孟維濤

摘要：為了進(jìn)一步提高我國(guó)教育水平，教育領(lǐng)域逐漸將信息技術(shù)引入到各階段的教學(xué)中，同時(shí)取得了一定的成效，推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展。但是農(nóng)村學(xué)校引入現(xiàn)代教育技術(shù)的整體教學(xué)效果并不理想，文中以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科為例，對(duì)該學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題制定相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)村初中;數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;解決方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是教育領(lǐng)域中的主要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。但是由于該學(xué)科的理論知識(shí)較為抽象且具體，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)講學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)有一定的難度，為此需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專(zhuān)注力。但是由于部分原因，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的效果并不顯著，為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村教育的進(jìn)步，積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法，同時(shí)加大政府對(duì)農(nóng)村教育的支持力度，將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮到最大。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

從綜合角度出發(fā)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主要是將自身的特點(diǎn)發(fā)揮到極致，將抽象的數(shù)學(xué)理論定義直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，該技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下方面：首先，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)的結(jié)合，從而吸引了學(xué)生上課時(shí)的注意力;其次，拓展了農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面，部分農(nóng)村初中由于受到地域和經(jīng)濟(jì)的影響，對(duì)現(xiàn)代城市的發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，所學(xué)知識(shí)基本局限于課本中，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)課外知識(shí)，從而增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí);最后，一定程度上對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)作用，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，逐漸改變了師生的傳統(tǒng)觀念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到不懂問(wèn)題及時(shí)向教師請(qǐng)教，提高學(xué)習(xí)效果。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知不全面

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中應(yīng)用的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體設(shè)備中，只是換了呈現(xiàn)知識(shí)的主體，并不能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。出現(xiàn)此種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)檗r(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)有待提高，相比較而言，部分農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷主要以大專(zhuān)學(xué)歷為主，本科及以上學(xué)歷的數(shù)學(xué)教師少之又少，教師自身素養(yǎng)較低，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，且現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能較弱，從而影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果。

2.2落后的教學(xué)方法，降低了學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)主要來(lái)源于教師的傾囊相授，基于新課改，素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中主要的教學(xué)理念。雖然農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)中引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中采用落后的教學(xué)方法，將課前做好的教學(xué)計(jì)劃直接通過(guò)屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接觀看視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，此種教學(xué)方法不僅沒(méi)有降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)效果。

3.解決現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用問(wèn)題的措施

3.1加強(qiáng)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

基于信息化時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要內(nèi)容，想要提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果首先需要加強(qiáng)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，幫助教師樹(shù)立正確的教育意識(shí)，使其對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有全面的認(rèn)知，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之余不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)更多與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中遇到困難積極與相關(guān)同事進(jìn)行積極討論，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合技能，從而將現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值發(fā)揮到極致。

農(nóng)村數(shù)學(xué)教師如果擁有較高的綜合素養(yǎng)，那么教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中則會(huì)通過(guò)自己所掌握的技能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的作用發(fā)揮到最大，通過(guò)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)視頻的展示更加全面的掌握理論定義，同時(shí)便于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。比如，教師在九年級(jí)《圓》的教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)將與圓的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合制作程課件，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示不同種類(lèi)自行車(chē)的緩慢行駛畫(huà)面，在視頻畫(huà)面中有我們生活中常見(jiàn)的圓形車(chē)輪，還有我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)正方形車(chē)輪和三角形車(chē)輪，面對(duì)此種情境，學(xué)生也對(duì)此產(chǎn)生了疑惑：“為什么日常生活中正方形車(chē)輪和三角形車(chē)輪的自行車(chē)并不常見(jiàn)，而圓形車(chē)輪的自行車(chē)卻到隨處可見(jiàn)？如果是其他形狀的車(chē)輪，能否在馬路上行駛？”為此，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間積極討論，最后，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)播放其他形狀車(chē)輪在其他環(huán)境中行駛的畫(huà)面，并演示其原理，從而讓學(xué)生明白了其中的道理，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的高效應(yīng)用，不僅對(duì)教師提出了較高的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生也提出了較高的要求，促使其在觀看視頻的過(guò)程中不斷思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)其邏輯思維能力。

3.2創(chuàng)建適合農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，同時(shí)也不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。想要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，需要教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，結(jié)合教師、學(xué)生、課堂和教學(xué)知識(shí)等內(nèi)容，創(chuàng)建符合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式。如教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，將現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助教學(xué)工具，教師通過(guò)多媒體設(shè)備將抽象的數(shù)學(xué)定義以視頻和動(dòng)畫(huà)等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的眼球，從而認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，使其更加容易的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率。此外，教師還可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多元化課后作業(yè)布置和考評(píng)測(cè)試。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息化時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域想要實(shí)現(xiàn)教育水平的整體提高，在推動(dòng)城市學(xué)校教育改革的同時(shí)，還要重視農(nóng)村學(xué)校教育的改革。雖然農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，但是從上述內(nèi)容的分析來(lái)講應(yīng)用效果并不理想，希望通過(guò)上文制定出的解決方法能夠解決農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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