李娟

摘要：在教育的不斷改革與發(fā)展中，逐漸打破了“分?jǐn)?shù)為王”的傳統(tǒng)教育觀念，在教學(xué)中越來越注重學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時在素質(zhì)教育的背景下，倡導(dǎo)以生為本的教育理念，提倡快樂教學(xué)，對于促進(jìn)我國教育的積極轉(zhuǎn)型有著重要的作用?；诖耍疚膶娜齻€方面探討以提升英語學(xué)科養(yǎng)為核心的初中英語快樂教學(xué)的有效措施。首先，教師可以積極利用情境式教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以開展小組合作探究的教學(xué)方式，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師可以積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);快樂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在現(xiàn)在日益競爭激烈的社會當(dāng)中，學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)是學(xué)生的最有力的競爭，所以在現(xiàn)代教育當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，從而提高教育的整體質(zhì)量。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的語言運用能力、學(xué)生的思維發(fā)展、對文化意識的建立以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展四個方面，在初中英語教學(xué)中，教師要通過多種途徑，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。同時，也要注重采用快樂教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展。

一、快樂教學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育背景下，更加強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中開展快樂教學(xué)，可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的過程，對于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展以及能力的提升有著這樣的意義。同時快樂教學(xué)，也有助于學(xué)生心理健康發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下感受學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有著重要的意義

二、快樂教學(xué)的策略

1、積極利用情境式教學(xué)法

情境式教學(xué)法可以有效增加課堂的趣味性，豐富課堂形式，降低知識難度，可以為學(xué)生打造沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往死板、枯燥的課堂形式，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以情境式教學(xué)法是快樂教學(xué)的重要方式。[1]

例如，在教授 《My name is Gina》這一課時，教師為了提高學(xué)生綜合運用英語的能力，在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)造了相關(guān)情境：周五學(xué)校會舉辦一場校園聯(lián)歡會，邀請同學(xué)們?nèi)⒓?，目的去幫助學(xué)生找到新的朋友。請同學(xué)們利用英文進(jìn)行自我介紹，并設(shè)想向他人詢問基本信息的問題。教師給學(xué)生十分鐘的準(zhǔn)備時間，準(zhǔn)備結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言。在創(chuàng)設(shè)情景當(dāng)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣，學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行發(fā)言，有效鍛煉了學(xué)生的英語運用能力，同時也讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2、開展小組合作探究教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師更多采用滿堂灌的教學(xué)方式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會比較少，學(xué)生之間不能進(jìn)行充分的溝通和交流，嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的發(fā)展。教師可以在教學(xué)中開展小組合作探究的教學(xué)模式，既可以促進(jìn)學(xué)生合作意識的建立，提高學(xué)生的合作能力，也可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。[2]

例如，在教授《This is my sister》這一課時，教師在教學(xué)中開展了小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，選擇自己家庭當(dāng)中的一個成員運用本節(jié)課的重點單詞以及句型進(jìn)行介紹和討論，最后讓小組進(jìn)行成果展示。學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。有效提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時也有效促進(jìn)了學(xué)生之間的合作意識，讓學(xué)生體會到合作的重要性，拓寬了學(xué)生的思維角度，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也為學(xué)生打造了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了快樂教學(xué)。

3、積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的信息教育技術(shù)被開發(fā)和利用，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，增加與學(xué)生的課堂互動，還可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的認(rèn)知。[3]

例如，在教授《Can you play the guitar》這一課時，教師為了進(jìn)一步提高學(xué)生的談話能力，并讓學(xué)生掌握一些彈奏樂器的表達(dá)方式，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示了許多樂器的圖片，以及演奏方法，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論。還利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了各種樂器演奏的音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同樂器的美妙，更加激發(fā)了學(xué)生的談?wù)撆d趣，既豐富了課堂形式，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)到快樂。

三、結(jié)束語

總而言之，本文從三個方面闡述了以提升英語學(xué)科素養(yǎng)為核心的初中英語快樂教學(xué)的有效策略。教師可以通過利用情景式教學(xué)法開展小組合作探究的教學(xué)模式，以及積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展快樂教學(xué)，為學(xué)生打造歡樂課堂，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何玉芳. 基于核心素養(yǎng)的初中英語智慧課堂建構(gòu)[J]. 試題與研究.2021，（35）：11-12.

[2]李霞飛. 初中英語課堂中“快樂教學(xué)”的探索[J]. 科普童話.2020，（23）：131.

[3]張俊峰. 在初中英語課堂中實現(xiàn)快樂教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué).2020，（06）：38-39.