趙云平
摘要:精細(xì)化管理作為社會(huì)分工的一種全新理念及文化,是為了適應(yīng)現(xiàn)代化管理的必然產(chǎn)物,將其用在班級管理工作中也同樣適用。尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生自我約束能力較差,會(huì)為班級管理工作帶來很多困難,而班主任作為班級的管理者自然責(zé)任重大,需要加強(qiáng)精細(xì)化管理的應(yīng)用,讓班級管理也突顯規(guī)范化、精細(xì)化和個(gè)性化,以此為學(xué)生營造一個(gè)良好班級環(huán)境。
關(guān)鍵字:小學(xué)班主任;精細(xì)化管理;實(shí)施策略
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
前言:
班主任管理工作內(nèi)容涉及到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康等多個(gè)方面,由此班主任的工作的復(fù)雜程度可見一斑。為了更好完成班主任工作,除了要有良好的溝通能力及高度責(zé)任感外,更需要科學(xué)有效的管理手段,不同于以往教學(xué)中以教師的言行來打壓學(xué)生的積極性,在素質(zhì)教育下更注重學(xué)生的主體作用,要依據(jù)學(xué)生的思想與心理進(jìn)行科學(xué)化管理,所以精細(xì)化管理就被班主任提上日程,對各個(gè)管理環(huán)節(jié)毫不松懈,引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展。
一、注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,打造精細(xì)化氛圍
由于小學(xué)階段的學(xué)生都活潑好動(dòng)、思想單純,且班級內(nèi)平實(shí)也有一些比較活躍的學(xué)生,所以使得班級氛圍也能輕松愉快。但學(xué)生大多數(shù)都缺乏良好的規(guī)范性,所以在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面較差,要想讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣,班主任需要根據(jù)學(xué)生的性格及心理特點(diǎn),用科學(xué)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。這就將打造精細(xì)化管理氛圍推上日程,通過一些班級活動(dòng)來樹立班級風(fēng)氣,為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無形的約束和規(guī)范。
例如,班主任在針對平時(shí)一些行為散漫、經(jīng)常遲到的同學(xué),可以用與之誠心交談的方式引導(dǎo)他們的行為規(guī)范。在交談中也要注意方式方法,盡量不要傷害到小學(xué)生幼小的自尊心,要讓他們在認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上,改正自身存在的缺點(diǎn)。教師可以借用此事件為契機(jī)開展以“你有好的行為習(xí)慣嗎?”為主題的班會(huì)活動(dòng),在會(huì)上教師首先要出示一些有關(guān)行為習(xí)慣的選擇題,讓學(xué)生以競賽游戲的形式來以最快速度選出正確答案,先調(diào)動(dòng)學(xué)生對班會(huì)課的興趣,然后再引申到學(xué)生經(jīng)常遲到的議題上,讓學(xué)生樹立正確時(shí)間觀念。班主任注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,從而讓精細(xì)化管理氛圍縈繞在學(xué)生周圍。
二、積極開展課余活動(dòng),豐富精細(xì)化體驗(yàn)
為豐富學(xué)生的課余活動(dòng),班主任可以向?qū)W校申請使用體育課上用的體育器材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到身體素質(zhì)的提高。還可以積極參加學(xué)校組織的課外實(shí)踐活動(dòng),充分利用學(xué)校資源來增加班級里的凝聚力和向心力。同時(shí)班級內(nèi)部也應(yīng)組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺,既為班集體爭得榮譽(yù),又能達(dá)到建立班級形象的目標(biāo)。這樣就極大豐富了精細(xì)化內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)到精細(xì)化管理帶來的種種好處。
例如,班主任可以利用學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì),鼓勵(lì)體能強(qiáng)的學(xué)生積極表現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情,讓學(xué)生發(fā)揮自身特長,為班級榮譽(yù)而戰(zhàn)。還可以在班級內(nèi)部開展一些有意義的活動(dòng),如象棋、五子棋、乒乓球等比賽,在班級之間也可以展開拔河、友誼籃球、足球賽,以極大豐富學(xué)生的課余活動(dòng),增進(jìn)班級凝聚力。班主任對于班級組織的活動(dòng),首先就要明確好活動(dòng)中的各種細(xì)節(jié),并及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中存在的問題。凡是活動(dòng)就要看見成效,每一次活動(dòng)都是對學(xué)生極好的歷練,在活動(dòng)的精細(xì)化管理中提升學(xué)生能力。
三、發(fā)揮自身榜樣作用,建立精細(xì)化體系
在班級的精細(xì)化管理中,班主任所扮演的角色和承擔(dān)的職責(zé)是不容忽視的,所以班主任就要力爭樹立自己的榜樣作用,讓精細(xì)化管理真正落到實(shí)處。班主任在對待每一位學(xué)生時(shí),都有包容心和愛心,要做到公平公正、一視同仁,并把平等思想在管理工作中落實(shí),建立平等民主的精細(xì)化管理體系。這樣才能最大化發(fā)揮班主任的作用,讓學(xué)生都樹立起責(zé)任意識,為班集體貢獻(xiàn)力量。
例如,小學(xué)生一般都很依賴班主任,他們的模仿能力與可塑性都很強(qiáng),班主任的言行舉止都為學(xué)生帶來非常大的影響,所以班主任要做出個(gè)人表率,要嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)和生活中應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)問題,從而教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)節(jié)的重要價(jià)值。班主任還需強(qiáng)化責(zé)任感,肩負(fù)起育人職責(zé),用自己強(qiáng)烈的責(zé)任意識感染學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都擁有責(zé)任意識,并主動(dòng)承擔(dān)班級的管理和發(fā)展。同時(shí)班主任的愛心也必不可少,要用一顆愛心面對小學(xué)生,幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難,對學(xué)生的成長細(xì)節(jié)要高度重視,以促進(jìn)精細(xì)化管理落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
結(jié)論:
總之,小學(xué)班主任作為班級管理的核心力量,其不僅在教學(xué)方面承擔(dān)著重要責(zé)任,也需要親歷親為的處理好班級的大小事務(wù),以便在學(xué)生發(fā)展也班級建設(shè)中起到應(yīng)有的作用。精細(xì)化管理能有助于班主任把握管理中的細(xì)節(jié)問題,將管理責(zé)任具體和明確的劃分,保障落實(shí)各項(xiàng)管理任務(wù),從而獲得細(xì)節(jié)處理相當(dāng)完美的教學(xué)效果。所以,小學(xué)班主任要對精細(xì)化管理進(jìn)行合理應(yīng)用,在平時(shí)工作中滲透精細(xì)化理念,打造優(yōu)秀班級風(fēng)貌和文化。
參考文獻(xiàn)
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