陳艷華

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)道德與法治對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力越來越重視。小學(xué)生處于成長的關(guān)鍵階段，作為教師，應(yīng)秉承以生為本的教學(xué)核心出發(fā)，為學(xué)生打造開放課堂，釋放學(xué)生的童真。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)拓展幾個方面進行訓(xùn)練延伸，將道德與法治這門課程的作用發(fā)揮到極致。

關(guān)鍵詞：童性、開放課堂、道德與法治、資源整合

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

道德與法治的課堂應(yīng)當(dāng)是生動有朝氣的，這種教學(xué)課堂符合新時代發(fā)展的趨勢，是實現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)的前提。在以往的教學(xué)方式中，乏味、單一、局限是其最大的弊端，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下很難提高積極學(xué)習(xí)的能力，受知界面狹小，從而無法真正的掌握道德與法治的知識，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理。開放式課堂的引入，很好的解決了這種問題，它在一定程度上互補了單調(diào)式教學(xué)的缺點，使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，以此保證了高效課堂的進程。

一、拓展課外內(nèi)容，豐富學(xué)生視野

想要打造開放式課堂，就要突破教學(xué)內(nèi)容上的局限性，教師要結(jié)合課本內(nèi)容，在其基礎(chǔ)上對知識進行延伸，打開學(xué)生的視野和思維，給學(xué)生足夠的認知空間。教師首先要認真對章節(jié)內(nèi)容進行梳理，篩選出有價值的內(nèi)容然后通過課外資料進行知識的總概括，特別要注意的是，由于小學(xué)生年級還小，要為學(xué)生找一些直觀易懂的內(nèi)容，將道德與法治和社會生活相融合，以此改善教學(xué)內(nèi)容滯后的狀況。

例如，教師在講授《讓我們的學(xué)校更美好》一課時，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握成長的意義，了解義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)。教書此時結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生整合重點知識，引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)校的收獲，教師可用幻燈片為學(xué)生展示歷年來的聯(lián)歡會、運動會的精彩照片。此外，可將孫中山的名言“學(xué)校者，文明進化之泉源也”推送給學(xué)生。讓學(xué)生了解到學(xué)校對他們成長發(fā)展的重要性，還可將建設(shè)美好家園、同學(xué)間互幫互助的小故事講給學(xué)生聽，課下讓學(xué)生搜集關(guān)于校園的名言，學(xué)生的積極性也會被調(diào)動起來，知識空間也會擴大。

二、開放教學(xué)課堂，打開學(xué)生思維

倘若教學(xué)課堂一直由教師占主體地位，那么學(xué)生的主動性會大大降低。作為教師，一定要重視起課堂的活躍度，小學(xué)生處于對事物好奇的探索階段，激活他們的思維可以從課堂的氛圍入手，告別以往陳舊枯燥的課堂氣氛，打造靈活舒適的教學(xué)課堂。教師要將主體地位還給學(xué)生，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式對知識進行研究探討，以此促進學(xué)生的積極主動性，提高腦力思維能力，讓每位學(xué)生都做課堂的主人。還能增強學(xué)生的集體榮譽感，明白團體合作的重要性。

例如，教師在講授《安全記心上》一課時，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解生活中的危險行為，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)安全防范意識和能力。教師將學(xué)生分成討論小組，一組5人，以交流交通事故為例，每個人都說說自己在日常中遇到的交通事故，并且總結(jié)平安出行小警示。學(xué)生通過激烈的討論，在心里樹立了安全意識，提高了自我防范能力，學(xué)生在小組交流中也增進了彼此間的關(guān)系，課堂氛圍一度活躍，教師的教學(xué)質(zhì)量有了保證。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生童趣

興趣是學(xué)生投身于學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素，童真又是學(xué)生身上的寶藏。教師應(yīng)將兩點特性相結(jié)合，以學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。想要將開放課堂得到有效進行，就要將學(xué)生的知識理解能力、生活實際、情感思考相結(jié)合，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，不難看出，雖然很多小學(xué)生還是不太喜歡道德與法治這門課，但對生動的故事情節(jié)卻十分感興趣。教師可以在道德與法治教學(xué)中不斷將教材內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入，輔助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材中相聯(lián)系的情節(jié)，已激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授《父母多愛我》一課時，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識到父母的關(guān)愛，在日常中更加理解父母，學(xué)會換位思考。教師在課堂中可輔助多媒體技術(shù)播放《當(dāng)幸福來敲門》片段的精選，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，影片中的父親面臨破產(chǎn)卻帶著兒子一路奔波，不懈努力終于換來了成功，表現(xiàn)了其強大的父愛和堅持不懈的精神，學(xué)生看完被父愛深深的打動，意識到父愛蘊藏著無限的能量。此時，教師再結(jié)合教材能容為學(xué)生灌輸尊敬父母的理念，學(xué)生會在無形中進行反思回顧，從而意識到作為兒女，在生活中更應(yīng)體貼父母。由此，學(xué)生淳樸的童性得到激發(fā)，從而提升了自身的素養(yǎng)。

綜上所述，開放式課堂具有是一個靈活性、變化性，它不是拘束于一種形式存在的。在道德與法治的教學(xué)過程中，教師要將課本內(nèi)容靈活應(yīng)用，可在此基礎(chǔ)上擴展課外知識，也可利用信息技術(shù)為課堂增加趣味性，多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。小學(xué)生的童性難能可貴，教師更應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，不斷為教育課堂增添新的靈力，讓學(xué)生在開放式課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，以此不斷提升教學(xué)的整體效率。另外，開放式課堂的途徑還有很多種，更需要教育者們不斷深入研究，為我國的教育事業(yè)出謀劃策。

參考文獻

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