馬瑩宇

摘要：隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸的步入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也成為了人們生活和工作中的重要組成部分。因此在小學(xué)美術(shù)教育工作也要緊跟時(shí)代的步伐，將小學(xué)美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)美術(shù)教育工作得到了更多的關(guān)注和重視，所以相關(guān)教育工作者要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，不斷的優(yōu)化和完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)的模式，從而提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。對此，文章分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)美術(shù)有效融合的意義，同時(shí)也提出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的落實(shí)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)美術(shù);教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)具有重要的意義，其可以使學(xué)生具備良好的審美能力。但是很多小學(xué)美術(shù)教師還保留著陳舊的教育觀念，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上只是單純的講解課本中的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程留下了不好的印象。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有效的解決了這個(gè)問題，其不僅使教學(xué)方式得到了優(yōu)化，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1小學(xué)美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的意義

1.1突破教學(xué)時(shí)間和空間的限制

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以充分的發(fā)揮美術(shù)資源的價(jià)值，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)生環(huán)境，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。另一方面，學(xué)生可以在課后時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而有效的彌補(bǔ)其在課堂上的漏洞。此外，美術(shù)課程具有一定的實(shí)踐性，因此教師可以在課堂上為學(xué)生展示圖片和視頻，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能使其更加專注的投入到學(xué)習(xí)中，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1.2豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)工作中，教師只是關(guān)注學(xué)生的成績，從而嚴(yán)重的忽視了美術(shù)教學(xué)開展的初衷。這樣的教學(xué)模式無法提升學(xué)生的藝術(shù)能力，同時(shí)也不能加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。而在美術(shù)課堂上融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以促進(jìn)教師對教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而有效的提升小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。與此同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與美術(shù)課堂的結(jié)合，可以使相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更加簡單易懂，從而提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

《看誰涂得更好看》一課中 “游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊;體味創(chuàng)造的成就感;體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識色彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學(xué)生體會(huì)到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式的實(shí)施策略

2.1通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師通常會(huì)在課堂上對教材中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后布置相關(guān)的作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，這樣的教學(xué)模式是相對枯燥的，學(xué)生會(huì)逐漸的失去對美術(shù)課程的興趣，從而無法培養(yǎng)其良好的美術(shù)素養(yǎng)。所以，為了有效的解決這個(gè)問題，相關(guān)教育工作者要在課堂上積極的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過這樣的方式給學(xué)生帶來全新的感受，從而使其沈浸在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的效果。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容，從而加強(qiáng)其對美術(shù)教學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來突出學(xué)生的主體地位

美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣，同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上的美術(shù)知識和相關(guān)的資源更加的全面，具有較強(qiáng)的吸引力。所以教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣自主學(xué)習(xí)的過程可以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，使其意識到自己才是學(xué)習(xí)中的主人公。與此同時(shí)，學(xué)生可以感受到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的便捷和樂趣，從而逐漸的認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以通過自身的能力預(yù)習(xí)新的課程，同時(shí)還能了解到更多課外的知識，這樣不僅提升了學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，同時(shí)也逐漸的養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為學(xué)習(xí)生活中的主人。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境

通過對小學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂上為其創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情景，可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)工具不斷的被研發(fā)出來。比如VR技術(shù)和全景影響技術(shù)等，這些技術(shù)的應(yīng)用可以打破教學(xué)時(shí)間和空間的約束，同時(shí)也使小學(xué)美術(shù)課堂更加的豐富多彩。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以開展參觀美術(shù)館的全景影響活動(dòng)，從而使學(xué)生親臨其境的感受美術(shù)的魅力，從而使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣不僅可以拓展學(xué)生的眼界，同時(shí)還能提升其對美術(shù)知識的興趣。

2.4建立網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

為了實(shí)現(xiàn)各種美術(shù)資源的傳遞和共享，可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，比如常見的微信公眾號等。所以，小學(xué)美術(shù)教師要對此進(jìn)行充分的利用，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容和布置的任務(wù)傳遞到平臺上，同時(shí)教師還可以將在網(wǎng)絡(luò)上收集的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)送到平臺上，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不斷的拓展自身的學(xué)習(xí)范圍。比如在美術(shù)教學(xué)工作中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐和練習(xí)。這時(shí)學(xué)生就可以將作品發(fā)送到班級群中，通過教師和其他同學(xué)的探討來找到自身的不足，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上還有諸多的藝術(shù)網(wǎng)站，學(xué)生可以在其中發(fā)掘自身所需的美術(shù)素材，同時(shí)還能對優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞，這樣不僅可拓展學(xué)生的思維，同時(shí)也加強(qiáng)了其綜合能力。

結(jié)束語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸的應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教育工作中，起到了促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，逐漸的拓展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，還建立了完善的學(xué)習(xí)交流平臺，這樣就可以保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而有效的提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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