王智珊

摘 ?要：復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程。 學(xué)生必須復(fù)習(xí)以更好地理解他們所學(xué)的新知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識時，當(dāng)然要對復(fù)習(xí)教學(xué)進行深入研究和分析，運用多種教學(xué)方法，進行復(fù)習(xí)教學(xué)，鼓勵學(xué)生在沖動中更好地獲取知識，加深知識記憶并理解以提升自己的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：六年級;數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)方法

前言

復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，尤其是在六年級這個階段。教師通過對六年以來的知識的整理，把這些知識進行整合梳理，把不同的知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建成一個是龐大的知識網(wǎng)。幫助學(xué)生對這六年以來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行更好的記憶與理解，加強學(xué)生對這些知識的應(yīng)用能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不但能加遺忘的知識重新記憶，而且還能把原本不理解的數(shù)學(xué)知識理解得透徹。

一、教師引導(dǎo)加強對數(shù)學(xué)知識點的概括與聯(lián)系

學(xué)生在這六年的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了許多的數(shù)學(xué)知識，教師將這些數(shù)學(xué)知識點進行一個聯(lián)系整合，將這些數(shù)學(xué)知識的規(guī)律尋找出來，讓學(xué)生能夠把這些數(shù)學(xué)知識記憶得更加牢固，從而讓學(xué)生不再忘卻這些數(shù)學(xué)知識。

例如，小學(xué)階段的“圖形與幾何”就是一個非常好的例子，學(xué)生在經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)以來已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于這些幾何圖形的各種知識。這些幾何圖形分為兩大種：平面圖形與立體圖形。教師要先對平面圖形進行講解，再進階到對立體圖形知識的講解，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識從淺到深。要是平面圖形還是立體圖形，它們其實都有共同的知識點，都是要求學(xué)生要掌握這些幾何圖形的特點以及面積周長的計算公式。其中長方形，正方形、平行四邊形等的計算公式都是底乘高，只有圓形不同。所以只需要讓學(xué)生對圓形的計算公式以及周長進行特別的記憶。其他的幾何圖形只要大概地了解一下就好，然后就是立體圖形。只是要求學(xué)生掌握它們的表面積及體積的計算公式，道理與平面圖形是一樣的。教師將這些幾何圖形的共同特征歸納出來，讓學(xué)生進行記憶，再將一些特殊的例子讓學(xué)生了解即可。

二、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)以實際提升復(fù)習(xí)的效率

復(fù)習(xí)教學(xué)的展開需要具備一定的目的性，這樣有利于教師的整個復(fù)習(xí)教學(xué)都能夠有一個中心教育意圖，圍繞學(xué)生開展小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實踐。在復(fù)習(xí)課堂上，教師明確復(fù)習(xí)目的能夠引導(dǎo)學(xué)生十分認(rèn)真地進行知識的復(fù)習(xí)，更好地在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實踐掌握更多的知識。

例如，在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“圓”這部分的知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生根據(jù)既定的復(fù)習(xí)目標(biāo)進行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，在展開復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師首先做的就是促使學(xué)生掌握和了解復(fù)習(xí)的目的，即明晰圓的定義，理解并掌握弧、弦、優(yōu)弧、劣弧、半圓等基本概念;知道圓的周長的計算公式，理解并掌握圓周率的意義和近似值;掌握圓的面積公式。這些內(nèi)容都是學(xué)生字初步學(xué)習(xí)過程中接觸過的重點知識，對學(xué)生了解“圓”這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不可忽視的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置了明確的復(fù)習(xí)任務(wù)后，便需要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的復(fù)習(xí)性學(xué)習(xí)。目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更加具有針對性，讓學(xué)生能夠更加清晰明了地掌握自身的知識復(fù)習(xí)目的，促使學(xué)生將自身的關(guān)注點充分地聚焦在知識的復(fù)習(xí)上，使得學(xué)生能夠做好相關(guān)的知識的復(fù)習(xí)，從而讓教師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)變得效率，使得學(xué)生能夠在教師的教學(xué)引導(dǎo)下掌握更多的“圓”的相關(guān)知識，進而一步步內(nèi)化成為自己的一種能力。

尤其是在“圓”的這部分知識復(fù)習(xí)過程中，鄭老師采用了先進的技術(shù)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生強化對“圓”的具象認(rèn)知，并且安排系列復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生有效掌握這部分知識點?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要盡量將復(fù)習(xí)變得更具備目的性，以使得學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)課上做到知識的針對性地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果獲得實質(zhì)性的提升。

三、重在數(shù)學(xué)應(yīng)用體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價值

理論結(jié)合實踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)中，也可以用這種方式。眾所周知，數(shù)學(xué)知識具有一定的實用性，并且在生活中普遍會運用到數(shù)學(xué)知識，因此在復(fù)習(xí)中教師可以將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，以此提升學(xué)生的興趣。所以在復(fù)習(xí)中教師可以用生活中的實例作為題目，例如在進行簡單的統(tǒng)計復(fù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生去超市，對來往的顧客進行相關(guān)的統(tǒng)計，買蘋果的有多少人，買香蕉的有多少人，買桃子的有多少人，并且要求學(xué)生分別計算出購買蘋果、香蕉、桃子人數(shù)的比值。以生活應(yīng)用的方式進行小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生走進生活，還可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實際作用，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教育的真正目的并不是讓學(xué)生單純的學(xué)習(xí)知識，而是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并且能夠在實際生活中熟練運用。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)中，以生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用為基礎(chǔ)，開展復(fù)習(xí)教學(xué)，可以獲得良好的成效，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)是一個既注重理論知識又要與實際學(xué)生實際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐過程中，有必要通過多個方面對學(xué)生的復(fù)習(xí)進行全面的分析和深入的研究，引導(dǎo)學(xué)生主動面對和解決自己的問題，讓學(xué)生能夠主動去思考，這對提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果有很大的幫助。在進行教學(xué)內(nèi)容的講述時，把過往的知識點整合聯(lián)系尋找規(guī)律，讓學(xué)生靈活熟練地掌握，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋豆平.對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的幾點建議[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（5）：94.

[2]唐春茍.關(guān)于提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的策略探討[J].新智慧，2020（11）：79.

（作者單位：湛江市開發(fā)區(qū)民安鎮(zhèn)蘇屋小學(xué)，廣東 ? 湛江 ? ? 524081）