張茂蘭

摘要：初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中一定要明確物理教學(xué)的基本目標(biāo)，以幫助學(xué)生理解具體的物理現(xiàn)象為基礎(chǔ)，擴(kuò)展其生活化的物理學(xué)知識(shí)，在將物理知識(shí)生活化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去觀察物理現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生深入理解物理知識(shí)的相關(guān)理論，學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸提高了自身的應(yīng)用能力?；诖耍韵聦?duì)淺析在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材的方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);生活素材;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

人們每時(shí)每刻都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地應(yīng)用到物理知識(shí)，來(lái)解決工作、生活中的難題，初中物理作為啟蒙學(xué)科，在拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)充其知識(shí)儲(chǔ)備等方面有著重要作用。但是對(duì)于初中生而言，部分物理理論知識(shí)過(guò)于晦澀難懂，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，初中物理教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式和理念，利用生活化的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，就生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)展探究具有重要意義。

一、借助生活素材，豐富物理知識(shí)

在開(kāi)展初中物理教學(xué)工作時(shí)，若教師僅將初中物理教材作為主要素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，那么則不利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，也不利于豐富知識(shí)內(nèi)容的講述，所以對(duì)于此情況，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)之中，教師務(wù)必要重視借助生活素材來(lái)豐富物理知識(shí)，也可使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活之中更為積極、迫切地觀察和了解所存在的各種物理現(xiàn)象，同時(shí)也十分利于增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲和興趣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其接觸物理學(xué)科的時(shí)間并不久，而其在起初學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程之中，通常難以深入理解相關(guān)的抽象名詞，進(jìn)而會(huì)阻礙到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)步，而若想防范此狀況的發(fā)生，那么也能夠借助于生活化素材，如可利用于現(xiàn)實(shí)生活之中的相關(guān)物品，來(lái)促使學(xué)生更為充分和迅速地理解相關(guān)的抽象名詞。例如，在講述“聲現(xiàn)象”的物理知識(shí)時(shí)，一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)，即在于促使學(xué)生明確掌握到聲音的傳播介質(zhì)，對(duì)此，教師能夠指引學(xué)生制作出“土電話(huà)”，而后指引學(xué)生之間以土電話(huà)進(jìn)行溝通和交流，如此不但利于活躍物理課堂的氛圍，也能夠使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更為生動(dòng)和富有趣味化，從而也可促使學(xué)生充分理解聲音傳播的主要媒介。同時(shí)，在真空環(huán)境之下，聲音不能夠進(jìn)行傳播，可利用玻璃罩來(lái)展開(kāi)此部分的物理教學(xué)工作，但因在玻璃罩之中抽走所有空氣的難度較大，教師則能夠利用暖水瓶，將一個(gè)音樂(lè)芯放置于暖水瓶之中，而后蓋好暖水瓶的塞子，之后聲音會(huì)徹底消失。

二、結(jié)合課本知識(shí)，引入生活案例

從根本上來(lái)說(shuō)，初中物理的教學(xué)應(yīng)該和生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，和一些時(shí)事政治和熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)橄噍^于日新月異的社會(huì)發(fā)展而言，教材的編寫(xiě)總是存在一定程度的滯后性，因此教師只有將這些與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容和教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的物理教學(xué)效果。從另一方面來(lái)說(shuō)，教師將生活案例融入課堂教學(xué)中，是比較容易且可行的。例如，教師在給學(xué)生講解內(nèi)燃機(jī)的過(guò)程中，就不能機(jī)械地讓學(xué)生背誦這些知識(shí)的概念，而是要讓學(xué)生了解，可以將中國(guó)航天事業(yè)作為案例引入，讓學(xué)生探究火箭升天的奧秘?；诖?，教師可以將一些與中國(guó)的科技發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平。再例如教師在講解《牛頓第一定律》時(shí)，可以根據(jù)在生活中常見(jiàn)的公交車(chē)剎車(chē)這一現(xiàn)象引入，在教學(xué)當(dāng)中教師可以布置以下生活化問(wèn)題：運(yùn)用生活中的物品如何證明慣性的存在？這樣能讓學(xué)生親自動(dòng)手，真聽(tīng)真感受，學(xué)生自己在生活中獨(dú)立思考、動(dòng)手操作之后再回到課堂上，他們?cè)诨卮鸬倪^(guò)程中一定有自己的理解和看法，教師再對(duì)有誤的地方加以糾正，學(xué)生就能夠快速掌握物理知識(shí)，同時(shí)還能改善學(xué)生面對(duì)物理作業(yè)的枯燥感和無(wú)力感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力。

三、關(guān)注新聞時(shí)事

在教育體制改革下，初中物理教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)都在不斷提升，教師不僅需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的重要作用，同樣也要提升自我，革新教學(xué)手段。物理學(xué)科已經(jīng)有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，在時(shí)代變遷中，很多知識(shí)也在不斷更新?lián)Q代，為了提高教學(xué)水平，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深入的理解與感悟，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注物理學(xué)科方面的新聞，在生活中養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，要能夠?qū)⑽锢碇R(shí)帶入到生活實(shí)踐中，或是通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象，來(lái)說(shuō)出其中蘊(yùn)含的物理原理。如此一來(lái)，可加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

初中物理教師在應(yīng)用生活化的教學(xué)方法時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，豐富物理生活化教學(xué)的內(nèi)容和形式。為了提高生活化教學(xué)的質(zhì)量，改善生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，初中物理教師也應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)生活化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握好生活化教學(xué)的時(shí)機(jī)，選擇合適的教學(xué)形式，將生活化教學(xué)過(guò)程與具體的生活情境結(jié)合起來(lái)，從而在整體上優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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