唐仁東

摘要：在生活中經(jīng)常會(huì)遇到有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，人們?cè)谏瞽h(huán)境中有效地運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)實(shí)踐相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而是自身開(kāi)闊了數(shù)學(xué)視野，積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，人們逐漸的認(rèn)識(shí)到了教育行業(yè)需要將數(shù)學(xué)能力重視起來(lái)，從而告別了以往只重視理論知識(shí)，忽視實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適宜的學(xué)習(xí)方式，提高自身的認(rèn)知、思維能力，并在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自身綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在小學(xué)階段，小學(xué)生的大腦思維還處于萌芽狀態(tài)，并沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要擁有學(xué)習(xí)意識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析的。雖然擁有一顆強(qiáng)烈的好奇心，但是因?yàn)樽陨淼膶Ｗ⒘Σ蛔?，從而不能有效地將?shù)學(xué)知識(shí)完全掌握下來(lái)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并使小學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的意識(shí)和探索的欲望，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂環(huán)繞著求知若渴的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師認(rèn)為小學(xué)生年齡小，認(rèn)知和理解能力也不成熟，所以在教學(xué)中依然是以教師為主導(dǎo)，從而把控全局，操控學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。致使學(xué)生思維固守成規(guī)，成為了傳統(tǒng)教學(xué)的傀儡。還有的教師不懂得利用有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)輔助工具，致使課堂教學(xué)非常壓抑。如果學(xué)生長(zhǎng)期在這種壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只會(huì) 覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件枯燥、無(wú)趣的事情，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了抵觸現(xiàn)象。還有的教師自身專業(yè)技能不足，在教學(xué)中不知如何與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，也不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高，致使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下。

二、如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

（1）利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生探索欲望

優(yōu)秀的教學(xué)課件，生動(dòng)的動(dòng)畫視頻，都是吸引學(xué)生目光的策略。所以為了更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，使英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)播放相關(guān)的、具有趣味性的英語(yǔ)視頻和知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生的興趣深深抓住，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容《表內(nèi)乘法》一課時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解乘法的演變和運(yùn)用，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示如何將相同數(shù)的加法轉(zhuǎn)化成乘法，從而使學(xué)生直觀地感受到了乘法的規(guī)律，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，從而深入到乘法練習(xí)中去，掌握有關(guān)乘法的知識(shí)內(nèi)容。教師利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)課堂。

（2）運(yùn)用探究式教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師需要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中逐漸的養(yǎng)成探究教學(xué)意識(shí)，使學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)思考、分析使大腦飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而逐漸地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師為了使學(xué)生了解角的名稱和形式，通過(guò)探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生整體來(lái)感知角。從而引發(fā)學(xué)生探究角的形狀和特點(diǎn)，并聯(lián)想和尋找平時(shí)什么物品有角的特征，使學(xué)生對(duì)角有了更深的了解，從而使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了觀察、思維和動(dòng)手的能力。 在課堂上運(yùn)用探究式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)課堂。

（3）采用生活化方式，逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

生活中到處透露著數(shù)學(xué)的痕跡，有尋找東西時(shí)辨別方向，有購(gòu)買東西時(shí)貨幣交易，有上學(xué)上課時(shí)遵守時(shí)間等等，所以教師結(jié)合生活化方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)知識(shí)的情景教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和提升，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師通過(guò)生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用人民幣。為了讓學(xué)生鞏固人民幣的使用和功能，從而創(chuàng)設(shè)生活情境，小明需要購(gòu)買語(yǔ)文作業(yè)本來(lái)進(jìn)行練習(xí)，他走到了文具里，看到了語(yǔ)文練習(xí)本3元，小明有一張10元，那么小明買了語(yǔ)文作業(yè)本后，還剩幾元？教師利用生活情境，為學(xué)生模擬了如何運(yùn)用人民幣購(gòu)買東西，從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而學(xué)生記憶和鞏固了數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了更好地學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容全部認(rèn)知，從而結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師利用多媒體技術(shù)的展示，通過(guò)動(dòng)畫、圖片、課件等形式有效地吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生抓住專注力，從而深入探索在數(shù)學(xué)知識(shí)中去。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，所以運(yùn)用探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，來(lái)開(kāi)發(fā)自身的大腦思維，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量逐漸提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)聶內(nèi)容充分理解和詮釋，積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活事物相融合，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容，從而構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

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