董國

摘要：隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的終極目標，德育的重要性不言而喻。小學語文是一門基礎(chǔ)學科，它不僅向?qū)W生傳授語文知識，而且承擔著塑造學生道德素質(zhì)的責任。然而，在語文教學中，如何合理滲透德育是相關(guān)教師面臨的重要課題。闡述了德育的意義，探討了小學語文課堂德育的滲透措施。

關(guān)鍵詞：德育;小學語文;結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育改革的深入，打破傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合學生的實際情況，開發(fā)出全面素質(zhì)教育的教學方法，是教育改革的重要目標。因此，教育工作者根據(jù)自己積累的教學經(jīng)驗，探索小學語文教學的新途徑。德育滲透是語文教學的一種新方式。結(jié)合語言的思想性、人文性和社會性特點，全面發(fā)展學生，幫助學生形成良好的學習習慣和思維方式。

一、小學語文教學德育滲透現(xiàn)狀分析

（一）忽視德育滲透

在小學語文教學中，教師為了完成自己的教學任務(wù)，只注重自己的“本職”工作。在教學中，他們只能讀、寫，而忽視了相關(guān)的道德教育。即使有道德教育，也只是一些聽寫，缺乏深刻的教育內(nèi)涵。

（二）德育忽視學生個性的發(fā)展

由于傳統(tǒng)道德教育的強烈影響，小學德育的實施往往注重培養(yǎng)學生的愛國主義、民族自豪感、社會責任感和精神意識等政治功能。但對學生人格的培養(yǎng)還不夠，如對學生健全人格的培養(yǎng)、挫折教育和勤奮教育還遠遠不夠或缺乏。

二、小學語文德育優(yōu)化措施分析

（一）在情境教學中滲透德育

情境教學是新課程改革背景下小學語文常見的教學模式。在情境教學中，小學語文教師可以根據(jù)具體的教學目標設(shè)計具有一定情感色彩的場景，確定情感傳遞的主體。情境教學模式可以激發(fā)學生的情感共鳴，使學生在情感的引導下深刻體驗教材內(nèi)容，理解教學意圖，從而提高學生的思想道德素質(zhì)。例如，在《圓明園的毀滅》的教學設(shè)計中，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了修復后的圓明園的照片，并展示了一些燒毀的圓明園的電影剪輯。通過聽力體驗，讓學生深入了解圓明園所體現(xiàn)的歷史事件和歷史情感，進而引導學生表達對圓明園被毀的看法。學生們踴躍發(fā)言。有人說，野蠻無恥的盟軍以任何方式侵犯了一個國家的主權(quán)，企圖摧毀證據(jù)，燒毀我們勞動人民的藝術(shù)成就;一些學生強調(diào)了國家繁榮的重要性，稱英國和法國軍隊敢于摧毀圓明園，不僅是因為他們的實力，也是因為當時中國的弱點。通過這次辯論，學生們的情感得到升華，他們對國家繁榮與個人發(fā)展之間的關(guān)系有了更清晰的理解。

（二）充分利用教材，通過對關(guān)鍵詞和句子的分析，理解和滲透德育

在小學，德育是在教材的基礎(chǔ)上進行的。語文不僅是一種工具、一種知識、一種能力、一種文學鑒賞力，更是一門思想教育的學科。與其他學科相比，語文課程具有獨特的德育條件。它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而不斷擴展。它不僅是人們交流、思考和生活的工具，也是人們認識世界、學習科學文化知識的工具。同時，它也有很強的人文因素。它在培養(yǎng)學生的個性、情感、社會責任等方面具有不可替代的作用。當你翻開課本，你會發(fā)現(xiàn)這篇具有良好文學情懷的文章幾乎是德育的目標。

（三）充分發(fā)揮教師育人的示范作用

榜樣勝過訓誡。在小學語文教學中，教師要取得良好的德育效果，自身的榜樣作用和主導作用至關(guān)重要。首先，對于小學生來說，他們總是對老師有一種莫名的崇拜。老師的言行會影響和感染學生。因此，只有教師具有較高的道德素質(zhì)，在日常教學活動中引導學生，把學生培養(yǎng)成具有思想品德的社會主義新型人才;其次，就農(nóng)村小學語文教育而言，教師應(yīng)該改變過去不科學的教學觀念。在日常教學管理活動中，教師要通過引導、教育、推理等手段規(guī)范學生的行為，逐步把學生培養(yǎng)成理性、寬容的人，全面提高學生的思想道德素質(zhì)。

（四）用人文精神滲透德育

小學生正處于人生的成長階段，這是實現(xiàn)人生目標最關(guān)鍵的階段。他們有最強大的記憶力和模仿能力，對知識有強烈的渴望，并且會記住他們所看到、聽到、做和感受的東西。語文教材充滿了強烈的情感，是激發(fā)學生愛國主義、集體主義和共產(chǎn)主義的基石。當學生們在十里廠街為總理送行時，一張等候靈車的人們的照片首先展示給學生們。當播放悲傷的音樂時，他們帶著情感閱讀課文。孩子們沉浸在極度悲傷的氣氛中。偉大的周總理的崇高形象立即展現(xiàn)在學生面前。失去這樣一位優(yōu)秀的首相，我們都很難過。本文通過情感，把握兒童的心理特征和認知發(fā)展規(guī)律，從生動直觀的情感出發(fā)，打動兒童的心靈，讓兒童打開心靈的大門，打開想象的翅膀，從而實現(xiàn)對兒童影響的沉浸。小學語文中有很多這樣的文章，如《長城》、《桂林山水》，這些都是激發(fā)學生熱愛祖國、增強民族自豪感的好教材。因此，小學這一階段的德育工作非常重要。但是，我們應(yīng)該在語文教學中滲透語言學習，以達到讓學生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育目的。

（五）拓展課外閱讀，培養(yǎng)學生的情感

課外閱讀是語文教學的重要組成部分。在語文教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)各種方式教學生正確閱讀，提高學生課外閱讀的積極性，必要時推薦好的課外閱讀材料，提高學生的閱讀質(zhì)量。例如，通過課外閱讀，可以引導學生正確理解課文的主題，在拓展閱讀視野的基礎(chǔ)上提高學生的思想意識。例如，通過閱讀童話作品，幫助學生了解良好的道德形象，幫助學生在課外閱讀中接受教育，激發(fā)他們對人、事、物的感知，促進學生的良好教育;例如，通過寓言的解讀，學生可以提高道德感，正確理解新事物;例如，通過分析優(yōu)美的詩歌，培養(yǎng)學生熱愛祖國、堅定信念、不屈不撓的素質(zhì)，從而提高學生的個人素質(zhì)，實現(xiàn)德育的滲透。

結(jié)束語：

為了在小學語文教學中更好地滲透學生的德育知識，我們可以在閱讀教學中對學生的德育知識進行潛移默化的滲透。它可以通過現(xiàn)代多媒體為學生創(chuàng)造一定的情境。小學教師可以通過多媒體向?qū)W生展示生活場景，讓學生更具體地捕捉生活場景，豐富學生的寫作素材，更好地開闊學生的視野和情感，以更好地促進學生德育體系的完善。

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