顏祥瑞王賀

（1.吉林體育學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130022；2.東北師范大學(xué)人文學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130117）

引言

根據(jù)我國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)青少年體質(zhì)狀況呈現(xiàn)出一個(gè)較低的水平，肥胖和視力不良的人數(shù)的持續(xù)攀升并逐漸趨于低齡化。因此，確認(rèn)影響青少年“嚴(yán)重缺乏體育鍛煉”及“不健康生活方式”的主要原因，確認(rèn)影響青少年體育鍛煉的因素，是確保執(zhí)行健康教育的關(guān)鍵。

相關(guān)研究指出個(gè)體的自身心理、社會(huì)、家庭等外部與內(nèi)部因素都會(huì)對(duì)其鍛煉行為造成不同程度的影響，倘若我們只從外部或內(nèi)部的某一方面去探究其對(duì)青少年體育鍛煉行為的影響，那我們便會(huì)陷入了環(huán)境決定論或唯意志論的誤區(qū)。

鑒于此，本文利用 “中國(guó)教育追蹤調(diào)查”(China Education Panel Survey)數(shù)據(jù)，分析父母支持與自我效能對(duì)青少年體育鍛煉行為的影響，希冀在這些方面進(jìn)行探討，以了解影響當(dāng)今青少年體育鍛煉的動(dòng)因，為培養(yǎng)青少年形成良好的體育鍛煉意識(shí)和行為習(xí)慣提供重要的理論參考。

1、研究方法與數(shù)據(jù)

1.1、文獻(xiàn)資料法

以父母支持、自我效能、體育參與、體育鍛煉、中介效應(yīng)為關(guān)鍵詞，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)等相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與分析，為本研究提供理論支撐。

1.2、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文以中國(guó)教育追蹤調(diào)查 （CEPS ttp://ceps.ruc.edu.cn/）數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在經(jīng)過(guò)適當(dāng)調(diào)整之后改為李克特四級(jí)量表測(cè)量以此來(lái)測(cè)量父母支持、自我效能、青少年體育鍛煉三者之間的影響關(guān)系；利用Spss 23.0軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整理以及相關(guān)分析。

1.3、數(shù)據(jù)來(lái)源

為保證該文章結(jié)論的可靠性，本次研究選取了CEPS數(shù)據(jù)中2014-2015年的八年級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)作為樣本數(shù)據(jù)。

1.4、變量選取

本次研究以CEPS為樣本數(shù)據(jù)，從中篩選能反映本研究變量的題項(xiàng)。其中，父母對(duì)孩子體育鍛煉的支持包括對(duì)孩子參與體育鍛煉的言語(yǔ)鼓勵(lì)、與孩子一起參與運(yùn)動(dòng)和觀看（陪伴）孩子運(yùn)動(dòng)，因此，在測(cè)量父母支持時(shí)，我們選取CEPS數(shù)據(jù)中：（1）你和父母一起外出看電影、演出、體育比賽的頻率大概是；（2）你和父母一起做運(yùn)動(dòng)的頻率，人口基本特征變量包括性別、父母受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、BMI值，最終確定本研究的觀測(cè)變量共計(jì)8個(gè)題項(xiàng)。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、樣本分析

樣本分析主要包括對(duì)有效樣本中的年齡、父母受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)條件等進(jìn)行分析。在有效樣本中，男性7477人（51%），女性7354（49%）；父母受教育程度和家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)教是影響青少年體育參與的重要變量，在本次研究中將父母的受教育程度重新劃分小學(xué)教育、中等教育、高等教育，從中可以看出本次研究中有效樣本的絕大部分父母都接受過(guò)中等教育，家庭經(jīng)濟(jì)狀況基本處于中等穩(wěn)定水準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)樣本進(jìn)行觀察分析，可以看出本次研究所選取的樣本有較好的代表性。

2.2、信效度分析

數(shù)據(jù)的信效度檢驗(yàn)是在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之前最為關(guān)鍵的一步，本此研究利用Spss23.0軟件對(duì)本次數(shù)據(jù)的組合信度（CR）和平均方差抽取量（AVE）進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。研究顯示：（1）所有變量的組合信度系數(shù)在0.71-0.82之間，均大于0.7的，所測(cè)量的因子載荷均大于0.6，說(shuō)明該量表的組合信度良好，能夠?qū)λ鶞y(cè)的潛在變量進(jìn)行可靠的測(cè)量；（2）兩個(gè)維度的AVE均大于0.5，說(shuō)明兩個(gè)維度具有較好的收斂度，具有較好的區(qū)別效應(yīng)。

2.3、中介效應(yīng)檢驗(yàn)

中介效應(yīng)分為完全中介效應(yīng)和部分中介效應(yīng)，本次研究采用溫忠麟教授在《中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序及其應(yīng)用》一文所提及的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)，如圖1所示：

圖1 中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序

根據(jù)檢驗(yàn)步驟一，建立模型一，以Y=cX+e1為模型檢驗(yàn)方程，檢驗(yàn)父母支持與體育鍛煉之間的相關(guān)性，父母支持為X，體育鍛煉為Y。如表3所示，模型一具有顯著性，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)c=0.131，P=0.000。

表3 父母支持與青少年每周體育鍛煉時(shí)間的相關(guān)性分析結(jié)果

根據(jù)檢驗(yàn)步驟二，建立模型二，以M=a×+e3為模型檢驗(yàn)方程，檢驗(yàn)自我效能與父母支持之間的相關(guān)性，父母支持為X，體自我效能為M。如表4所示，模型二具有顯著性，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)c=0.183，P=0.000。

表4 父母支持與青少年自我效能的相關(guān)性分析結(jié)果

根據(jù)檢驗(yàn)步驟三，建立模型三，以Y=c’×+bM+e3為模型檢驗(yàn)方程，檢驗(yàn)回歸系數(shù)回歸系數(shù)c’和b是否具有顯著性。如表5所示，重復(fù)進(jìn)行線性回歸，青少年體育鍛煉時(shí)間為因變量，父母支持和自我效能為自變量，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)b=0.43，p=0.000，系數(shù)具有顯著性。c’=0.123，p=0.000，系數(shù)具有顯著性，因此，模型三具有顯著性。

表5 父母支持與自我效能對(duì)青少年體育鍛煉時(shí)間的相關(guān)性分析結(jié)果

3、討論

3.1、父母支持、自我效能、青少年體育鍛煉三者之間的關(guān)系

通過(guò)研究證實(shí)，隨著父母支持將影響青少年體育鍛煉時(shí)間。研究結(jié)果表明父母支持與青少年體育鍛煉時(shí)間之間具有顯著相關(guān)性，父母支持對(duì)青少年體育鍛煉的影響路徑系數(shù)c=0.131，且在0.01的顯著性水平上顯著，說(shuō)明父母支持能夠正向促進(jìn)青少年的體育鍛煉。青少年的體育鍛煉時(shí)間的觀測(cè)變量顯著性為正向，意味著青少年的父母支持度越高，青少年的體育參與頻率越高，榜樣作用是解釋孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的模式之一，班杜拉認(rèn)為人類(lèi)可以通過(guò)觀察其他人的行為而學(xué)習(xí)，其假設(shè)便是當(dāng)父母參與體力活動(dòng)，孩子會(huì)向?qū)W習(xí)或模仿父母行為，從而參加體育運(yùn)動(dòng)，Mulhall等在研究中指出早期青少年的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參與程度與其所在家庭的運(yùn)動(dòng)參與程度具有顯著的相關(guān)性，F(xiàn)ramingham在研究中指出父母對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的推崇和支持能夠?qū)⒆拥倪\(yùn)動(dòng)參與造成深遠(yuǎn)影響。此外，該研究結(jié)果與董寶林、徐陸璐、陽(yáng)家鵬等學(xué)者觀點(diǎn)一致。探究其原因可以看出，青少年的行為傾向于他們父母所認(rèn)同并支持的行為，有學(xué)者指出孩子會(huì)通過(guò)觀察身邊的重要他人的行為而學(xué)習(xí)或模仿，當(dāng)父母支持或陪同青少年進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)將增加青少年的運(yùn)動(dòng)行為，而當(dāng)父母表達(dá)出不滿或阻礙時(shí)孩子的鍛煉行為會(huì)因此降低。因此，我們應(yīng)該提高父母對(duì)青少年體育鍛煉行為的支持。綜上所述，假設(shè)一“父母支持會(huì)對(duì)青少年的體育鍛煉產(chǎn)生正向影響”成立。

通過(guò)研究證實(shí)，隨著父母支持度會(huì)對(duì)青少年自我效能造成影響。研究結(jié)果表明父母支持與自我效能之間具有顯著相關(guān)性，父母支持對(duì)自我效能的影響路徑系數(shù)c=0.183，且在0.01的顯著性水平上顯著，說(shuō)明父母支持可以對(duì)青少年的自我效能產(chǎn)生正向影響。青少年的自我效能的觀測(cè)變量顯著性為正向，意味著父母支持越高，青少年的自我效能越。當(dāng)父母陪同孩子進(jìn)行體育鍛煉或觀看體育類(lèi)相關(guān)比賽時(shí)會(huì)拉近彼此之間的關(guān)系，孩子與父母之間也會(huì)保持積極的溝通交流，并通過(guò)體育鍛煉本身的一些優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)青少年的自我效能產(chǎn)生積極的影響。研究指出自我效能對(duì)于個(gè)體行為的發(fā)生、形成、維持等具有重要作用，而隨著自我效能的提高青少年的體育鍛煉行為也會(huì)隨之提高，Kololo等對(duì)15歲青少年進(jìn)行研究，并發(fā)現(xiàn)自我效能能夠促進(jìn)青少年體育參與的頻率；Ashord對(duì)有關(guān)于自我效能對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)參與的文章進(jìn)行元分析后指出提高自我效能對(duì)于制定個(gè)體參與體力活動(dòng)的干預(yù)措施具有重要意義；龔海培在研究中指出造成該現(xiàn)象的原因在于自我效能高的個(gè)體比自我效能低的個(gè)體更容易克服困難、迎接挑戰(zhàn)，從而增加了個(gè)體參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，父母支持對(duì)青少年自我效能的提升過(guò)程中具有重要的意義，提高父母的支持將有助于增加青少年的自我效能。綜上所述，假設(shè)二“自我效能會(huì)對(duì)青少年體育鍛煉造成正向影響”成立。

本次研究運(yùn)用溫忠麟教授的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序進(jìn)行中介作用的相關(guān)檢驗(yàn)，證實(shí)自我效能在。根據(jù)研究結(jié)果可以看出，模型二和模型三中有關(guān)于“自我效能”的系數(shù)a和系數(shù)b均顯著，模型三中c’也具有顯著性，所以本次研究屬于部分中介效應(yīng)。自變量“父母支持”對(duì)因變量“青少年體育鍛煉時(shí)間”通過(guò)“自我效能”的部分中介作用來(lái)達(dá)到影響效果，“父母支持”對(duì)“青少年體育鍛煉時(shí)間”具有部分直接影響效應(yīng)，綜上所述，本文所提出的假設(shè)二“自我效能會(huì)對(duì)青少年體育鍛煉造成正向影響”和假設(shè)四“自我效能在父母支持與青少年體育鍛煉間具有中介效應(yīng)”成立。

3.2、研究不足及未來(lái)展望

本研究基于CEPS數(shù)據(jù)探討了父母支持、自我效能、青少年體育鍛煉三者之間的關(guān)系，豐富了對(duì)青少年體育鍛煉影響的相關(guān)研究，對(duì)如何讓提升青少年體育鍛煉起到了一定的借鑒作用。但是，本研究卻存在一定的局限性與不足：一是本文所采用的數(shù)據(jù)是CEPS的大數(shù)據(jù)，因此在某些變量的評(píng)價(jià)上可能存在一定的誤差，如父母支持除了文中所提及的行為外還應(yīng)該包括父母對(duì)孩子參與體育鍛煉的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)等言語(yǔ)方面的支持以及是否為孩子運(yùn)動(dòng)提供一定經(jīng)濟(jì)上的支持。因此，在后續(xù)研究中應(yīng)該選擇發(fā)放檢測(cè)各變量的專(zhuān)屬問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行相關(guān)研究；二是本文所采用的檢驗(yàn)方法為溫忠麟教授所提及的中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法其中所使用的軟件為Spss 23.0，該軟件缺少相關(guān)的驗(yàn)證性因素分析以及路徑分析。因此，在后續(xù)研究中可以使用結(jié)構(gòu)方程模型等方式對(duì)其進(jìn)行相關(guān)分析等；三是青少年體育鍛煉問(wèn)題的是復(fù)雜性的，原因更是多元化的，本研究主要從父母支持以及青少年的自我效能兩個(gè)角度進(jìn)行探究，缺乏其它內(nèi)部和外部因素對(duì)青少年體育鍛煉影響的分析研究。因此，在后續(xù)相關(guān)研究中將從青少年的自身心理特征與環(huán)境等其它因素入手，探索多元影響機(jī)理。

4、結(jié)論

本此研究基于CEPS 2014年數(shù)據(jù)，使用溫忠麟老師的中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法研究父母支持與自我效能對(duì)青少年體育鍛煉的影響，研究結(jié)果指出父母支持與青少年自身的自我效能會(huì)對(duì)青少年的體育鍛煉造成顯著性的正向影響，并且自我效能在父母支持與青少年體育鍛煉中具有部分中介作用，通過(guò)本次研究可以看出青少年的體育鍛煉水平會(huì)隨著父母支持和自身自我效能的提高而增加，并且父母支持的提升也會(huì)對(duì)青少年的自我效能造成正向影響，并通過(guò)自我效能的部分中介作用對(duì)青少年的體育鍛煉造成影響。