徐學寧

摘要：目前厭學逐漸變成學校教育中普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象，同時涉及范圍特別廣，橫向表現(xiàn)在各個層次的學校存在厭學的學生，縱向展現(xiàn)在對學校的管理以及教學質(zhì)量的提升，甚至我國民族發(fā)展都具有消極的影響。這篇論文主要講述了初中學生厭學的原因和相應(yīng)的解決策略，希望可以為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生;厭學情緒;學校管理;教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

厭學的現(xiàn)象普遍都存在，探究其原因具體展現(xiàn)在學生本身的情況，初中時期學生處在人生的轉(zhuǎn)折期，敏感和沖動是在這個階段象征詞，其自我控制能力無法達到成熟，在智力方面的差異造成學生成績參差不齊，對成績敏感的學生容易出現(xiàn)厭學情緒;家庭環(huán)境會影響孩子學習，孩子行為是受家長感染的，因此家長的教育觀念與教育策略是十分重要的。

一、學生本身層面

前蘇聯(lián)著名的教育實踐學家與教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：做到激發(fā)學生自我教育的教學，才算真正的教育。從哲學上看，內(nèi)因決定外因，外因通過內(nèi)因起作用。學生厭煩學校的重點就是其自己對學習不夠主動，也會厭煩學習，因此應(yīng)改變這樣的情況，最先一定要在其自身的情況入手尋找策略。

學習是不會一帆風順的，因此在學習中遇到困難與挫折是難免的。對于學生的敏感心理，在出現(xiàn)這些難題的時候會由于向?qū)W生或教師請教體會到羞愧，實際 長期以來容易積壓成堆，變成最難以處理的問題[1]。因此，學生要形成能克服困難的心理，敢于和教師、學生積極溝通問題，這不但能夠鍛煉學生溝通能力，而且使學生形成分析的習慣，進一步對學習形成興趣。并且理想與具體目標是一個人學習和工作的動力，一名學生也要有理想與目標，初中學生將更高的理想與自身目標互相融合，運用理想激勵自身，進而提升學習的積極性，避免厭煩學習情緒。也要存在堅定的信念，學生在發(fā)生困難的時候，對自身的能力與知識水平不具備全方位的認識，甚至放棄學習，因此學生通過堅定的信念鍛煉自身，讓自身逐漸成熟。

在生活水平逐漸提升的情況下，網(wǎng)絡(luò)的運用逐漸進入每個家庭，學生在網(wǎng)絡(luò)方面的運用無法形成良好的認知，因此學生要有正確的網(wǎng)絡(luò)觀，運用網(wǎng)絡(luò)得到有價值的信息，延伸視野，產(chǎn)生求知欲望，要科學安排時間，避免在網(wǎng)絡(luò)中無法自拔，這還是家長和學校要注意的問題，要求共同去完成。

二、家庭環(huán)境層面

孩子的第一任老師是父母，對孩子進行教育是父母本身的責任，因此在孩子出現(xiàn)厭煩情緒的時候不要置之不理，也不應(yīng)過于嚴厲，藥材采用正確的教學理念與教育策略做好開導(dǎo)與交流，為孩子打造一種更好的家庭氛圍。在教育孩子過程中家長也要自我提升，由于孩子通常都把父母當成自身的榜樣，是自己學習的對象，因此家長要形成更好的榜樣，積極學習和進取，及時和孩子溝通，讓孩子產(chǎn)生興趣。

在心理方面，學習動機是讓學生展開學習活動的內(nèi)因，是鼓勵和引導(dǎo)學生學習知識的動力[2]。這不是一種單一的結(jié)構(gòu)，學生本身的學習活動是由每種動力因素結(jié)合形成的一個整體，這對學生是十分重要的，家長要讓學生產(chǎn)生學習動機，使孩子知道知識的價值，讓孩子產(chǎn)生好奇心與求知欲，而且還要使孩子能正確的認識知識學習的成敗，孩子才能夠?qū)χR產(chǎn)生興趣，同時正確面對得失心態(tài)。

三、學校教育層面

學校教育在學生成長中十分重要的因素，學校層面的管理與教育對學生造成較大的影響，尤其是教師，在學生學習的時候飾演重要的角色。不管是講解過程還是講解的內(nèi)容，這都要求迅速關(guān)注，是否可以適應(yīng)其心理，適應(yīng)社會需求，這對學生學習態(tài)度與主動性存在重要的意義。

厭學情緒主要來自于心理方面的問題，因此學校最先應(yīng)該達到的是增強對想心理健康教育，展開心理健康輔導(dǎo)。教師一定要運用一顆真心和學生溝通，現(xiàn)階段學生大多數(shù)是獨生子女，其心理上比較脆弱，因此教師應(yīng)全方位考慮，指導(dǎo)學生有意識的訓練自身克服困難的能力，讓自身形成堅強的意志品質(zhì)，同時可以形成崇高的理想和目標。而且在教學策略方面，不僅要嚴格要求迅速在學習方面一絲不茍，還要和學生交流心得，關(guān)注學生平時生活，運用真心和學生溝通，使學生體會到教師的溫暖而且還能對學生具有很大的幫助，逐漸引導(dǎo)學生讓其存在正確的學習態(tài)度。學校要為學生提供積極學習的機會，這需要教師在講解知識過程中，要使學生得到成功感受，如果學生感到成功的喜悅，學習動機就能夠增強，還提升了學生自我感覺良好的體驗，這需要教師明白授之以漁的道理，使學生積極掌握知識和技能。

在班級中，每名學生都有自身的特征，因此要把班級作為一個溫馨的家，把學生作為自己的親人，在班級活動和學校活動中，學生應(yīng)主動參加，讓學生敞開心扉，展現(xiàn)特長，不僅使每名學生都了解自身，還可以形成更好的人際關(guān)系。

學生祖國的未來，更是民族的未來，實際學生厭學問題是目前學校都出現(xiàn)的問題，同時是關(guān)系到教學質(zhì)量的問題。因此在目前改革中，教學方法要進行調(diào)整與側(cè)重，在以人為本的指導(dǎo)理念下，由學生心理、家庭環(huán)境、學校教育等幾個層面著手找到解決厭學的策略，讓學生形成正確的學習態(tài)度，意識到本身學習知識對自己和對社會有重要的意義，樹立向上的學習觀和人生觀。

參考文獻

[1]李穎.關(guān)于初中生厭學成因及對策的研究[J].中學課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（17）：98-99.

[2]麥小桃. 初中生厭學現(xiàn)狀及對策研究[D].青海師范大學，2019.DOI：10.27778/d.cnki.gqhzy.2019.000171.

基金項目：本文系邢臺市教育科學“十四五”規(guī)劃一般課題《克服初中生厭學情緒的研究》（課題編號： 2021012）成果之一。