周楠雅

摘要：高校英語教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬相應(yīng)的場景，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。文中分析VR技術(shù)的優(yōu)勢，探討高校英語教學(xué)中合理應(yīng)用VR技術(shù)的措施，改善傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)打造英語高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);VR技術(shù);具體應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

VR技術(shù)建立在傳感技術(shù)等信息技術(shù)基礎(chǔ)上，模擬出一個仿真度較高且可以感知虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，使得學(xué)生可以在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。高校英語教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，需要選擇合適的著手點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。

一、高校英語教學(xué)中VR技術(shù)的優(yōu)勢

高校英語教學(xué)中VR技術(shù)優(yōu)勢體現(xiàn)在三方面：

（一）真實(shí)性優(yōu)勢

VR技術(shù)在英語課堂上的真實(shí)性體現(xiàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)的可操作性程度，結(jié)果反饋的自然程度。VR技術(shù)教學(xué)模式下學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在虛擬世界中與其中的人物進(jìn)行對話，產(chǎn)生真實(shí)的交流感覺。通過語言對話開展情景交互，塑造真實(shí)的語言韓靜，提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新性優(yōu)勢

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的最大優(yōu)勢就是的創(chuàng)新性，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的知識點(diǎn)范圍并延伸空間。還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，模擬不存在的情景或還原真實(shí)場景。高校英語教學(xué)中教師通常采取對話形式模擬情景，利用VR技術(shù)可以完成這一要求，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。

（三）夸張性優(yōu)勢

利用電腦編程編制VR虛擬現(xiàn)實(shí)場景，通過夸張或減小方式完成表達(dá)，強(qiáng)化表達(dá)的效果。英語課堂教學(xué)中利用VR技術(shù)構(gòu)建，涉及到多方面的內(nèi)容，如動畫類內(nèi)容等。VR技術(shù)可以夸張現(xiàn)實(shí)動畫中的角色造型與環(huán)境，通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、VR技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

高校英語教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，需要綜合考慮各方面因素，制定合適的教學(xué)方案，切實(shí)發(fā)揮VR技術(shù)的優(yōu)勢，

（一）依據(jù)培養(yǎng)需求，創(chuàng)設(shè)綜合學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要做好課程對話的導(dǎo)向，通過一系列手段以及措施，確保師生交流的整個過程張弛有度、游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容展開思考和探究，通過情感上的共鳴，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，拓寬思路。高校英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求選擇游戲，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。英語課堂上教師要在教學(xué)過程中融入“玩”的理念，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

英語游戲的靈魂就是主題，需要貫穿整個活動。英語游戲設(shè)置時(shí)要考慮學(xué)生的接收能力，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的英語游戲主題，發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積極作用。但同樣英語教師選擇英語游戲主題時(shí)，存在過于高大上或偏離學(xué)生生活實(shí)際的情況，或是游戲主題選擇不當(dāng)，造成英語游戲與學(xué)生聯(lián)系偏少，無法激發(fā)學(xué)生參與英語游戲的積極性，不利于英語游戲活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。這就需要英語教師根據(jù)學(xué)生情況，利用游戲教學(xué)法增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)時(shí)順利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合崗位需求，實(shí)現(xiàn)“硬件軟件化”

通過引入“游戲”互動軟件開發(fā)理念，結(jié)合真實(shí)未來崗位需求，依托真實(shí)的工廠文化，利用VR虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同崗位人員的職業(yè)成長歷程，設(shè)計(jì)出可以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)人角色方式感受不同崗位對職業(yè)能力的需求。

整個過程中通過“游戲”引導(dǎo)方式，讓學(xué)生逐漸全面了解崗位要求，整個成長過程中感受到游戲的樂趣與知識的作用。如，一線操作人員角色系統(tǒng)中，包括基本操作內(nèi)容、操作技巧;技術(shù)員或工藝員角色則可以進(jìn)行自主探索與體驗(yàn)，類似根據(jù)自己的需求了解不同崗位的操作內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好與未來職業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)角色，實(shí)現(xiàn)調(diào)整自我、完善自我的目的。

（三）借助VR技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索

英語教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。英語課程需要對很多實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生無法主動探索知識。如果可以在理論教學(xué)中引入VR技術(shù)，通過仿真軟件驗(yàn)證各類知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)主動探索知識。

英語課程教學(xué)時(shí)，大部分理論知識抽象復(fù)雜，教師僅使用語言描述顯得單薄，影響都學(xué)生理解與記憶，阻礙教學(xué)目標(biāo)的順利完成。另外，英語課程教學(xué)內(nèi)容艱澀抽象，教學(xué)過程中容易出現(xiàn)氛圍沉悶情況，學(xué)生跟著教師思路進(jìn)行。通過引入VR技術(shù)，讓學(xué)生參與到課堂活動中，在虛擬場景中模擬解決問題，加深學(xué)生的記憶與立即，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，形成輕松活躍的課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂上教師需要不停的講解知識，學(xué)生處于被動接受知識狀態(tài)，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師也不能及時(shí)了解學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況，有哪些問題無法解決，教學(xué)方式是否需要調(diào)整等。引入VR技術(shù)后，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教師“教”與學(xué)生“學(xué)”，教師直接讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，解決學(xué)生操作過程中存在的問題節(jié)課。并最終使課堂教學(xué)質(zhì)量得以充分保障。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以促使教學(xué)順利開展。

結(jié)語

總之，高校英語教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，合理應(yīng)用VR技術(shù)，給學(xué)生塑造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，需要依據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，切實(shí)發(fā)揮VR技術(shù)的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，進(jìn)一步提高英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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