林蓯

摘要：中學音樂教學的創(chuàng)新也是隨著新科目越來越深入發(fā)展的必然趨勢。目前校園中音樂教學上存在一些問題。教育滲透的不足，還有考慮到學生的精力分配，文化課學習比例增加，音樂課程在高中階段處于非常低下的地位。音樂課是非重點課程，學校在不得不完成課程標準的同時， 又盡可能的減少音樂課程安排，使之不會占用學生學習主門課程的時間。這些年來，音樂教學質量在一定程度上受到高中實驗教學的影響和重視不夠，傳統(tǒng)音樂課程包括學校、家長和學生對音樂課程的重視不夠。文本將對此逐個進行分析。

關鍵詞：高中音樂;課程教學;創(chuàng)新改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：因應課程的轉變，如何提升高中學音樂培養(yǎng)的效率，是目前教育界關注的課題，并且隨著教育改革引入教學的案例增多，高中學音樂教學的策略及重點已作出相應調(diào)整，特別是讓教師在教學過程中加以運用，加強課堂學習過程的重要性，使學生能夠盡快的對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣和掌握，是提高音樂課堂教學的首要工作。教師應該盡可能的發(fā)揮自身魅力，吸引學生注意力，結合學生優(yōu)缺點，合理運用教學資源，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂在教學中的主要偏差

1、傳統(tǒng)教學理念存在的主要問題

從傳統(tǒng)教學理念可以看出高中學生對音樂課程的學習程度不深。存在學生無法深入的了解教師授課中的含義，沒有融入自身理解，對于所傳授的知識并不能掌握。這導致中學生對音樂作為一門次要科目的興趣不大，大多都把時間和精力花在其他學術科目上，這在高中學教育中是很普遍的現(xiàn)象。在中高學更重要的階段，特別是在考試方面，大部分學校更注重科目的教學質素，高等教育入學率。在學習過程中的忽略，加上并沒有過多的時間，導致師生對音樂課程的不重視。此外，學校對音樂教育重視不夠，導致教學質量監(jiān)管松懈，導致部分音樂教師認為非重點科目不需重視，課室的準備不足，亦對學生對音樂的興趣造成不良影響。

2、枯燥的教學導致學生學習興趣較低

音樂科目本身是一種感知體會為主觀的科目，每個人對音樂的理解都有很大的不同，一味地填鴨式教育必然會讓學生無法產(chǎn)生喜愛。，如果老師不能在課堂上表現(xiàn)自己，只會根據(jù)課題刻板的講解，學生自然會不重視自身的情感輸出，也導致學生對音樂的學習不積極。學校音樂課交流很少，這也導致大部分學生即使沒有聽懂和理解，但他們大多也不會意識到問題。傳統(tǒng)的學生互相傾聽的教學方法，對于許多高中學生變得更加被動的教學來說，是枯燥乏味的。

3、授課教學方法不合理

傳統(tǒng)教育下大多教師在授課過程中以為的追求效率，將課本知識快速灌輸給學生，個別學生面對課文內(nèi)容記憶理解不深，老師同時并不采取任何措施，雖然學生和老師在同一屋檐下，學生也不會做出其他的反應。由于一些學校不重視高中音樂，老師教了幾堂音樂課，導致學生對老師印象不深，老師也不認識學生。不合理的教學方式并不復合新課程理念下的授課方式，也無助于提高教學質量。傳統(tǒng)的音樂課堂大多是練習課本上的歌曲，也有開展其他的音樂知識的科目，比如音樂樂譜。但是音樂教育的只要目的是讓學生在學習音樂的過程中放松情感，紓解壓力，增加情感體驗，也培養(yǎng)學生的藝術審美。但是隨著音樂史的發(fā)展，越來越多的學生更偏好與簡單易懂的流行音樂，身為在網(wǎng)絡時代的學生來講流行音樂更能引起他們的興趣。這時候教師給學生灌輸傳統(tǒng)音樂的手段不正確，自然導致學生的排斥和反感。使本應該是放松情緒的音樂課堂成為學生負擔。

二、高中音樂教學體驗式教學剖析

1、激發(fā)學生的學習興趣

對很多高中學生來說，學習壓力過大也是他們無法接受傳統(tǒng)音樂教育的主要原因之一，因此，音樂教育的改革是當下教師需要注意的地方。對于教學方式的創(chuàng)新，使學生對于音樂課程產(chǎn)生改觀。例如，在音樂授課中，教師可以利用自身特長，使用新奇的樂器或者語言，真正吸引學生。中學的音樂課本枯燥乏味，更熟練的音樂知識對學生來說是難以理解的，因此，教師應該深刻解析教材意義，而不是教材內(nèi)容，確定其重點，采用更加多變的形式，以加深對學生的認識。再如，高等教育院?？蓪⒎俏镔|文化遺產(chǎn)與本地藝術區(qū)分開來，定期邀請有才藝的學生進行有關的表演，交流，組織多個不同類型的比賽，激發(fā)學生對藝術領域無形好奇增加興趣和愛好，加強學生社團的教育管理制度，建立與音樂有關的社團，作為音樂傳遞的平臺。因為學生參加社團是基于他們自身的愿望和喜好，為他們的組建活動提供了廣闊的空間。因此，學生可以在相對有利的環(huán)境中自動接受和練習更加深入了解音樂，使他們統(tǒng)音樂表現(xiàn)出自覺的態(tài)度，保持音樂的喜愛。

2、探討新課程改革形勢下高中音樂

新課程下的教育體系讓學生有足夠的時間和空間積極學習，讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作能力的音樂細胞，確實讓學生發(fā)揮音樂學習這門學科。根據(jù)課程改革的新形勢，音樂教師應根據(jù)學生的實際情況和想法，可以動員所有學生參加各種音樂活動，以及簡單的機械教材。為了提高高中音樂教學的效果，不能認為學生很快就會接觸到音樂實踐，在需要大膽讓學生積極接觸的同時，也需要時刻關注學生的學習進度，實證教學為音樂課提供了機會。

3、多種教學手段進行體驗式教學

老師必須抓住課時的每一秒來欣賞學生展示的音樂技能。同時，應鼓勵學生積極學習新知識認識，挑戰(zhàn)一些有趣而困難的音樂問題。教師可以在課前營造豐富的音樂氛圍，讓學生進入音樂狀態(tài)。相應的課前構圖在開課前根據(jù)課件內(nèi)容充分吸引學生的注意力。課余學生查找問題信息并自行解決為了擴大學生的新視野。老師可以幫助學生在音樂的背景下，與其他事物的聯(lián)系，以及教育和培訓。才藝展示可以以班級或年級為單位，實施才藝比拼，讓學生主動自覺的展示自己的才藝。教師可以通過每個學生的特點進行引導并加強，讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛音樂課堂環(huán)境，從而自覺的學習音樂內(nèi)容。

結束語：總的來說，新課程改革背景下的中學音樂教學創(chuàng)新必須徹底改變傳統(tǒng)的學習形式，充分以學生為中心，滿足高年級學生的個性化學習需求，以及鼓勵學生積極參與，以發(fā)展為目標適當綜合開發(fā)是必要的。另一方面，在新的課程改革環(huán)境下，高水平的中樂教學與創(chuàng)作追求自由和諧的溝通，引導學生展示學生個人魅力和藝術，創(chuàng)造出更加完善的教學形式。

參考文獻

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