陸杰年

摘要：隨著我國新課程改革教學實踐活動在基礎教育領域當中的深入貫徹落實，農(nóng)村學校的教育實踐活動也更加強調對學生學科核心素養(yǎng)的培育，農(nóng)村小學體育教師實施開展快樂課堂的實踐活動，是相當有效的一種路徑來推動農(nóng)村體育課堂的優(yōu)化創(chuàng)新。尤其是農(nóng)村小學的體育教學課程在傳統(tǒng)教學模式的長期影響之下，所形成的教學模式比較僵化落后，因而導致小學體育課堂的教學實踐難以發(fā)揮理想的教育效果，也沒有給學生帶來真正快樂的學習體驗。本文將結合農(nóng)村小學實施快樂課堂的積極意義展開分析，立足農(nóng)村小學體育教師具體的實踐策略進行探究。

關鍵詞：小學體育;農(nóng)村小學;快樂課堂;有效實施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

隨著我國素質教育的全面推進，五育并舉的政策要求對體育課程的教學實踐提出的更高水平的標準，農(nóng)村體育教師也需要積極響應現(xiàn)階段的教學政策，采取有效措施來推進自身課堂的優(yōu)化打造。小學體育教師通過實施開展快樂課堂的實踐形式，可以發(fā)揮十分驚喜的效果來改善農(nóng)村小學體育課堂的不良現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)教學模式之下過于單一無聊的教學形式，為農(nóng)村小學的學生帶來更加豐富趣味的體育學習課堂，從而有效發(fā)揮體育課程的獨特優(yōu)勢功能，幫助學生完成身體素質鍛煉的培養(yǎng)目標。而且，快樂課堂的實踐打造也是相當有效的一種路徑來推動體育教師自身的發(fā)展，為農(nóng)村小學體育教師提供了一個新的思路來進行自身課堂的創(chuàng)新改進。

二、農(nóng)村小學實施快樂課堂的積極意義分析

（一）有利于提高農(nóng)村小學體育課堂的教學效率

農(nóng)村小學體育教師通過實施開展快樂課堂的實踐活動，能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用來提高農(nóng)村小學體育課堂的教學效率。因為農(nóng)村小學由于地處偏僻的地理位置影響，在接收先進的教學思想理念方面具有一定的阻礙因素，所以，農(nóng)村小學的體育課程改革往往會落后于教育發(fā)達地區(qū)，因為造成了現(xiàn)階段比較落后的課堂教學效率。而且，農(nóng)村小學教師的快樂課堂打造，會從課堂實踐活動方面來展開全新的設計，立足學生的實際需求進行課堂活動的組織，結合學生所喜聞樂見的項目內容來設計體育課堂，以此來提高學生在體育課堂當中的參與積極性。所以，小學體育教師就可以借此機會來充分調動學生的積極配合來完成高效課堂的打造。

（二）有利于培養(yǎng)農(nóng)村小學學生的運動鍛煉興趣

小學體育教師在為學生提供趣味課堂的學習實踐活動過程當中，還可以創(chuàng)造良好的優(yōu)勢作用來培養(yǎng)農(nóng)村小學學生的運動興趣。因為對于農(nóng)村小學的學生來說，他們對于體育課堂的學習實踐重視程度不夠端正，對體育學習項目的認知也不夠正確，因此，在小學體育課堂當中的表現(xiàn)沒有特別積極，這也就導致小學體育教師的課堂開展一直處于低效狀態(tài)。而體育教師通過實施課內課堂的實踐活動，就能夠充分激發(fā)學生的課堂參與興趣，調動學生的全身投入來參與運動鍛煉項目，從而借助學生的參與配合，形成活躍的課堂學習氛圍，讓學生在參與運動項目的實踐過程當中，達成運動鍛煉的培育目標。所以，小學體育教師就應該積極把握學生對快樂課堂的喜愛情況，立足學生的實際情況來進行快樂課堂的有效打造。

三、建設農(nóng)村小學快樂體育課堂的實踐策略探究

（一）結合體育項目組織開展大型游戲活動

農(nóng)村小學體育教師在建設快樂體育課堂的實踐環(huán)節(jié)，可以結合體育項目組織開展大型的游戲活動來調動學生的充分參與。因為這種集體形式的大型游戲能夠最大限度地調動所有學生的參與，進而保證所有學生都能夠在體育課程當中體會到運動鍛煉的快樂。所以，小學體育教師就需要強化自身的游戲組織能力，結合體育教學項目來開展學生所樂于參與的游戲形式，立足學生的興趣特征來進行游戲項目的選擇，并且結合一些良性的獎懲制度來為學生提供一些游戲參與的動力。例如，小學體育教師帶領學生進行“花樣籃球”的運球項目學習課堂當中，可以結合運球項目來讓學生進行障礙運球接力比賽，讓全班同學以小組為單位來開展運球訓練，結合競賽游戲規(guī)則來基地學生的全力參與，從而借助這種游戲競賽完成小學體育課堂的快樂打造。

（二）組織開展小型趣味運動會增加課堂樂趣

農(nóng)村小學體育教師實施快樂課堂的實踐途徑，還可以通過組織開展小型趣味運動會的形式來增加學生的課堂樂趣，因為對于小學階段的學生來說，趣味運動會改變了傳統(tǒng)運動項目的專業(yè)性，調整了運動員在實踐參與過程當中的規(guī)則，從而能夠容納更多不同運動能力層次的學生參加，而且，利用趣味項目的組織開展，為學生的體育學習課堂帶來更加具有樂趣的體驗。所以，這就需要小學體育教師為學生的趣味運動會開展提供充分的場地和設施準備，利用一些項目道具來讓學生的趣味運動會進展得更加順利。比如，易于操作的拔河比賽所需要的拔河繩、綁腿跑的綁繩、跳跳球項目所需要的橡皮球等等，都需要體育教師提前為學生準備好。并且，趣味運動會項目的組織開展，還需要體育教師一一組織學生參與項目和了解流程，在講清項目規(guī)則之后，來指導學生趣味項目的進行。借助這種趣味運動會的實施開展，能夠讓體育教師快樂體育課堂的構建目標進展得更加高效。

結語：綜上所述，小學體育教師要積極開展快樂課堂的有效打造，采取更加科學先進的實踐路徑實踐體育課堂的創(chuàng)新改革，幫助學生能夠在快樂的體育課堂當中，完成身體素質能力的充分鍛煉，為保障學生的健康成長創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

參考文獻

[1] 李國華. 小學體育課堂中實施 " 快樂體育 " 教學 的有效路徑探究[J]. 當代體育， 2021（7）：1.

[2] 王晶;. 淺析構建小學體育快樂課堂策略[C]// 2017年”基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會. 0.

[3] 田素梅. 小學體育課堂中如何實施快樂教學策略芻議[J]. 魅力中國， 2016， 000（014）：79-80.