蒲曉湘

(重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053)

2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]習(xí)總書記的講話為中國特色社會主義高等教育目標(biāo)的實現(xiàn)指明了方向和路徑。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)也必須加以遵循。高等職業(yè)院校課程的思政融入工作就顯得尤為重要。“課程思政”的提出是新時代高校思想政治工作加以改進(jìn)的時代需求，同時也是高校思想政治工作質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵舉措[2]。

1 電路與磁路課程思政現(xiàn)狀

1.1 履行立德樹人重要職責(zé)不夠

電路與磁路是高等職業(yè)院校電類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生接觸早，受眾廣，影響深。把思想政治工作有機融入電路與磁路課程教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、勞動精神、勞模精神和工匠精神等，是該課程任課老師必須要思考的首要問題。但長期以來，由于各種因素的影響，課程思政建設(shè)工作還顯得比較薄弱，課程的育人作用沒有得到充分、有效的發(fā)揮。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：貫徹落實黨中央對“課程思政”工作的要求不夠，將知識傳授和價值觀引導(dǎo)結(jié)合得不夠；在課程的教學(xué)過程中加強思政元素不夠，形成育人的協(xié)同效應(yīng)不夠；老師自身的使命感和道德修養(yǎng)不夠，實現(xiàn)將思政元素融入課程教學(xué)的能力不夠。從而使得電路與磁路課程教學(xué)與思政理論課同向同行的協(xié)同性也有所欠缺。

1.2 教師育人主體作用發(fā)揮不充分

電路與磁路課程教師與其他專業(yè)課程教師一樣，對教書與育人的關(guān)系的理解也存在一定的欠缺。在一定程度上比較重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授，而對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升、思想修養(yǎng)引導(dǎo)與政治素質(zhì)培養(yǎng)有所忽視，與思想政治理論課教師、政治輔導(dǎo)員(班主任)之間更是缺少溝通和交流，以至于對學(xué)生的思想狀況了解不夠，從而在課程教學(xué)的過程中，導(dǎo)致課程思想政治教育意識不夠、辦法不多、技能不足，課程育人功能開發(fā)不全，效果運用不佳，課程教師育人主體作用也不能有效發(fā)揮。所以，課程教師育人主體作用的提升非常迫切，并且空間巨大。

1.3 價值引領(lǐng)目標(biāo)不明確

電路與磁路課程作為電類專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在大一第一學(xué)期開設(shè)，此時的大一新生正處于人生觀、價值觀的形成階段，因此對于大學(xué)新生，應(yīng)多方位、多渠道地正面引導(dǎo)，開展德育教育[3]，課程思政就是很好的途徑。電路與磁路課程承載的不僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳輸，還需要為后面的其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好知識、技能基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)的過程中，課程教師過于強調(diào)課程的專業(yè)性，而忽視課程的育人屬性；課程建設(shè)更多是從專業(yè)背景去考慮，而很少從育人的角度去設(shè)計；課程的考核也主要是從知識的層面去重視，而對學(xué)生三觀建設(shè)方面考慮得比較少，甚至沒有。此外，缺乏對學(xué)生社會主義理想信念、愛國情懷、奮斗精神、辯證唯物主義等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略課程的育人功能，導(dǎo)致了課程的價值引領(lǐng)目標(biāo)不明確，更不能充分發(fā)揮課程育人作用。

1.4 思想政治元素深度挖掘不夠

電路與磁路課程里有很多很好的思想政治教育元素，比如定理定律背后的科學(xué)故事和職業(yè)精神，電工技能人才在運用相關(guān)知識進(jìn)行我國現(xiàn)代化建設(shè)時所展現(xiàn)出的勞動精神，以及勞模精神和工匠精神等。但是，在課程建設(shè)的過程中，若對課程定理、定律、原理、公式形成的背景介紹得不夠，會導(dǎo)致學(xué)生只是記住了內(nèi)容，而對內(nèi)容探究過程蘊含的精神和價值了解不多。在實際教學(xué)過程中，教師很少去探究能幫助學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難并解決問題的方法；在課程考核的過程中，也很少把與思想政治教育相關(guān)的元素放入考核方案中去考慮和設(shè)計。

2 電路與磁路課程思政教學(xué)設(shè)計的3個重點

課程思政設(shè)計的優(yōu)劣，起決定性作用的因素?zé)o非是3個方面：一個是人的因素，是決定性的；一個是內(nèi)容的因素，是基礎(chǔ)性的；另外一個就是方法的因素，是非常重要的。所以，電路與磁路課程思政設(shè)計應(yīng)該從以下3個方面進(jìn)行認(rèn)真探索。

一是如何有效發(fā)揮課程教師育人的“主力軍”作用。電路與磁路課程教師首先要加強專業(yè)素養(yǎng)，提升社會主義思想道德水平。既要重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授，也要注視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)與思政課教師、政治輔導(dǎo)員之間有良好溝通。在課程教學(xué)過程中，融合相關(guān)力量，建成課程思政教學(xué)團(tuán)隊很重要。

二是如何成功實現(xiàn)課程建設(shè)的“主戰(zhàn)場”目標(biāo)。電路與磁路課程在大一新生第一學(xué)期開設(shè)，承載的不僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳輸，還要更好地有機融入相關(guān)思政元素，講好課程中的思政故事，培養(yǎng)“四個自信”，構(gòu)建社會主義核心價值觀，為大學(xué)生的成長成才助力。

三是如何全面實施好課堂教學(xué)“主渠道”作用。電路與磁路課程里有很多好的思政元素，比如科學(xué)故事和職業(yè)精神，電工技能人才展示出的勞動精神、工匠精神等。如何將它們的深度有效挖掘，并有機地融于平常的課程教學(xué)，是當(dāng)下電路與磁路課程教師落實思政工作應(yīng)思考的首要問題。另一方面，電路與磁路課程的實踐性很強，實驗實踐教育教學(xué)中要求的安全意識、規(guī)則意識、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神等，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的重要渠道。

3 電路與磁路課程思政教學(xué)設(shè)計思路的探索

3.1 課程思政設(shè)計思路

主力軍作用的發(fā)揮、主戰(zhàn)場目標(biāo)的實現(xiàn)和主渠道功能的施展必須依賴課程教學(xué)體系中“知識體系”與“思政體系”兩部分的高度融合。

電路與磁路課程思政設(shè)計思路，如圖1所示。

圖1 電路與磁路課程思政設(shè)計思路

3.2 課程思政的知識體系設(shè)計

3.2.1 理論內(nèi)容建設(shè)

電路與磁路課程一般包括電路基本概念和定律、直流電路分析、正弦交流電路分析、三相電路分析、非正弦周期電路、線性電路過渡過程分析、磁路與交流鐵心線圈等模塊[4]。這些學(xué)習(xí)項目是以后續(xù)專業(yè)課程的需要來設(shè)計的。并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

教學(xué)內(nèi)容安排一般由直流到交流，由正弦電路到非正弦電路，由單相正弦交流電路到三相正弦交流電路，由電路到磁路，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建時，任課老師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，集體備課，將每個模塊的知識點進(jìn)行梳理，再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)計劃對崗位能力的基本要求，列出重點與難點內(nèi)容，并挖掘?qū)?yīng)的思政元素，為教學(xué)設(shè)計做準(zhǔn)備。

3.2.2 實踐內(nèi)容建設(shè)

電路與磁路課程的實訓(xùn)、實驗等實踐內(nèi)容，是相關(guān)理論內(nèi)容的驗證或拓展。實踐項目的設(shè)置和開發(fā)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，未來就業(yè)崗位能力的需求等，從基礎(chǔ)驗證型項目、綜合項目、創(chuàng)新拓展項目等層次進(jìn)行建設(shè)，由簡單到綜合。每個項目，都旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決實際電路問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。

實踐環(huán)節(jié)是重要的課程思政載體，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識、安全意識、團(tuán)隊意識和勞動精神等職業(yè)能力的有效途徑，故實踐場景的建設(shè)顯得尤為重要。因此，電路與磁路課程實踐內(nèi)容建設(shè)還應(yīng)包括電路實訓(xùn)實驗室及管理系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大實訓(xùn)實驗室的投資力度，利用信息技術(shù)建立虛擬實驗室，滿足線上線下教學(xué)需求。同時，健全配套的現(xiàn)代化實訓(xùn)實驗室管理制度，為課程思政的實施及實踐效果的提高提供強有力的保障。

3.3 課程思政的思政體系設(shè)計

圖1中，電路與磁路課程的思政體系，應(yīng)該根據(jù)國家有關(guān)課程思政建設(shè)的指導(dǎo)性文件要求來構(gòu)建。結(jié)合課程知識體系內(nèi)容，深度挖掘相關(guān)知識點思政元素，有機融入教學(xué)全過程，發(fā)揮育人功能?？梢詮?個層面進(jìn)行構(gòu)建。

第一個層面應(yīng)為“家國情懷”。電路與磁路的相關(guān)知識應(yīng)用廣泛，涉及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活的方方面面。在教學(xué)過程中，應(yīng)該選取合適的知識點融入家國情懷、世界觀、人生觀、價值觀等教育。比如，講到電路和磁路知識的應(yīng)用時，可以列舉其在高壓輸電和磁懸浮列車等領(lǐng)域的應(yīng)用，目前相關(guān)技術(shù)在世界上處于領(lǐng)先地位，這將激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心。另一方面，也可以提示我國在該領(lǐng)域還有很多技術(shù)難關(guān)待攻克，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，在電路與磁路領(lǐng)域開拓創(chuàng)新，為國爭光。

第二個層面應(yīng)為“職業(yè)情愫”。電路與磁路涉及很多定理、公式及規(guī)律等，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些成果的發(fā)現(xiàn)，都是科學(xué)家們艱苦努力、堅持不懈的結(jié)果。在相關(guān)知識點的教學(xué)過程中，還可以融入辯證唯物主義、職業(yè)理想、科學(xué)精神、規(guī)范意識、團(tuán)隊意識等職業(yè)素養(yǎng)教育。

第三個層面應(yīng)為“校本特色”。在教學(xué)過程中，應(yīng)該融入具有校本特色的相關(guān)思政元素，比如融入我校的“一訓(xùn)三風(fēng)”：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)引領(lǐng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)；教師管理細(xì)致幫助學(xué)生注重細(xì)節(jié)，規(guī)范細(xì)化；教師實事求是培養(yǎng)學(xué)生注重實際，追求實效；教師創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。讓學(xué)生對“一訓(xùn)三風(fēng)”有更好的理解，將校園文化精髓融入課程教學(xué)，也滲入學(xué)生的血脈。

第四個層面應(yīng)為“課程特點”。電路無處不在，與生活聯(lián)系緊密，實踐性強。在教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，觀察生活，熱愛生活，重視實踐，善于歸納和總結(jié)。

綜上所述，思政體系要融于知識體系，應(yīng)該有合適的切入點。下面以“直流電路的分析”為例，如表1所示。

3.4 課程思政實施體系設(shè)計

圖1中，知識體系和思政體系要實現(xiàn)真正融合，達(dá)成課程建設(shè)的知識、能力與素質(zhì)三大目標(biāo)，就必須從3個維度融合，形成電路與磁路課程教學(xué)的實施體系。

一是主體維度。教師要有課程思政的意識和能力，能運用合適的教學(xué)方法將思政元素潤物無聲地融入知識點的傳授中。學(xué)生要積極地參與其中，受到融動，引發(fā)思考，主動學(xué)習(xí)，掌握知識和技能，形成正確的觀念，提升綜合素養(yǎng)。

二是時間維度。課程思政不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后反饋等環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心設(shè)計，使課程思政融入教學(xué)的全過程，形成閉環(huán)。

三是空間維度。要突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，拓展教學(xué)空間。制作豐富的課程思政網(wǎng)絡(luò)資源，使課程思政融入線上線下教學(xué)過程，全方位育人。

教師只有通過4個層面、3個維度、2個部分、1個體系的精心設(shè)計，在電路和磁路課程的教學(xué)過程中才能履行好“教書育人”“傳道授業(yè)解惑”的光榮使命。

4 結(jié)語

電路與磁路課程思政是一個可持續(xù)的過程，需要不斷地探索和研究：課程教學(xué)團(tuán)隊要加強教師隊伍黨的理論學(xué)習(xí)，弘揚社會主義核心價值觀，有課程思政的態(tài)度和能力，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，倡導(dǎo)教書更要育人，做一名合格的人民教師；要與時俱進(jìn)，加強“三教”改革，強化課程建設(shè)和課堂改革，不斷修訂電路與磁路的課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)素質(zhì)目標(biāo)，完善課程的育人功能，構(gòu)建與思政課程同向同行的教學(xué)體系。最終使得“課程思政”與“思政課程”交相呼應(yīng)、相互促進(jìn), 同向同行, 共同為立德樹人服務(wù)[5], 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。