吳相局

摘要：幼兒園美術(shù)活動(dòng)是提高幼兒審美能力和創(chuàng)新能力的重要渠道，因此本文對童話故事在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的具體應(yīng)用展開詳細(xì)地剖析，目的在于滿足幼兒心理發(fā)育需求的基礎(chǔ)上，提高幼兒園的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;童話故事;美術(shù)活動(dòng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：美術(shù)活動(dòng)是目前幼兒園教育的主要內(nèi)容，因?yàn)榱己玫拿佬g(shù)活動(dòng)能夠在一定程度上激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)其課程學(xué)習(xí)參與感。而童話故事當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的想象力和藝術(shù)形象，對幼兒來說有著極強(qiáng)的吸引力，是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的重要體現(xiàn)。所以針對童話故事在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用展開詳細(xì)的研究，不僅能夠幫助幼兒掌握一定的美術(shù)技巧，還能夠促進(jìn)其快速成長。

1、幼兒園美術(shù)活動(dòng)的意義

幼兒園教育可以說是教育事業(yè)中的啟蒙階段，處于這一階段的幼兒無論是生理還是心理都尚未發(fā)育成熟，所以對于任何事物都充滿了好奇和興趣，所以加強(qiáng)對幼兒教育的重視，并提高幼兒階段的教育質(zhì)量對于幼兒未來的發(fā)展而言有著非常重要的意義。在幼兒園教學(xué)當(dāng)中美術(shù)活動(dòng)是非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)，也是幼兒們所喜愛的活動(dòng)之一，在美術(shù)活動(dòng)中幼兒可以通過線條及色彩等方面的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)作，既能夠提升幼兒的審美能力，也能夠加強(qiáng)其創(chuàng)新能力，是促進(jìn)幼兒成長以及提高生活適應(yīng)能力的關(guān)鍵。

2、童話故事在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的具體應(yīng)用

2.1以童話故事激發(fā)幼兒的繪畫興趣

興趣是最好的教師，所以在幼兒園美術(shù)活動(dòng)期間應(yīng)該以激發(fā)幼兒繪畫興趣為重點(diǎn)，通過故事情境的有效導(dǎo)入為幼兒塑造一個(gè)良好的繪畫氛圍，讓幼兒可以在故事中繪畫以及繪畫故事的過程中對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在繪畫向日葵活動(dòng)中，可以選擇圍繞著《美麗的向日葵》故事主線進(jìn)行，描述了一群愛美怕疼的向日葵被蚜蟲啃咬不斷求助最后被七星瓢蟲救了的故事，當(dāng)小朋友了解這一故事并融入其中后就能夠?yàn)槠渌鶆?dòng)，從而將故事融入到繪畫情境當(dāng)中，調(diào)動(dòng)起幼兒的繪畫興趣后就能夠全身心地投入到繪畫當(dāng)中[1]。再如：通過《河馬的大房子》這一故事給幼兒帶來更加直觀的感受，雖然河馬的房子又大又漂亮，但自己卻并不快樂，最后他邀請所有的小伙伴一起來住，房子立刻變得熱鬧起來，河馬也因此而更加快樂?！边@樣的方法相較于直接告訴幼兒“我們今天畫房子好嗎？”所得到結(jié)果更加理想，只有幼兒對房子有一個(gè)清晰的認(rèn)知后，并融入屬于幼兒天真爛漫的想法才更具價(jià)值。

2.2以童話故事提高幼兒繪畫技巧

一方面，要充分利用童話故事培養(yǎng)幼兒的線條把握技巧。因?yàn)榫€條是簡單、最基本的藝術(shù)語言，當(dāng)幼兒掌握這項(xiàng)語言后就能夠更容易的表達(dá)出自己的想法，例如：幼兒學(xué)習(xí)線條時(shí)，教師可以通過《萬爾福的頭發(fā)》這一故事為自己、朋友或者父母設(shè)計(jì)一款發(fā)型，將幼兒吸引到線條的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓幼兒知道頭發(fā)既可以用直線、曲線進(jìn)行表達(dá)，也可以同波浪線和螺旋狀線進(jìn)行表達(dá)，想畫成什么樣就畫成什么樣。當(dāng)幼兒處于熱烈的繪畫氛圍中時(shí)更愿意分享和探討自己的想法，例如：“老師，你看這個(gè)頭發(fā)像刺猬”;“老師我畫的頭發(fā)像彈簧”等等。在這個(gè)活動(dòng)中既能夠讓幼兒了解各種各樣的線條，也能夠提高幼兒對于線條的使用技巧。

另一方面，在《美麗的小房子》涂色活動(dòng)中可以圍繞著一座三角屋頂?shù)姆孔訛橹?，通過教師的示范和講解啟發(fā)幼兒涂色順序，通過動(dòng)手操作來激發(fā)出幼兒對繪畫的興趣，并在涂色活動(dòng)中通過發(fā)散思維自信搭配色彩[2]。但往往在提醒的過程中因方法不正確而破壞了幼兒繪畫的情境，此時(shí)可以借助故事的方式來引導(dǎo)幼兒涂色，例如：在涂衣服時(shí)教師可以學(xué)著幼兒的聲音說“我要穿漂亮的、三種顏色的衣服”;在給房子涂色時(shí)可以說“油漆要慢慢刷，不要刷到地上去了”等這樣的方法，既能夠引導(dǎo)幼兒，還能夠提高幼兒的涂色技巧。

2.3以童話故事啟發(fā)幼兒繪畫想象力

豐子愷先生認(rèn)為童心是美育思想的核心，而繪畫是幼兒表達(dá)內(nèi)心情感最直接的形式，所以通過激發(fā)幼兒的繪畫想象力對于提升幼兒審美來說極為重要。所以在繪畫期間教師應(yīng)該給予幼兒充分的自由發(fā)揮空間，讓幼兒可以為自己打造一個(gè)理想的樂園。例如：《白雪公主》故事中，對于小班幼兒來說，能夠聯(lián)想到的就是白雪公主一個(gè)哭著奔向森林，看見了一座玩具房子，頓時(shí)因?yàn)榭蓯鄣姆孔幼兊瞄_心起來;而大班幼兒在聽《白雪公主》故事時(shí)，則會(huì)想象到白雪公主的爸爸和后媽都在城堡里，只有她一個(gè)人在森林中，她該多害怕呀！由此可知，小班幼兒的想象力停留在人物和做什么當(dāng)中，而大班幼兒已經(jīng)開始想象內(nèi)容之間的聯(lián)系和人物心理活動(dòng)了?？梢杂變旱南胂罅σ恢痹诓粩嗟呢S富。但是如何在繪畫中將幼兒的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來呢？最有效的方法就是故事添畫，例如：在添畫圓的過程中可以展開這樣的設(shè)計(jì)：“圓心小朋友今天要去參加一個(gè)化妝舞會(huì)，但是怎么化才能不被其他小朋友認(rèn)出來呢？你愿意幫幫圓形小朋友嗎？”通過化妝的故事可以一下就激發(fā)起幼兒的興趣，并且每一位幼兒的想法都十分有趣，有畫西瓜的、有畫蘋果的、有畫氣球的、還有畫雪人的等等，充滿了創(chuàng)造力[3]。在這樣的繪畫過程中不僅讓幼兒的畫面變得越來越豐富多彩，還能夠有效地提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

結(jié)論：

總而言之，幼兒的世界是多姿多彩的，更是充滿了人性中最真誠、最自然的狀態(tài)，所以在美術(shù)活動(dòng)融入童話故事不僅可以使幼兒的繪畫變得其樂無窮，還能夠提升幼兒的繪畫水平和審美能力。但是需要注意的是教師需要掌握一定的教學(xué)技巧，在掌握幼兒心理需求的同時(shí)提高幼兒美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李葵芬.廢舊材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（46）：153-154.

[2]吳亦賾.讓童話在幼兒繪畫教學(xué)中蓬發(fā)生命力[J].科普童話，2020（08）：161.

[3]吳桂芬.游戲融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的探析[J].求知導(dǎo)刊，2020（9）：95-96.