黃歡春

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、調(diào)查背景

小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的課程，對學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，崇尚科學(xué)精神，參與公共事務(wù)的能力有重大意義。而小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式多種多樣，其中探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。它與其他課的重要區(qū)別之一是，很多情況下學(xué)生要通過動手來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，如做實驗、制作模型、觀察、測量、種植與飼養(yǎng)等。這些活動不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗支撐。但是這些活動僅靠學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體，充分利用一切可利用的資源，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，我們團(tuán)隊提出研究《小學(xué)四年級科學(xué)課后實驗的開發(fā)與應(yīng)用研究》這一課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，豐富小學(xué)科學(xué)探究實驗活動會，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識，提高科學(xué)素養(yǎng)。這次問卷調(diào)查就是為了了解小學(xué)四年級科學(xué)課后實驗的現(xiàn)狀，為課題研究提供幫助。

二、調(diào)查目的

本次問卷調(diào)查旨在了解四年級學(xué)生對科學(xué)課后實驗的興趣，了解學(xué)生科學(xué)課后實驗的現(xiàn)狀，了解學(xué)生對科學(xué)課后實驗的一些想法，為課題下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查對象

本校四年級學(xué)生。

四、調(diào)查方法

問卷調(diào)查、個別交流。

五、調(diào)查問卷內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)課后實驗現(xiàn)狀調(diào)查

親愛的同學(xué)：

你好！

此問卷不涉及個人隱私，旨在搜集你對即將參與的課后實驗的想法，答案沒有好壞之分，問卷結(jié)果僅用于研究，請放心填寫。你如實、認(rèn)真的回答對我們的研究非常重要！衷心感謝你的支持與合作！

1、你的性別是（ ? ?）

A 男 ? B 女

2、你喜歡做科學(xué)實驗嗎？（ ? ?）

A 非常喜歡 B 喜歡 C 一般 D不喜歡 E 很討厭

3、你覺得學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課后實驗活動，有趣嗎？（ ? ?）

A非常有趣 ? ? B有趣 ? ? C一般 ? ? D非常無聊

4、你覺得學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課外探究活動對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（ ? ?）

A非常有幫助 ?B有幫助 ?C一般 D沒幫助

5、你覺得學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課后實驗?zāi)軡M足你對科學(xué)探究的興趣嗎？（ ? ?）

A能滿足 ? ? ? ?B基本滿足 ? ? C不能滿足

6、你平時在課余時間里做科學(xué)實驗的次數(shù)是？（ ? ?）

A一月4次以上 ? ? ?B一月1-3次 ? ? ? ? ? ? C ?一月 0次

7、對于生活中的現(xiàn)象或科學(xué)課堂上的問題，你愿意通過實驗尋找答案嗎？（ ? ? ）

A非常愿意B看情況，有時間就愿意，沒時間就不愿意C 不愿意

8、你希望老師或家長指導(dǎo)你的科學(xué)課后實驗嗎？（ ? ?）

A非常希望 ? ? B希望 ? ? ? ? ?C隨便 ? ?D不希望

9、你希望科學(xué)課后實驗的實施頻率為多久一次？（ ? ?）

A一周一次 ? ?B兩周一次 ?C一個月一次 ?D其他如

10、你喜歡做 的科學(xué)實驗？ （可多選）

A趣味性強(qiáng)

B材料簡單易獲取

C學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識

D安全性高

E其他，如

六、調(diào)查過程

本次共調(diào)查了32名學(xué)生。其中男生15名，女生17名。采用不記名的問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷共設(shè)10道題，其中單項選擇9道，多項選擇1道。最后收回有效問卷32份，本次問卷調(diào)查真實有效，具有統(tǒng)計意義。

七、調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

1、

調(diào)查顯示，63 % 的學(xué)生非常喜歡做科學(xué)實驗，9 % 的學(xué)生喜歡做科學(xué)實驗，28 % 的學(xué)生選擇了一般，沒有學(xué)生不喜歡或者很討厭做科學(xué)實驗。由此可見，大部分學(xué)生是喜歡做科學(xué)實驗的。這也說明了開展此項課題研究是可行的。

2、

從調(diào)查結(jié)果看，53 % 的學(xué)生覺得學(xué)?；蚶蠋熖峁┑目茖W(xué)課后實驗活動非常有趣，31 % 的學(xué)生覺得學(xué)?；蚶蠋熖峁┑目茖W(xué)課后實驗活動有趣，16 % 的學(xué)生覺得學(xué)?；蚶蠋熖峁┑目茖W(xué)課后實驗活動一般。沒有人覺得學(xué)?；蚶蠋熖峁┑目茖W(xué)課后實驗活動非常無聊?？梢姶蟛糠謱W(xué)生還是喜歡平時學(xué)校或老師提供的科學(xué)課后實驗活動的，沒有人反感，而且大家覺得這些探究活動是有趣的。看來，我們即將開展的科學(xué)課后實驗也一定會得到學(xué)生們的喜愛。

3、

從問卷調(diào)查可知，47%的學(xué)生覺得學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課外探究活動對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)非常有幫助，50%的學(xué)生覺得學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課外探究活動對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)有幫助，3%的學(xué)生覺得學(xué)校或科學(xué)老師提供的課外探究活動對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)作用一般。沒有人覺得學(xué)校或科學(xué)老師提供的課外探究活動對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)沒幫助。由此可見，學(xué)生們覺得學(xué)校或科學(xué)老師提供的課外探究活動對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)還是有幫助的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地掌握知識。這也說明我們即將開展的課題對于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程是很有必要，很有意義的。

4、

調(diào)查顯示，19%的學(xué)生覺得學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課后實驗?zāi)軡M足自己對科學(xué)探究的興趣，20%的學(xué)生覺得學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課后實驗基本滿足自己對科學(xué)探究的興趣，61%的學(xué)生覺得學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課后實驗不能滿足自己對科學(xué)探究的興趣?？梢?，平時學(xué)?；蚩茖W(xué)老師提供的課后實驗比較少，根本滿足不了大部分學(xué)生的探究興趣。此次課題——科學(xué)課后實驗的開發(fā)正好能彌補(bǔ)這一缺陷。

5、

調(diào)查結(jié)果顯示，在課余時間里，63%的學(xué)生平時一個月里做科學(xué)實驗的次數(shù)為0，37%的學(xué)生平時一個月里做科學(xué)實驗的次數(shù)為1-3次，沒有人一個月里做科學(xué)實驗的次數(shù)為4次以上。這就說明平時學(xué)生自主做科學(xué)實驗的次數(shù)很少，需要老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

6、

從調(diào)查結(jié)果看，20%的學(xué)生對于生活中的現(xiàn)象或科學(xué)課堂上的問題非常愿意通過實驗尋找答案，77%的學(xué)生對于生活中的現(xiàn)象或科學(xué)課堂上的問題如果有時間的話愿意通過實驗尋找答案，沒有時間的話就不愿意。只有3%的學(xué)生對于生活中的現(xiàn)象或科學(xué)課堂上的問題不愿意通過實驗尋找答案。說明如果給予學(xué)生充足的時間，他們就愿意探究科學(xué)問題。所以，在接下來開展的科學(xué)課后實驗中，我們老師要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

7、

調(diào)查顯示，55%的學(xué)生非常希望老師或家長指導(dǎo)自己的科學(xué)實驗，30%的學(xué)生希望老師或家長指導(dǎo)自己的科學(xué)實驗，10%的學(xué)生表示隨便，還有5%的學(xué)生不希望老師或家長指導(dǎo)自己的科學(xué)實驗，希望自己獨(dú)立完成。說明大部分學(xué)生是希望老師或家長指導(dǎo)的，所以我們在后面的科學(xué)課后實驗中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)或者幫助，同時也可以放手讓學(xué)生單獨(dú)做某些科學(xué)課后實驗。

8、

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，20%的學(xué)生希望每周做一次科學(xué)課后實驗，28%的學(xué)生希望每兩周做一次科學(xué)課后實驗，6%的學(xué)生希望每一個月做一次科學(xué)課后實驗，還有3%的學(xué)生希望次數(shù)可以更多一點(diǎn)。從中可以看出學(xué)生做科學(xué)實驗的興趣還是很高的，是樂于參加探究活動的。

9、

最后一題為多項選擇題，旨在了解學(xué)生喜歡做什么樣的科學(xué)實驗。

88%的學(xué)生選擇了趣味性這一項，70%的學(xué)生選擇了材料簡單易獲取這一項，90%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)更多的知識這一項，93%的學(xué)生選擇了安全性高這一項。從這些數(shù)據(jù)可以看出大部分孩子喜歡趣味性強(qiáng)的、容易完成的、可以增長知識的且安全性高的課后實驗。但是也有少數(shù)學(xué)生想要做難度稍微大一點(diǎn)的，比較新奇的課后實驗，還有的想要與同學(xué)合作完成課后實驗。這也說明有的學(xué)生探究興趣特別強(qiáng)，合作意識也很強(qiáng)。

八、結(jié)論與建議

通過本次調(diào)查，我們了解到四年級絕大部分學(xué)生對科學(xué)課后實驗的興趣還是很高的，他們也意識到了課外探究活動對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識是有幫助的，大部分學(xué)生愿意通過實驗探尋科學(xué)問題。但是，之前學(xué)生在課余時間里做科學(xué)實驗的次數(shù)不多，一是沒人指導(dǎo)（平時科學(xué)老師指導(dǎo)的科學(xué)課后實驗次數(shù)極少，農(nóng)村里的父母基本上不管孩子這方面的學(xué)習(xí)探究活動），二是實驗材料難找齊全?？傊?，現(xiàn)在四年級科學(xué)課后實驗的現(xiàn)狀就是學(xué)生偶爾會做科學(xué)課后實驗，而且是在老師指導(dǎo)下做的，能自覺主動完成科學(xué)課后實驗的人極少。學(xué)生希望做一些趣味性強(qiáng)的、材料簡單易取的、安全性高的、能學(xué)到更多的科學(xué)知識的科學(xué)實驗。他們也希望老師或家長能給予一定的指導(dǎo)和幫助，并且做科學(xué)課后實驗的次數(shù)能比平時多一些，以滿足自己的探究興趣。

根據(jù)四年級學(xué)生科學(xué)課后實驗現(xiàn)狀，針對本次課題研究的內(nèi)容，特提出以下建議：

1、開發(fā)的科學(xué)課后實驗活動要安全、有趣、可行。

因為小學(xué)生的自我控制能力很差，經(jīng)驗不足。所以開展科學(xué)課后實驗時，教師首先要考慮學(xué)生的身心安全和健康，要以謹(jǐn)慎的態(tài)度來認(rèn)識科學(xué)探究活動中的安全問題，應(yīng)盡量避免使用有毒的藥品和具有一定危險性的實驗操作。

科學(xué)課后實驗也是書本知識的升華，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，不能超越學(xué)生的年齡特征和知識范圍，即開發(fā)的實驗必須切實可行，使學(xué)生能順利完成探究任務(wù)，既不低估也不高估學(xué)生的水平。同時，開發(fā)的課后實驗不但要有趣，也要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。不能只讓學(xué)生覺得實驗僅僅是好玩。

2、在科學(xué)課后實驗活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性。

學(xué)生的實驗興趣很高，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師既要充分利用實驗室的器材，又要充分利用農(nóng)村的資源，家庭的資源，指導(dǎo)學(xué)生開展一些安全、有趣的科學(xué)實驗。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生小組合作完成實驗單。同時，對于實驗活動中產(chǎn)生的疑問，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己或者鼓勵學(xué)生以小組為單位借助一切可利用的資源尋找答案，進(jìn)行探究，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力，使學(xué)生自行探索的潛能得以充分發(fā)揮。

3、個人獨(dú)立實驗與小組合作實驗相結(jié)合開展科學(xué)課后實驗活動。

對于簡單易行的科學(xué)實驗，教師可以安排學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生自主活動、自行探究、獨(dú)立思考的科學(xué)素養(yǎng)。對于稍難的科學(xué)實驗教師可讓學(xué)生小組合作，方便學(xué)生共同探討，共同解決問題，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。