易小玲

摘要：隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，新媒體正在以前所未有的速度進(jìn)行普及，在這樣的社會(huì)背景下，伴隨著新課程改革的推進(jìn)，教育行業(yè)應(yīng)該在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代探索創(chuàng)新的教學(xué)優(yōu)化改革方式，根據(jù)新課改對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)要求，在初中階段的教學(xué)工作中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該受到足夠的重視，因此，在新媒體背景下進(jìn)行初中美術(shù)交互式教學(xué)的優(yōu)化研究勢(shì)在必行，在實(shí)際研究工作中，首先應(yīng)該對(duì)該項(xiàng)工作的重要性進(jìn)行深入的了解，在此基礎(chǔ)上，相關(guān)人員可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)交互式教學(xué)的具體落實(shí)措施進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵字：新媒體背景;初中美術(shù);交互式教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：初中美術(shù)的交互式教學(xué)研究能夠使得整體的教學(xué)工作效率在當(dāng)前社會(huì)背景下得到大幅度的提升，從初中美術(shù)教學(xué)工作的最終目的來(lái)看，該科目的教學(xué)落實(shí)主要能夠有效提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力以及藝術(shù)水平，而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)去的初中美術(shù)教學(xué)落實(shí)情況相對(duì)比較差，在核心素養(yǎng)觀念的促進(jìn)作用下，新媒體環(huán)境中的初中美術(shù)交互式教學(xué)能夠有效的提高美術(shù)學(xué)科的活力，同時(shí)，相關(guān)教職人員若是能夠有效利用新媒體手段發(fā)揮交互式教學(xué)的積極作用，那么新時(shí)代下整體的初中教學(xué)水平都會(huì)有所提升。

一、新媒體背景下初中美術(shù)交互式教學(xué)研究的重要性

在新媒體相關(guān)技術(shù)的輔助作用下，初中美術(shù)交互式教學(xué)工作中的教學(xué)工具、課堂效果、教學(xué)質(zhì)量等都會(huì)得到很大程度上的優(yōu)化提升，從教學(xué)工具方面來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中美術(shù)交互式教學(xué)中教師能夠使用的工具往往僅限于畫板和畫筆以及黑板等常規(guī)的教具，在缺乏足夠豐富多樣的教學(xué)工具情況下，教師的教學(xué)自然而然也會(huì)變得刻板無(wú)趣，而在新媒體的支持作用下，多媒體等相關(guān)教學(xué)工具的引入，使得課堂上的教學(xué)逐漸變得豐富多彩，同時(shí)，相關(guān)技術(shù)手段的應(yīng)用也使得一些晦澀難懂的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的講解難度有所降低;從課堂效果角度來(lái)看，由于初中階段學(xué)生本身的好奇心比較強(qiáng)，所以，新媒體相關(guān)技術(shù)手段的使用能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，在新媒體相關(guān)技術(shù)的輔助作用下，教師所呈現(xiàn)出的美術(shù)課堂，對(duì)于學(xué)生的吸引力相比傳統(tǒng)課堂要更強(qiáng)，由此，學(xué)生在課堂上的注意力也會(huì)更加集中，其學(xué)習(xí)效果也就更加優(yōu)秀;立足于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，新媒體的應(yīng)用不但使得初中美術(shù)交互式教學(xué)的整體教學(xué)水平有所提升，而且也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了比較大的進(jìn)步。

二、新媒體背景下初中美術(shù)交互式教學(xué)具體落實(shí)措施

（一）使用多媒體課件進(jìn)行初中美術(shù)交互式教學(xué)

初中美術(shù)教師在利用多媒體課件進(jìn)行教護(hù)士教學(xué)的過(guò)程中，在正式開始教學(xué)之前做好課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，具體來(lái)看，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的講授內(nèi)容，在多媒體課件上詳略得當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)各個(gè)需要講授的知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，也應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的接受能力，將課堂內(nèi)容合理的體現(xiàn)在課件當(dāng)中。設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，教師首先應(yīng)該通過(guò)多種渠道整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需求合理設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)在課件中加入視頻和音樂(lè)等元素來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，從而使學(xué)生能夠更加投入的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分把握教學(xué)重點(diǎn)，不能過(guò)于依賴課件教學(xué)，從而保證交互式教學(xué)的有效性。

（二）利用“微課”教學(xué)構(gòu)建初中美術(shù)交互式教學(xué)

微課教學(xué)是依靠新媒體技術(shù)進(jìn)行的一項(xiàng)比較新穎的教學(xué)方式，在利用微課教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要在課堂當(dāng)中預(yù)留出十分鐘左右的時(shí)間來(lái)將本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和強(qiáng)調(diào)，總體而言，微課教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行的是碎片化的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是只要教師能夠恰當(dāng)?shù)陌盐者@一教學(xué)方式，那么也會(huì)獲得良好的教學(xué)成果。在課堂上應(yīng)用微客進(jìn)行交互式教學(xué)之后，教師還可以將微課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合并發(fā)送到班級(jí)群當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠在課下自主地進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)交互式教學(xué)落實(shí)

除了上述兩種方式之外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)的交互式教學(xué)也能夠得到良好的教學(xué)成果，要想保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用行之有效，教師需要合理的控制網(wǎng)絡(luò)和課堂的融合程度，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特性進(jìn)行教學(xué)研究可知，在無(wú)法順利地實(shí)施線下教學(xué)的情況下，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用實(shí)現(xiàn)高效的線上教育是非常必要的，當(dāng)然，要想保證在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的美術(shù)交互式教學(xué)質(zhì)量，教師一方面應(yīng)該注重線上教學(xué)內(nèi)容的豐富性和吸引力設(shè)計(jì)，另一方面，也應(yīng)該充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的瀏覽及活動(dòng)控制，總之，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡量發(fā)揮自身的約束作用，避免網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息為學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文敘述進(jìn)行綜合分析不難看出，新媒體背景下的初中美術(shù)交互式教學(xué)的落實(shí)能夠得到良好的保障，當(dāng)然，這是建立在教職人員能夠充分利用新媒體相關(guān)技術(shù)并有效發(fā)揮新媒體作用的前提下才能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師需要充分了解新媒體和交互式教學(xué)才能繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)工作的優(yōu)化研究，通過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代和初中美術(shù)教學(xué)需求的綜合考慮，教師可以利用多媒體課件和微課以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的美術(shù)課堂教學(xué)，在新媒體相關(guān)技術(shù)手段的支持下，交互式教學(xué)將會(huì)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)作用并為教學(xué)工作質(zhì)量提升保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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