梁巧

摘要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)小學(xué)生應(yīng)具備良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，也是德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。勞動(dòng)與技術(shù)教育課堂的設(shè)置讓小學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)勞動(dòng)帶給人的喜悅，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和勞動(dòng)品質(zhì)的提升起到了非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力，讓勞動(dòng)真正成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;勞動(dòng)技術(shù);實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和教師非常重視招生率，忽視了學(xué)生在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)方面的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也忽視了勞動(dòng)教育的重要性。在全面推行新課程改革的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要。因此，小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)技術(shù)的重要性，制定有效的教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，并發(fā)展他們的實(shí)踐技能。

一、勞技教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做好實(shí)踐引導(dǎo)工作

（一）借助導(dǎo)入來(lái)引出主題

在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)，還能夠獲得技能和快樂(lè)。例如，在勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)中，通常會(huì)有一些以“美”為基礎(chǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的美學(xué)內(nèi)容。例如，在講解有關(guān)“扎染”的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以打破傳統(tǒng)，采用趣味十足的課程內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如播放一些民間扎染視頻供學(xué)生觀(guān)看。這種教學(xué)方法既生動(dòng)又易懂，比單一地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容有趣多了。另外，它還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生能以最好的狀態(tài)進(jìn)入今后的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要了解小學(xué)生的心態(tài)，了解對(duì)學(xué)生有益的詳細(xì)指導(dǎo)方針，提高學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知能力和參與技能，才能有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提高他們對(duì)知識(shí)的探究能力。例如，以《自制LED小夜燈》這一課程為例，教師可以將課程內(nèi)容合理分解為課前教學(xué)目標(biāo)，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行講解，并根據(jù)學(xué)生的需求將其劃分為幾個(gè)協(xié)作小組，為學(xué)生提供合適的制作材料。通過(guò)這種鼓勵(lì)式的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解自主學(xué)習(xí)和協(xié)作中的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握制作技巧，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

（三）關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

在關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)中，以先易后難的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐感受，從而幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。繼續(xù)以《自制LED小夜燈》為例，在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的理解能力，針對(duì)性地對(duì)其操作素材和操作步驟進(jìn)行有效的增減，給予學(xué)生充分的思考和探索空間，從而讓學(xué)生積極發(fā)揮思考的能力和動(dòng)手的能力，進(jìn)行杯墊的手工制作。通過(guò)這樣的方式，不斷引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們的勞動(dòng)動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效果。

二、基于小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的策略

（一）開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)，提高學(xué)生操作能力

小學(xué)生參與勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)過(guò)程而是要在勞動(dòng)過(guò)程中提升學(xué)生的技能水平，幫助學(xué)生掌握更多的勞動(dòng)技能，從而提升學(xué)生整體水平。技術(shù)指導(dǎo)需要結(jié)合小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)施，及時(shí)解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并提升學(xué)生勞動(dòng)技能。以《方底紙袋》為例，在制作過(guò)程中有的學(xué)生手提袋側(cè)面大小不一、有的學(xué)生的折疊效果不是很好導(dǎo)致手提袋的三角形不明顯，這些問(wèn)題都需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生疑問(wèn)。例如，側(cè)面大小不一的情況如何處理，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析側(cè)面大小不一可能出現(xiàn)的原因，通過(guò)PPT圖片展示側(cè)面形成過(guò)程中涉及到的主要要素，包括最中間的折痕線(xiàn)、側(cè)面與上部的兩個(gè)折痕交叉點(diǎn)等，通過(guò)展示的方式讓學(xué)生了解如何避免側(cè)面大小不一的情況，如果出現(xiàn)側(cè)面大小不一需要如何調(diào)整和處理。PPT演示以后教師可以隨機(jī)選擇學(xué)生所制作的側(cè)面大小不一的手提袋成品進(jìn)行拆分并演示，通過(guò)紅筆標(biāo)記的方式讓學(xué)生感受側(cè)面與兩個(gè)折痕線(xiàn)的交叉點(diǎn)然后向下翻折，通過(guò)演示的方式讓學(xué)生直觀(guān)的感受到側(cè)面大小不一的調(diào)節(jié)過(guò)程，從而提升學(xué)生的手提袋制作能力和水平，學(xué)會(huì)在制作過(guò)程中自我糾正、自我改進(jìn)。

（二）豐富勞動(dòng)內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生勞動(dòng)視野

小學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容應(yīng)秉承內(nèi)容豐富的特性，通過(guò)豐富性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在勞動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持較高的興趣。因此，教師需要進(jìn)一步豐富勞動(dòng)技術(shù)的課程內(nèi)容，除教材內(nèi)容以外還需要與學(xué)生的生活、其他學(xué)科等建立聯(lián)系，進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)生的眼界。以《簡(jiǎn)單泥塑》為例，一般都會(huì)從簡(jiǎn)單的水果泥塑開(kāi)始，泥蘋(píng)果、泥蒜是教師常用的制作方案，在制作過(guò)程中泥蘋(píng)果、泥蒜都是先揉捏成圓形然后在進(jìn)行修型、刮平，學(xué)生完成基礎(chǔ)操作以后容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在制作過(guò)程中教師可以從豐富學(xué)生勞動(dòng)內(nèi)容入手，為學(xué)生提供更多泥塑的制作內(nèi)容，如香蕉、杯子等，讓學(xué)生觀(guān)看香蕉、杯子的泥塑過(guò)程并進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自主探索并完成香蕉、杯子的塑形、刮平和拋光的過(guò)程，除此之外學(xué)生之間還可以互相交流討論和學(xué)習(xí)，從生活化實(shí)踐的角度出發(fā)將生活中遇到的更多的事物進(jìn)行泥塑，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的事物泥塑出來(lái)并展示，如部分學(xué)生選擇一串葡萄進(jìn)行泥塑，有的學(xué)生是先泥塑一粒葡萄然后在整合的方式進(jìn)行實(shí)踐，有的則從整體出發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)修型從而得到一串葡萄，學(xué)生在嘗試過(guò)程中探索了更多的實(shí)踐方式和內(nèi)容，有效提升了學(xué)生在泥塑蔬果過(guò)程中的積極性和趣味性。豐富的勞動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)、勞動(dòng)視野的開(kāi)闊具有十分重要的價(jià)值，在指導(dǎo)過(guò)程中需要根據(jù)小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)置，不斷豐富勞動(dòng)內(nèi)容與實(shí)踐，提升學(xué)生勞動(dòng)積極性，拓展學(xué)生在更廣的領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)技術(shù)教育指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，可以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能，提升學(xué)生勞動(dòng)思維和創(chuàng)造力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的作用。在勞動(dòng)技術(shù)強(qiáng)化過(guò)程中教師也要尊重小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步圍繞小學(xué)生做好勞動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新工作，真正讓學(xué)生參與勞動(dòng)、體會(huì)勞動(dòng)、掌握技術(shù)、創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能水平。

參考文獻(xiàn)

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