曹艷慧

摘要：音樂課堂是通過對音樂的形式進(jìn)行表達(dá)和欣賞，讓初中生能夠充分地了解到音樂的美，有利于初中生的身心健康和諧地發(fā)展。若采取音樂教育的形式，相較于單純的理論講授方式，更好地能夠被初中生這個(gè)群體接受。在課堂教學(xué)內(nèi)容上，充分利用音樂這一非語言性的審美感知體驗(yàn)活動，調(diào)節(jié)初中生的心態(tài)，可以有效地改善學(xué)生的逆反心態(tài)。本文就提高初中音樂教學(xué)有效性展開幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：音樂教育有效性教學(xué);初中

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：當(dāng)今中國教育的目標(biāo)在于如何促進(jìn)我國初中生學(xué)習(xí)正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)其獨(dú)立調(diào)控自我能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展環(huán)境的意識和適應(yīng)能力，培養(yǎng)初中生健全的社會價(jià)值觀念和良好的精神生活以及道德品質(zhì)，所以提高初中音樂教學(xué)的有效性也就十分關(guān)鍵了。

1在音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升教學(xué)有效性

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，”鼓勵創(chuàng)造”被認(rèn)為是基本的教學(xué)觀點(diǎn)之一。在我國初中音樂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造性教學(xué)同樣被認(rèn)為是一種引導(dǎo)初中生充分發(fā)揮自己的想像力、挖掘創(chuàng)造性思考潛能的主要手段，也被認(rèn)為是一種引導(dǎo)初中生豐富和積累自己的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的重要方法。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的新時(shí)期優(yōu)秀人才，有很大的意義，音樂無形的影響和力量已遠(yuǎn)超出了個(gè)人的想象。傾向于聆聽、欣賞音樂，是現(xiàn)代人最為常見的一種生活調(diào)劑，醫(yī)學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的學(xué)生積極地參與融入到音樂的教學(xué)中，通過教師的悉心幫助和指導(dǎo)，經(jīng)常去觀察和接觸音樂的節(jié)奏、律動，對于人體的大腦波、心跳、腸胃蠕動、神經(jīng)傳遞及感應(yīng)等都會產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而增強(qiáng)和提升教學(xué)的有效性。

音樂教育能夠啟發(fā)初中生對于未知東西的好奇心和認(rèn)識，提升其思維判斷技巧。比如在對音樂作品《二泉映月》這首歌曲進(jìn)行欣賞的時(shí)候，課前就可以首先向大家介紹一下作者的生平和其背景，然后再引導(dǎo)他開始進(jìn)行探索和思考，樂曲中到底有哪些地方體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)作者不同的情緒？哪些地方是歡快的情緒，哪些地方是悲苦的情緒？通過結(jié)合作者的真實(shí)處境去深入思考當(dāng)時(shí)作者的真實(shí)感受，并與同學(xué)相互訴說生活等等，這些問題可以引起大家的思考，培養(yǎng)邏輯思維能力，激發(fā)想像力，進(jìn)而培養(yǎng)具有屬于自身的創(chuàng)新精神。如像貝多芬的《原野》交響曲的話，有些學(xué)生就會想象到生活，所以意識到，生命的力量不是勸阻命運(yùn)，而是要鼓動勇氣，要對上帝的命運(yùn)進(jìn)行反抗。意在設(shè)想這樣一種哲學(xué)思想，即革命階級征服反動階級，必須經(jīng)過艱苦的斗爭，才能戰(zhàn)勝各種黑暗勢力，最終取得勝利，走向光明的未來，這就是音樂美學(xué)使學(xué)生進(jìn)入狹小的空間，從而促進(jìn)廣泛的自由，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。

2激發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作潛能，提升音樂教學(xué)有效性

在義務(wù)教育教學(xué)階段，要重視和不斷增強(qiáng)培養(yǎng)初中生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神意識，對于學(xué)生思想心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人格的素質(zhì)塑造都具有非常重要的積極影響。需要學(xué)生積極地主動參與到學(xué)習(xí)音樂教學(xué)課程中所需要涉及的包括合唱、禮樂、舞蹈等社團(tuán)組織或其他各類型的活動中，以自己社團(tuán)為主要的活動單位。

中國藝術(shù)的文化吸引力和藝術(shù)性就是因?yàn)樵谟谒嗣恳粋€(gè)人的孤獨(dú)離群和孤單之感，在于它讓每一個(gè)人和其他的社會個(gè)體更好地相互融合生活到了一起。因此，音樂課堂教育能夠促進(jìn)初中生的一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，使他能夠在共同的合作中體驗(yàn)到自的存在，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中心理上也能夠得到愉悅和滿足，有效提升教學(xué)的有效性。

3建立正確價(jià)值觀，提升教學(xué)有效性

通過音樂教育方法，可以極大地培養(yǎng)初中生的想象力、記憶能力及形象思考能力，啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對于音樂作品的認(rèn)識、感受和了解，幫助初中生樹立正確的社會價(jià)值觀。但在音樂課堂教學(xué)工作實(shí)踐中，不能在課堂上把知識直接地傳授或者介紹給學(xué)生，而是需要去創(chuàng)設(shè)一個(gè)機(jī)會，吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)入音樂的活動中去，在潛移默化的滲透于音樂的活動中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)并內(nèi)化成一種行為規(guī)范，進(jìn)而使之轉(zhuǎn)化成一種行為習(xí)慣。例如在課堂中，通過對音樂作品的整體結(jié)構(gòu)、形態(tài)、情境等的認(rèn)識和理解，來有效地培養(yǎng)初中生的音樂欣賞意識水平和自評價(jià)能力，形成一種健康積極向上的審美觀，形成一種健全的愛國主義風(fēng)尚，樹立正確的社會主義價(jià)值觀。

音樂在培養(yǎng)初中生樹立正確的人生觀上有著重要意義，它的目標(biāo)就在于對初中生精神各個(gè)領(lǐng)域帶來的潛移默化地效果。音樂對于促進(jìn)初中生現(xiàn)代人生觀的樹立和作用也是潛移默化的，初中生在長時(shí)間地接受到傳統(tǒng)音樂文化教育的同時(shí)，也可以從中汲取到一種精神動力，不斷地提升自己的思想道德素質(zhì)。就像欣賞一首音樂歌曲《我的祖國》，會能夠促使人產(chǎn)生一種對祖國的敬畏之感，激發(fā)建設(shè)祖國的美好河山的熱切感情。欣賞一首音樂歌曲《梁?！?，會使傾聽者深刻地理解他忠誠不渝的愛情，喚起他欣賞者對于愛情的向往與對于美好生活的熱切向往等。這些優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)作品，使得初中生在欣賞的過程中不知不覺地提升了他的精神修養(yǎng)，升華自己的人生觀與核心價(jià)值觀，對于思想道德的塑造也產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用，提升音樂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

音樂教學(xué)作為教育中一種不可或缺的教育性內(nèi)容，能夠很好地控制和調(diào)節(jié)現(xiàn)代學(xué)生的心理狀況，改善學(xué)生的身心健康，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。全身心地去享受到音樂所給予帶來的審美感受，幫助初中生從心理上感受美感，也是接受思想道德教育的重要組成部分，充分調(diào)動初中生的實(shí)踐能力，

參考文獻(xiàn)

[1]黃金. 提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考[J]. 大眾文藝：學(xué)術(shù)版， 2010（23）：1.

[2]楊志每. 關(guān)于提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J]. 學(xué)周刊：中旬， 2012.

[3]畢昊雷. 提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J]. 新課程·初中， 2016， 000（001）：188-188，189.