陶晨

（揚州大學，江蘇揚州 225100）

體育強國是新時期我國體育工作改革和發(fā)展的目標與任務，我國要力爭實現(xiàn)體育大國向體育強國的轉變。隨著國家對體育的重視，校園體育文化也應運而生。羽毛球運動從1920年傳入我國，經(jīng)過上百年的發(fā)展已成為我國的競技優(yōu)勢項目，并且成為深受廣大青少年喜愛的運動項目。隨著新時代媒體的迅猛發(fā)展，一批羽毛球明星深受大學生們的追捧，羽毛球氛圍也漸漸地在高校發(fā)酵，但如何建立良好的羽毛球校園文化并使其朝良好的方向發(fā)展，在中國校園羽毛球蓬勃發(fā)展的當下十分必要。

1 校園羽毛球文化

文化，廣義上說是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質和精神財富的總和。它包含物質、制度和精神3 個方面。從狹義上講，特指意識形態(tài)所創(chuàng)造的精神財富，是凝結在物質之中又游離在物質之外，能夠被傳承的宗教、信仰、風俗習慣、學術思想、道德情操、科學技術、文學藝術、各種制度等[1]。校園體育文化作為文化的分支，是在學校這一特定的范圍內，經(jīng)過長期教學實踐培養(yǎng)形成的[2]。朱柏寧認為，校園體育是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，它是師生員工在校園的體育實踐中形成和擁有的所有的物質和精神財富[3]。根據(jù)要素不同，校園體育文化可分為意識、行為和物質3 類文化。胡兆蕊認為，我國高校校園體育文化指標體系包括校園體育制度文化、校園體育精神文化、校園體育物質文化和校園體育行為文化4 個一級指標以及眾多二級、三級指標[4]。羽毛球運動作為眾多大眾運動中的一種，羽毛球文化也是校園體育文化的一部分，因此，筆者認為，校園羽毛球文化是在校園這一特定的范圍內，從所參與的羽毛球運動中獲得的意識文化、行為文化、物質文化和制度文化的總和。

2 校園羽毛球文化的價值

2.1 鍛煉價值

羽毛球場地長13.40m，寬6.10m，羽毛球殺球目前世界最高球速426km/h，比F1 賽車的速度還要快。因此，在如此大尺寸的場地上以及保持不停地急停、蹬跨、跳躍等動作能夠極大的消耗體力[5]。所以長期的參與羽毛球運動可以大大地提高參與者的速度素質、力量素質、耐力素質、靈敏素質、柔韌素質。

2.2 育人價值

校園是教書育人的地方，在校園里開展體育活動具備育人的價值。校園羽毛球文化的育人價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）羽毛球運動是一種需要手持球拍隔網(wǎng)對抗的運動項目，它具有一定的難度，通過對羽毛球的學習以及日常的訓練可以培養(yǎng)學生不畏艱難、勤于思考、堅持不懈的堅韌的品質。（2）羽毛球運動是具有規(guī)則的，需要參與者在要求的規(guī)則里進行訓練和比賽，從而培養(yǎng)學生自我約束能力。（3）羽毛球比賽中的規(guī)則裁判法需要參與者在比賽中尊重裁判的判罰，從而提升學生們的尊重規(guī)則、尊重別人的品質。

2.3 社會適應價值

羽毛球運動是一項可以雙打的運動項目。在參與比賽和日常訓練過程中，為了取得勝利，需要和隊友溝通，通過在比賽中的交流達到最后的勝利。這可以充分培養(yǎng)學生們在關鍵時刻的自我表達能力以及面對困難保持冷靜、相互合作解決問題的能力。校園外，參與羽毛球運動的人群龐大，學生們可以走出校園與校外的羽毛球愛好者進行技術上的交流，不僅可以提升自身的運動水平還可以提升學生們與人相處的能力[6]。

2.4 提升創(chuàng)造力價值

羽毛球運動是當今世界球類運動中速度最快的運動，如何合理擊打到快速飛行的羽毛球，需要自身采取不同的戰(zhàn)術去應對不同打法的對手。從而需要在比賽中不斷地思考，在極短的時間內制定出取勝的方法。充分鍛煉了學生們的創(chuàng)造力[7]。

3 揚州大學校園羽毛球文化的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 城市發(fā)展水平落后

揚州作為江蘇省的地級市，長江三角洲中心區(qū)27 城之一，儀征市、高郵市、寶應縣是揚州的縣級市，總面積6 591.21km2，是一座旅游性城市。截至2020年，揚州和羽毛球蓬勃發(fā)展的南京在經(jīng)濟、教育、人口、人均GDP 之間的對比，如表1所示。

表1 揚州和南京在經(jīng)濟、教育、人口、人均GDP 之間的對比

經(jīng)對比，揚州的年經(jīng)濟總產(chǎn)值只有南京的一半，因此政府沒有充足的資金加大體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而導致體育基礎設施落后，開展和承辦不了大型的體育賽事，所以揚州的體育氛圍較低[8]。揚州的高校只有8 所，其中揚州大學為揚州唯一的普通一本院校；南京的高校有68 所，其中雙一流高校12 所、111計劃高校10 所，211 高校8 所。一座城市高校的數(shù)量和高校的水平直接導致了一座城市人才率的高低。高層次人才具有高素質、高思想、高能力等品質，帶動一座城市各方面的發(fā)展，吸引大批的高能力的人才，包括科研、運動等。揚州高校較少，人才流失嚴重，導致了一些羽毛球運動員相比于揚州選擇了經(jīng)濟發(fā)展更好的大城市，從揚州和南京人口的數(shù)量可以看出。揚州人均GDP 落后于南京的人均GDP，從而南京的市民可以有更好的條件去選擇更舒適的生活。

綜上所述，揚州在經(jīng)濟、教育、人口、人均GDP等方面落后于其他城市，因此羽毛球運動發(fā)展較慢。

3.2 校園基礎設施落后

揚州大學共有7 個校區(qū)：瘦西湖校區(qū)、文匯路校區(qū)、荷花池校區(qū)、江陽路北校區(qū)、江陽路南校區(qū)、揚子津校區(qū)、廣陵學院。通過對學校老教師們的咨詢訪談，得到各校區(qū)體育館使用時間及羽毛球場地的數(shù)量如表2所示（表中為各校區(qū)簡稱，如瘦西湖校區(qū)簡稱瘦西湖）。

表2 揚州大學各校區(qū)體育場館使用時間和室內羽毛球場地的統(tǒng)計情況

經(jīng)統(tǒng)計，各校區(qū)體育館的建造時間較早，場館大部分處于老化階段。室內羽毛球場地共有43 塊，但卻長期缺少維護，具有較大的安全隱患，使用的人數(shù)較少。每個校區(qū)平均4 個學院，且江陽路南、北校區(qū)沒有體育館，該校區(qū)的學生需要去就近的荷花池校區(qū)進行運動，因此荷花池校區(qū)的羽毛球場地供不應求，導致羽毛球文化難以開展。

綜上所述，校園基礎設施的落后直接影響到校園羽毛球文化的發(fā)展。

3.3 校園羽毛球制度文化滯后

校園羽毛球文化需要有完善的制度作為保障。這里的制度文化包含了課程制度、訓練制度、競賽制度和獎勵制度。每個校區(qū)都開展了羽毛球公共課，但由于教學內容沒有創(chuàng)新，課堂沒有制定良好的課堂制度，學生對羽毛球運動的興趣程度不高[9]。筆者對幾個校區(qū)修過羽毛球公共課的學生對羽毛球公共課的滿意度進行了隨機調查，調查結果如表3所示。

表3 學生對羽毛球公共課的滿意度調查

目前的教育模式，教師在課堂上往往都是采用教師主動教、學生被動學的教學方式，重點放在教師對學生的教學上面，學生因此往往缺乏主觀能動性，表現(xiàn)不出較強的學習興趣和學習目的，從而導致了校園羽毛球文化的發(fā)展緩慢。

此外，體育學院羽毛球專項班的學生系統(tǒng)學習羽毛球技能的時間較短，大三開始學習，大四上學年校外實習，下半年撰寫畢業(yè)論文以及找工作，專項班的學生沒有大量的時間練習，羽毛球水平進步緩慢[10]。校園羽毛球文化需要“明星效應”，如果沒有比較多的羽毛球“好手”，校園羽毛球文化的開展也比較困難。校園學生羽毛球競賽舉辦的次數(shù)較少，學生沒有平臺展示自己，從而導致了學生參加羽毛球運動的積極性下降，直接影響了校園羽毛球文化的發(fā)展。

綜上所述，課程制度建立實施的好壞、羽毛球技術訓練的時長以及校園羽毛球競賽的舉辦次數(shù)都是影響校園羽毛球文化發(fā)展的因素。

4 揚州大學羽毛球文化的發(fā)展途徑

4.1 改善基礎設施

學校需要重視校園羽毛球文化的發(fā)展，定期維護校園體育場館，并加大室外羽毛球場地的建設，為學生提供充足的場地設施，培養(yǎng)學生羽毛球運動的習慣。

4.2 增加羽毛球競賽的次數(shù)

每年至少舉辦一次學生羽毛球競賽和教職工羽毛球比賽并加大獎勵力度，通過全校師生的參與拉動校園羽毛球文化的發(fā)展。

4.3 加大制度文化和物質文化的發(fā)展

制度文化是聯(lián)系物質文化和行為文化的紐帶，而它的良好建立與運行離不開政府部門和學校的努力探索。筆者認為，制度文化應與物質文化同步發(fā)展，甚至優(yōu)先發(fā)展，否則就會造成資源浪費。需要建立起校園羽毛球課程制度、訓練制度、競賽制度和獎勵制度才能夠使校園羽毛球文化有序發(fā)展。

4.4 普及羽毛球技術的訓練方法，鼓勵學生參加羽毛球比賽

2019年6月，中共中央、國務院聯(lián)合發(fā)布《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出：“開展好學校特色體育項目，讓每位學生掌握1-2 項運動技能?！币虼?，校園羽毛球要以學生掌握運動技能為根本目標，通過運動訓練、運動競賽強化和提高運動技能。

5 結語

校園羽毛球文化是羽毛球運動文化在“校園”這一特定條件下的顯現(xiàn)，包括校園羽毛球物質文化、校園羽毛球制度文化、校園羽毛球行為文化和校園羽毛球精神文化。其中，物質文化是基礎、制度文化是保障、行為文化是動力，精神文化是目標。四者相互聯(lián)系、相互作用，共同決定了校園羽毛球文化的發(fā)展水平。