)量的高低密切相關(guān)。而閱讀質(zhì)量除了需要長期大量閱讀練就扎實(shí)的基本功以外，還需要訓(xùn)練高效閱讀的技巧。就新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ這類信息類文本閱讀而言，閱讀之前要明確所選材料的文體特點(diǎn)。閱讀時(shí)就可以按照文體特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的觀點(diǎn)，厘清文章的思路和結(jié)構(gòu)，還要把握文章的語言特色。這些內(nèi)容是閱讀中必須重點(diǎn)關(guān)注的，它們會(huì)直接或間接體現(xiàn)在試題中，也是答題的關(guān)鍵。精準(zhǔn)閱讀是精準(zhǔn)答題的關(guān)鍵，必須養(yǎng)成精細(xì)化閱讀的好習(xí)慣。

就客觀題而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生揣摩命題者的意圖、熟悉試題的命制規(guī)律、看準(zhǔn)題目要求、把握選項(xiàng)設(shè)置的特點(diǎn)、熟練掌握選項(xiàng)常見的錯(cuò)誤類型等，這些都是精準(zhǔn)答題的關(guān)鍵因素。揣摩命題者的意圖，有利于定位答題方向，不至于偏離題意。熟悉試題命制的規(guī)律，可以舉一反三，運(yùn)用在同類試題的解答中?？礈?zhǔn)題目要求，即避免答非所問，比如“正確的一項(xiàng)”“不正確的一項(xiàng)”等。選項(xiàng)的設(shè)置有規(guī)律，一般每個(gè)選項(xiàng)會(huì)設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵信息點(diǎn)，也就是幾個(gè)可能設(shè)陷阱的地方，在讀題時(shí)要將視線重點(diǎn)放在此處，思維聚焦，思考其是否符合文意，必要時(shí)回看原文進(jìn)行比對，一個(gè)一個(gè)排除，最后進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。命題者命制題目，往往按照錯(cuò)誤類型設(shè)置不正確的選項(xiàng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對常見錯(cuò)誤類型了然于心，例如于文無據(jù)、過于絕對、曲解文意、擴(kuò)大范圍、偷換概念、強(qiáng)加因果、因果倒置、以偏概全等。這樣做題時(shí)能夠明確思考方向，不會(huì)因盲目思考而降低準(zhǔn)確率。

總之，科學(xué)備考、精準(zhǔn)答題是高考制勝的法寶。筆者任教十多年，多屆參加高考的學(xué)生取得不錯(cuò)的成績，這與將精準(zhǔn)備考落實(shí)到位有很大關(guān)系。建議教師特別是年輕教師，在備考中一定要不斷思考，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，形成一套適合自己的精準(zhǔn)備考的有效教學(xué)方略。

3.精練精講

題海戰(zhàn)術(shù)一直被人們詬病。高三備考的訓(xùn)練量是很難界定的，應(yīng)該因校而異、因班而異、因人而異，要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上確定。同時(shí)，要避免兩個(gè)極端：一是盲目大量刷題，二是訓(xùn)練量不足。兩個(gè)極端都是備考的大忌。正確的做法是題量適中，精練精講。

要做到精練精講，首先要選好訓(xùn)練內(nèi)容。近兩年的新高考試題，一些質(zhì)量較好的模擬試題如“天利38套”等原創(chuàng)題，都是很好的訓(xùn)練內(nèi)容。其次要合理安排訓(xùn)練時(shí)間，有計(jì)劃地推進(jìn)。鑒于2021年高考試卷的閱讀量增加、主觀題難度提升的情況，限時(shí)閱讀答題的訓(xùn)練是非常有必要的，在保證閱讀質(zhì)量和答題質(zhì)量的前提下，要通過訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀速度、答題速度。精練、高效是高考備考的重中之重，新高考也不例外。