栗雅

摘要：利用每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘左右的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。它的內(nèi)容自由，模式固定，要求明確?！彼鼮閹熒餐蜷_(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一片新天地。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;課前三分鐘;語(yǔ)文能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。”而中職學(xué)生的現(xiàn)狀則是：寫(xiě)則錯(cuò)字連篇，說(shuō)則出口成臟。2——3年的時(shí)間很難完成大綱的目標(biāo)。那么，怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？本人認(rèn)為可從課前三分鐘著手。

這并不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，很多老師已經(jīng)實(shí)施或正準(zhǔn)備實(shí)施，但大多只采用單一的形式，也沒(méi)有制定詳細(xì)的可實(shí)施的計(jì)劃。因而，所謂的課前三分鐘活動(dòng)只是流于形式而已。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，非但收效甚微，反而成為了一種負(fù)擔(dān)。鑒于此，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)職高語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)的一些拙見(jiàn)。

一、課前三分鐘活動(dòng)的內(nèi)容

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，這說(shuō)明語(yǔ)文的內(nèi)容無(wú)處不在，語(yǔ)文課涉及的內(nèi)容可以無(wú)限延伸。但在限定的三分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，要讓學(xué)生說(shuō)得好，說(shuō)得妙，感受到“說(shuō)話(huà)”的樂(lè)趣，必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)涵養(yǎng)以及認(rèn)知水平等，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容。

1、“每日金句”活動(dòng)

有些學(xué)生對(duì)課前三分鐘活動(dòng)比較陌生，是第一次接觸。為了讓學(xué)生熟悉這項(xiàng)活動(dòng)，也因?yàn)橹新殞W(xué)生成績(jī)偏差，以前課堂上受到的關(guān)注程度不高，當(dāng)眾發(fā)言或說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)少。所以在課題研究的起步階段，我先選擇了學(xué)生易于接受的“每日金句”的活動(dòng)，每節(jié)語(yǔ)文課前朗讀一些優(yōu)美的詞句和文章的片段。這些活動(dòng)難度低，學(xué)生易于完成。用這樣簡(jiǎn)單的任務(wù)，增強(qiáng)他們的信心，也極大激發(fā)了他們投身“課前三分鐘活動(dòng)”中的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量。俗語(yǔ)說(shuō)的好：“好的開(kāi)始是成功的一半”，同樣一節(jié)課，好的開(kāi)局也是成功快樂(lè)課堂的一半。

2、“每日一詩(shī)”活動(dòng)

“每日一詩(shī)”的活動(dòng)，由前一環(huán)節(jié)單純的“讀”變?yōu)椤袄收b”“誦讀”，難度提高不大，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理。同時(shí)，如果想更好的朗誦一首詩(shī)，就必須了解它，因此，“詩(shī)歌賞析”就成了必不可少的一項(xiàng)。“朗誦”+“賞析”，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，在無(wú)形中也提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、“每日一語(yǔ)”活動(dòng)

對(duì)于“成語(yǔ)故事”，學(xué)生比較熟悉，有很多是他們張口就來(lái)，或者是耳熟能詳?shù)?，例如：?duì)牛彈琴、守株待兔、刮目相看等等。但是也有很多雖然是經(jīng)常聽(tīng)到，卻對(duì)具體內(nèi)容不夠了解，例如：朝秦暮楚、一言九鼎、相濡以沫等等。因此，雖然是要求脫稿，他們?nèi)匀挥袆?dòng)力、有興趣、有把握完成這項(xiàng)任務(wù)。每天兩個(gè)成語(yǔ)故事，由熟悉到陌生的，由學(xué)生自己找到我給學(xué)生指定，學(xué)生們很好的完成了這項(xiàng)任務(wù)得到老師與班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可與稱(chēng)贊，讓他們感受到成功與被他人肯定的快樂(lè)體驗(yàn)。這無(wú)形當(dāng)中，也增強(qiáng)了他們的信心，培養(yǎng)了他們的興趣，初步鍛煉了他們“說(shuō)”的能力。

4、“每日一星”活動(dòng)

我給學(xué)生指定的是近兩年的“感動(dòng)中國(guó)人物”，這些人的故事都具有正面積極的教育意義，而且作為作文素材又很新鮮，運(yùn)用起來(lái)不會(huì)顯得老套。演講時(shí)要求學(xué)生脫稿，課下再把每個(gè)人物的頒獎(jiǎng)詞作為作業(yè)，讓全體學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)和背誦。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)這些故事不僅使演講的學(xué)生對(duì)自己所講的名人事例，有更深入的了解，也為以后寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用這些成語(yǔ)與典故打下良好的基礎(chǔ);而且，也使班級(jí)聽(tīng)的同學(xué)不自覺(jué)地?cái)z入寫(xiě)作的“有機(jī)營(yíng)養(yǎng)”素材。這樣長(zhǎng)此心往，日積月累，最終達(dá)到“厚積薄發(fā)”的成效。

5、“每日一言”活動(dòng)

經(jīng)過(guò)前面五個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的素材的積累和寫(xiě)作方法的運(yùn)用，有了一定的基礎(chǔ)。趁熱打鐵，把學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行整合，讓他們學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用。有準(zhǔn)備的“主題演講”這一活動(dòng)就能很好地訓(xùn)練學(xué)生圍繞主題選材與語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力?？稍O(shè)計(jì)不同主題，例如“感動(dòng)”、“堅(jiān)持”、“善良”，每個(gè)主題進(jìn)行一周，每節(jié)課一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講。

二、課前三分鐘活動(dòng)的操作步驟

1.充分準(zhǔn)備，說(shuō)話(huà)流利。

除第一學(xué)期的朗誦形式之外，其他都要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一次提高的過(guò)程，如果手拿講稿，照稿宣科，讀完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽(tīng)眾的共鳴。如果學(xué)生沒(méi)做充分的準(zhǔn)備，當(dāng)次的活動(dòng)完全失去意義。 在講的時(shí)候要求做到：語(yǔ)言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺(tái)上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。

2.同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣。

教師教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人是很重要的，我們的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬(wàn)別，所講內(nèi)容豐富多彩，說(shuō)話(huà)的風(fēng)格各不相同，那么效果肯定不會(huì)一致。大多數(shù)中職生都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)：對(duì)其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。對(duì)于不太成功的，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實(shí)感，聲音響亮，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)……讓學(xué)生體會(huì)到了小小的鼓勵(lì)，使其對(duì)下一次課前三分鐘活動(dòng)充滿(mǎn)渴望。

3.建立機(jī)制，有效促進(jìn)。

有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。為了展示課前三分鐘的成果，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開(kāi)發(fā)說(shuō)話(huà)潛能，提高寫(xiě)作水平，我采取了以下做法：

①每周評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)，任命為課前三分鐘主持人，具有優(yōu)先點(diǎn)評(píng)的權(quán)利。

②每月對(duì)當(dāng)月的課前三分鐘進(jìn)行總結(jié)表演，評(píng)出“口才之星”。

③開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地，用以展示課前三分鐘的優(yōu)秀成果。

總之，通過(guò)課前三分鐘的活動(dòng)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操，提升中職學(xué)生的語(yǔ)文能力。只要我們精耕細(xì)作，這片沃土上必會(huì)結(jié)出令我們意想不到的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃 《巧用課前三分鐘提高中職學(xué)生語(yǔ)文能力的實(shí)踐研究》 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：JZY20090